張媛媛

摘要：本文闡述了成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)特點(diǎn)及應(yīng)用意義，分析了部分小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)用成長(zhǎng)記錄袋存在的問(wèn)題。從科學(xué)認(rèn)識(shí)小學(xué)英語(yǔ)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的目的和價(jià)值、靈活運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)、開(kāi)發(fā)多種成長(zhǎng)記錄袋、加強(qiáng)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)指導(dǎo)、制定小學(xué)英語(yǔ)成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等方面提出了合理化建議，從而為推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)成長(zhǎng)記錄袋的應(yīng)用起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：成長(zhǎng)記錄袋；小學(xué)英語(yǔ)；現(xiàn)狀與建議

小學(xué)英語(yǔ)成長(zhǎng)記錄袋是學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋在英語(yǔ)學(xué)科中的應(yīng)用，即通過(guò)記錄學(xué)生某一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)從開(kāi)始到結(jié)束全過(guò)程中主要活動(dòng)的成長(zhǎng)袋，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)步歷程。它是一種自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式，符合現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的研究，是一種新的評(píng)價(jià)范式。小學(xué)英語(yǔ)成長(zhǎng)記錄袋的應(yīng)用有利于促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展 ，有利于提高小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，有利于幫助教師與家長(zhǎng)更全面地了解學(xué)生。因此，掌握小學(xué)英語(yǔ)成長(zhǎng)記錄袋的應(yīng)用現(xiàn)況對(duì)推動(dòng)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式的轉(zhuǎn)變具有重要意義。

一、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

1、評(píng)價(jià)對(duì)象的主體性。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中，從問(wèn)題的設(shè)計(jì)、答案的確定、分?jǐn)?shù)的評(píng)判全由教師掌握，學(xué)生無(wú)法介入。而在“成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)中學(xué)生成了選擇記錄袋內(nèi)容的一個(gè)決策者甚至是主要決策者，因而他們也成為自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步的積極評(píng)定者。在記錄袋中，有許多項(xiàng)目都是讓學(xué)生對(duì)自己的成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，學(xué)生能從中更全面地認(rèn)識(shí)自我，更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，不再成為考試分?jǐn)?shù)的奴隸。

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性?！俺砷L(zhǎng)記錄袋”改變了以往“一張?jiān)嚲恚粡埑煽?jī)單”的單一評(píng)價(jià)方式，它的范圍已不僅僅局限于知識(shí)和能力，還要從過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的心理、智力、技能、情感、行為、態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及優(yōu)勢(shì)、努力方向都進(jìn)行了記載，促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。

3、評(píng)價(jià)過(guò)程的開(kāi)放性?！俺砷L(zhǎng)記錄袋”不僅打破了過(guò)去局限在校內(nèi)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，而且延伸到課外、社會(huì)中、家庭里，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、行為、情感、態(tài)度進(jìn)行多方位評(píng)價(jià)。

4、評(píng)價(jià)手段的激勵(lì)性。成長(zhǎng)記錄袋把評(píng)價(jià)活動(dòng)和過(guò)程當(dāng)作是為學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的努力和成績(jī)；同時(shí)，配合恰當(dāng)、積極的評(píng)價(jià)和反饋方式，在很多時(shí)候也將成為了一種積極、有效的激勵(lì)手段。

二、小學(xué)英語(yǔ)成長(zhǎng)記錄袋應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1、調(diào)查方法。采取整體分層抽樣的方法，對(duì)所在市區(qū)的100名小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)用成長(zhǎng)記錄袋的狀況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查采用問(wèn)卷與訪談相結(jié)合的方式獲取信息。

