陳思思

摘 要：優(yōu)化中職院校學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，需要提高美術(shù)教學(xué)針對性和適用性。本文首先簡要介紹了中職美術(shù)教學(xué)中藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，隨后探討了中職美術(shù)教學(xué)中藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)方案，希望這些觀點能夠有效增強中職院校美術(shù)類學(xué)生的人力資本。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)院校 美術(shù)教學(xué) 藝術(shù)素養(yǎng)

引 言

藝術(shù)家對于藝術(shù)的感知力、領(lǐng)悟力、求知欲、鑒賞力反映出自身的藝術(shù)修養(yǎng)，加強對中職院校美術(shù)類學(xué)生的藝術(shù)理論教育、藝術(shù)思想教育、藝術(shù)情感教育和藝術(shù)實踐教育，能夠風格學(xué)生的人文底蘊，提高其對“美”的感悟和認知，建立開闊的視角和眼界，視通萬里、思接千載，從而建立其良好的職業(yè)道德和藝術(shù)素養(yǎng)。

1中職美術(shù)教學(xué)中藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

當前我國中職院校在培養(yǎng)美術(shù)類學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的過程中，缺乏正確的教育理念，在課程設(shè)置和教學(xué)實施過程中，往往照搬普通院校的教學(xué)方案，理論性課程占據(jù)較大比重，對專業(yè)技能的訓(xùn)練有限，不能依據(jù)自身的人才培養(yǎng)目標和社會崗位需求，制定具有針對性和適用性的、科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式。與此同時，中職院校師資隊伍的良莠不齊，絕大多數(shù)的美術(shù)類專業(yè)教師缺乏相應(yīng)的社會實習(xí)和企業(yè)工作的經(jīng)驗，缺乏對思想和情感的教育，很難為學(xué)生提供專業(yè)化和職業(yè)化指導(dǎo)。除此之外，在藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，中職美術(shù)教育的針對性和應(yīng)用性不足，實際訓(xùn)練缺乏靈活性，難以有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，校企合作過于隨意、敷衍，不利學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)[1]。

2中職美術(shù)教學(xué)中藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)方案

2.1樹立正確的美術(shù)教學(xué)理念

藝術(shù)修養(yǎng)集中體現(xiàn)在思想、知識、情感、藝術(shù)四個層面，中職院校順應(yīng)時代發(fā)展，樹立正確的美術(shù)教學(xué)理念，能夠為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型美術(shù)人才。首先，在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要充分認識到中職美術(shù)教學(xué)與普通美術(shù)教育之間的區(qū)別，在強化知識、技能傳授的同時，更高注重情感和體驗的開發(fā)，加強思想道德教育和心理健康教育的滲透，培養(yǎng)“工匠精神”和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。與此同時，還要格外注重實踐能力和工作能力的鍛煉，以提高中職院校美術(shù)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。其次，在中職院校對美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，要緊緊圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，重視學(xué)生的職業(yè)技能、實踐技能和綜合能力的培養(yǎng)，深入研究美術(shù)類行業(yè)崗位的變化趨勢和人才素質(zhì)要求，提高美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置與社會崗位需求的匹配性，以創(chuàng)建合理全面的藝術(shù)教學(xué)體系。最后，中職院校要加強美術(shù)類專業(yè)師資隊伍建設(shè)，大力加強"雙師型"教師隊伍建設(shè)，吸納廣告業(yè)、平面設(shè)計、印刷業(yè)、藝術(shù)攝影、社會宣傳等不同行業(yè)的高精尖人才，增強教師的教育理論儲備和專業(yè)技能水平，從而為中職院校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2科學(xué)處理教學(xué)基本關(guān)系

科學(xué)的處理教學(xué)基本關(guān)系對提高美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)技能、技法和技術(shù)，激發(fā)其感受力和想象力具有積極的促進作用。首先，要處理好知識與能力之間的關(guān)系，中職院校在培養(yǎng)美術(shù)類人才時，不僅要關(guān)注學(xué)生的實際應(yīng)用能力，而且要保障對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，充分重視基礎(chǔ)課程對學(xué)生發(fā)展的重要性，強化自然科學(xué)知識和社會科學(xué)知識的傳授，促進藝術(shù)理論知識和社會生活知識的緊密結(jié)合，從而豐富學(xué)生的理論知識積淀，博古通今、學(xué)貫中西藝術(shù)，形成廣博而深刻的人生感悟與社會體驗，以開闊的眼界和視角，創(chuàng)作出品高意深的優(yōu)秀作品。其次，要處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，調(diào)整好自身的人才培養(yǎng)目標定位，優(yōu)化中職院校的“工學(xué)結(jié)合”課程體系，完善專業(yè)理論教育和專業(yè)技能培養(yǎng)，強化對實踐教育的有效監(jiān)督和引導(dǎo)，讓學(xué)生在社會實踐中不斷提升自身的生活修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、思想修養(yǎng)與道德修養(yǎng)。最后，中職院校要注重學(xué)生綜合能力的提高，落實思想道德教育和心理健康教育，幫助其抵御非主流意識形態(tài)的侵蝕，建立正確的人生觀、世界觀和價值觀，構(gòu)建良好的自尊心、自信心和自我效能能，不斷提高中職院校美術(shù)類學(xué)生的社會適應(yīng)能力、人際交往能、自我調(diào)節(jié)能力以及職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng)。

2.3優(yōu)化美術(shù)人才培養(yǎng)模式

根據(jù)市場需求優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，能夠有效增強美術(shù)類學(xué)生的人力資本和藝術(shù)素養(yǎng)。首先，中職院校要優(yōu)化美術(shù)類課程設(shè)置，提高人才培養(yǎng)模式與社會實際需求的銜接性，與時俱進的豐富實際案例講解，增加實際應(yīng)用性較強課程的比重，重視學(xué)生的獨立創(chuàng)作，既要保障專業(yè)知識和文化知識的穿插，又要給予學(xué)生展現(xiàn)自我個性的機遇和空間。其次，中職院校要完善美術(shù)類課堂教學(xué)模式，利用信息技術(shù)手段充分發(fā)揮美術(shù)的藝術(shù)感染力，認真挖掘課程內(nèi)容中的文化內(nèi)涵，感悟藝術(shù)家當時的所思所想，通過品評國內(nèi)外美術(shù)作品的藝術(shù)風格和發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生對“美”的審判與辨識，培養(yǎng)學(xué)生獨特的藝術(shù)方向感和藝術(shù)嗅覺。此外，中職院校還要注重將美術(shù)教育與區(qū)域藝術(shù)文化進行有機結(jié)合，在提高學(xué)生審美鑒賞能力的同時，增強其對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信。最后，中職院校要加強校企合作，通過建設(shè)以學(xué)校為主導(dǎo)的美術(shù)工作室、將成績優(yōu)秀的學(xué)生分個或分批有針對性的放入多家企業(yè)中進行實習(xí)、組織企業(yè)或用人單位入校培訓(xùn)等方式，整合中職院校和美術(shù)類行業(yè)單位資源，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)學(xué)校知識與企業(yè)實踐的無縫銜接，以增強學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，提高其社會適應(yīng)能力[2]。

結(jié) 論

綜上所述，中職院校在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，要樹立正確的教學(xué)理念，正確處理基礎(chǔ)課程和實踐教學(xué)之間的關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，優(yōu)化校企合作，增強學(xué)生的高度的事業(yè)心和責任感，以促進學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1] 柳丹. 淺談中職美術(shù)教學(xué)對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 美術(shù)教育研究，2016（24）：157.

[2] 李南南. 淺談中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[J]. 中國市場，2016（18）：210+212.