2、調(diào)查結(jié)果與分析。（1）對(duì)小學(xué)英語(yǔ)成長(zhǎng)記錄袋的功能缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。接受調(diào)查的100位教師中，46℅的教師認(rèn)為成長(zhǎng)記錄袋的主要功能是收集資料，記錄學(xué)生成績(jī)；29℅的教師認(rèn)為是讓教師和家長(zhǎng)了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況；25℅的教師認(rèn)為主要為了促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思。（2）小學(xué)英語(yǔ)成長(zhǎng)記錄袋的使用現(xiàn)狀堪憂。調(diào)查對(duì)象在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀是：31℅的教師表示領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)要求，不打算使用；42℅的教師剛剛接觸，正嘗試使用；19℅的教師曾經(jīng)使用過(guò)，但效果不理想，現(xiàn)已不再使用；目前正在使用并且效果良好的教師只占8℅，并且均是青年教師。（3）小學(xué)英語(yǔ)成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容單一。調(diào)查對(duì)象中，39%的教師認(rèn)為“為了便于指導(dǎo)，全班設(shè)計(jì)成統(tǒng)一形式，統(tǒng)時(shí)間收集”；27%的教師認(rèn)為“教師布置任務(wù)，讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)、收集”；34%的教師認(rèn)為“要立足英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)多種類(lèi)型，讓學(xué)生自由選擇”。（4）小學(xué)英語(yǔ)成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)缺乏完善的、統(tǒng)一的評(píng)分準(zhǔn)則。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)成長(zhǎng)記錄袋有清晰明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的老師僅為34%，大部分老師占調(diào)查總體的66%沒(méi)有任何評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

三、小學(xué)英語(yǔ)成長(zhǎng)記錄袋應(yīng)用的建議

1、科學(xué)認(rèn)識(shí)小學(xué)英語(yǔ)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的目的和價(jià)值。（1）加強(qiáng)教師指導(dǎo)與培訓(xùn)。在我國(guó)，就中小學(xué)教師整體而言，成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)還很陌生，需要對(duì)教師進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的理論培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)。相關(guān)研究機(jī)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)區(qū)需總結(jié)出一些可供借鑒的好案例，編寫(xiě)一些可操作的指導(dǎo)建議，多開(kāi)展專(zhuān)業(yè)人士與一線教師的互動(dòng)式研討，給教師提供具體的實(shí)踐指導(dǎo)，幫助教師根據(jù)教學(xué)需要靈活應(yīng)用成長(zhǎng)記錄袋。（2）積極、穩(wěn)妥地引入和推廣成長(zhǎng)記錄袋。成長(zhǎng)記錄袋是質(zhì)性評(píng)價(jià)的典范，與其他質(zhì)性評(píng)價(jià)方式一樣，可以在一定程度上克服標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試和高利害評(píng)價(jià)產(chǎn)生的消極影響，在國(guó)家積極推行基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢(shì)下，應(yīng)當(dāng)予以引人和推廣，中小學(xué)教師要積極參加有關(guān)的理論學(xué)習(xí)和行動(dòng)研究。

2、靈活運(yùn)用英語(yǔ)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)，減輕師生負(fù)擔(dān)。首先，小學(xué)英語(yǔ)成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容的收集、編排和保存等工作主要應(yīng)有學(xué)生自己來(lái)完成，教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生如何去操作，并監(jiān)控整個(gè)過(guò)程。其次，英語(yǔ)成長(zhǎng)記錄袋鼓勵(lì)的是學(xué)生的自省與反思，教師主要負(fù)責(zé)定期主持召開(kāi)成長(zhǎng)記錄袋的反思、交流與評(píng)分的會(huì)議。再次，教師還應(yīng)引入家長(zhǎng)的參與。

3、關(guān)注學(xué)生個(gè)性，開(kāi)發(fā)多種類(lèi)型英語(yǔ)成長(zhǎng)記錄袋。

（1）關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異。①關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，體現(xiàn)其個(gè)性化。制作小學(xué)英語(yǔ)成長(zhǎng)記錄袋的過(guò)程是收集資料、展示個(gè)性的過(guò)程。因每個(gè)學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不同，每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好不同，所以成長(zhǎng)記錄袋的設(shè)計(jì)不能千篇一律，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，體現(xiàn)學(xué)生的縱向發(fā)展，記錄其學(xué)習(xí)過(guò)程。如英語(yǔ)小作品的制作，可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，用自己喜歡方式進(jìn)行的小創(chuàng)作，并選取比較美觀而有創(chuàng)意的作品放入成長(zhǎng)記錄袋中，及時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)明日期作好記錄。②促進(jìn)學(xué)生自我反思，體現(xiàn)其創(chuàng)新性。學(xué)生可以對(duì)自己課外學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)技能進(jìn)行記載與思考，可以對(duì)收集到的相關(guān)資料發(fā)表自己的看法，還可以對(duì)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)參與各種活動(dòng)、解決生活中實(shí)際問(wèn)題等進(jìn)行記錄與反思。③激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)其激勵(lì)性。成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的考察，注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，所以教師要開(kāi)設(shè)多種平臺(tái)，運(yùn)用多種資源，讓學(xué)生不斷感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如教師在教室的一角開(kāi)設(shè)英語(yǔ)樂(lè)園，讓學(xué)生把自己的成長(zhǎng)記錄袋展示并存放在這個(gè)角落里這樣，既可以看到自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步，也能感受到來(lái)自同學(xué)、老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。endprint

（2）開(kāi)發(fā)多種類(lèi)型的成長(zhǎng)記錄袋。①展示型成長(zhǎng)記錄袋。展示型成長(zhǎng)記錄袋主要收集學(xué)生最優(yōu)秀或最滿憊的作品。在實(shí)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生展示型成長(zhǎng)記錄袋中收集的內(nèi)容一般有：英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最優(yōu)秀的作業(yè)、最好的單元測(cè)試卷、最滿意的手抄報(bào)、最滿意的英語(yǔ)作文、最滿意的口語(yǔ)錄音、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單等等。②描述型成長(zhǎng)記錄袋。描述型成長(zhǎng)記錄袋所收集的學(xué)生作品不僅指結(jié)果性作品，還包括學(xué)生在完成這一作品過(guò)程中所產(chǎn)生的過(guò)程性作品。它所收集的資料必須是在教學(xué)過(guò)程中自然產(chǎn)生的，這樣才能真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我所在的班級(jí)就運(yùn)用了描述性成長(zhǎng)記錄袋。比如說(shuō)：學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)作品，包括字母、單詞、句子以及根據(jù)所學(xué)內(nèi)容仿編的兒歌及會(huì)話的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)固定的英文筆記本作書(shū)寫(xiě)練習(xí)，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的地方，所以不需要特別嚴(yán)格的要求書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確性，因?yàn)檫@是學(xué)生在當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中真實(shí)的記載。每周定期從這些書(shū)寫(xiě)練習(xí)中選擇最工整，錯(cuò)誤最少的一頁(yè)，收集到記錄袋中，慢慢裝訂成一本小書(shū)，這樣能夠有效的幫助學(xué)生回顧和反省自己在書(shū)寫(xiě)方面的進(jìn)步和不足。③評(píng)估型成長(zhǎng)記錄袋。評(píng)估型成長(zhǎng)記錄袋是用于評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展水平的成長(zhǎng)記錄袋，其內(nèi)容通常是標(biāo)準(zhǔn)化的，就像其評(píng)分過(guò)程一樣，主要是包括英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)表、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)分項(xiàng)測(cè)驗(yàn)的考卷、自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)語(yǔ)和家長(zhǎng)的寄語(yǔ)等，重點(diǎn)是呈現(xiàn)與展示學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)步、探索、反思，尤其應(yīng)重視收集學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的反省記錄，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

4、教師加強(qiáng)指導(dǎo)小學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)成長(zhǎng)記錄袋。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師既要重視學(xué)生個(gè)性化反應(yīng)，又要鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作，指導(dǎo)小組合作的方式與技術(shù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和技巧。

總之，小學(xué)英語(yǔ)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)作為一種典型的質(zhì)性評(píng)價(jià)，有很好的應(yīng)用前景，然而，在小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋應(yīng)用的過(guò)程中，由于傳統(tǒng)的教育思想與傳統(tǒng)的教育體制的束縛，也存在不少問(wèn)題。希望通過(guò)廣大教育理論與實(shí)踐工作者的共同努力，推動(dòng)小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋應(yīng)用的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程改革的目標(biāo)，為新世紀(jì)的中國(guó)教育打造一片新天地。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉堯.科學(xué)認(rèn)識(shí)和使用成長(zhǎng)記錄袋進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)[J].教育探索與實(shí)踐，2008（1）：33-36.

[2] 施素琴.“成長(zhǎng)記錄袋”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的魅力[J].新課程上，2015（22）：53.

[3] 吳愛(ài)芳.淺談成長(zhǎng)記錄袋走進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中[J].中國(guó)科技信息，2007（21）：233.

[4] 劉英偉.小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之我見(jiàn)[J].課程教育研究，2014（12）：190-191.

[5] 中小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)實(shí)施中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].楊翠珍.學(xué)周刊，2017（15）：229-230.endprint