道吉

新課程改革的發(fā)展，使我國初中教育中存在的問題逐漸顯現(xiàn)出來，并且受到全社會(huì)的關(guān)注。相對于高中和小學(xué)階段的教學(xué)，初中是教育體系中相對薄弱的部分，也是至關(guān)重要的階段。在文中，筆者分析了初中教學(xué)管理中的一些問題并針對性提出了解決建議，希望能夠?qū)槕?yīng)教育改革，提升教學(xué)管理質(zhì)量起到參考作用。

一、在當(dāng)前初中教育教學(xué)管理中存在的主要問題

（一）缺少行之有效的規(guī)章制度

通常情況下，為了提高教學(xué)管理質(zhì)量，學(xué)校會(huì)制定規(guī)章制度對學(xué)生的一些行為進(jìn)行約束。同時(shí)教師也會(huì)在教學(xué)中告訴學(xué)生哪些事情不能做，哪些事情可以做，這種傳統(tǒng)的教育管理方式使學(xué)生更加機(jī)械化的學(xué)習(xí)，缺少獨(dú)立思考問題和靈活解決問題的能力。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，筆者認(rèn)為當(dāng)前很多學(xué)校的規(guī)章制度尚未完善，而且在執(zhí)行過程中力度不足，甚至教師和相關(guān)教管人員沒有將制度嚴(yán)格落實(shí)到實(shí)處，工作流于形式，對學(xué)生起不到約束作用。

（二）教學(xué)方式滯后

教育改革已經(jīng)成為教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方式應(yīng)用多年，并且教師們已經(jīng)形成固定的思維和教學(xué)方式，在短時(shí)間內(nèi)很難快速轉(zhuǎn)變。所以在一些學(xué)校中傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然被應(yīng)用到課堂中，盡管有所創(chuàng)新但是與新課標(biāo)要求還有很大差距，并且效率不高。教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性，從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，學(xué)生缺少積極性，被動(dòng)接受知識(shí)，讓學(xué)生感覺課堂無趣，還有一些學(xué)生因此產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

（三）教學(xué)目標(biāo)表主次顛倒

在教學(xué)管理中，學(xué)生成績好壞是學(xué)校和教師重點(diǎn)關(guān)注的問題，并且教師的精力主要集中在提升學(xué)生文化成績上，疏于日常管理工作。在升學(xué)率的壓力下，很多教師盲目追求成績，采用強(qiáng)化知識(shí)、死記硬背等方式提高學(xué)生成績，違背了教育教學(xué)的本質(zhì)，忽視了從學(xué)生能力培養(yǎng)的角度思考問題。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的顛倒，很容易使學(xué)生厭學(xué)心理加強(qiáng)。甚至在一些學(xué)校中，學(xué)校和教師對學(xué)生的成績遠(yuǎn)超過了理想范圍，在無形中給學(xué)生施加了更多壓力。存在這種問題的重要原因在于教師忽視了自身能力的提高，缺少對素質(zhì)教育的正確理解，從而影響了教學(xué)管理質(zhì)量。

二、提高初中教育教學(xué)管理質(zhì)量的幾點(diǎn)方法

（一）完善教學(xué)質(zhì)量管理體系

在初中教學(xué)管理中，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價(jià)體系起著十分重要的作用，與學(xué)生的日常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成效密切聯(lián)系在一起。初中階段，學(xué)生正處于叛逆時(shí)期，并且心性等各方面尚未成熟，所以學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)管和評價(jià)，對學(xué)生不好的行為舉止及時(shí)糾正，幫助學(xué)生逐漸形成自制力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。另外，在規(guī)章制度方面，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)根據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及制度的執(zhí)行情況進(jìn)行改進(jìn)，嚴(yán)格監(jiān)督教管人員的行為，保證規(guī)章制度的落實(shí)。

（二）打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

師資力量不足一直是初中教育中備受關(guān)注的問題，由于教師自身水平的限制，直接影響了教學(xué)效果。在初中階段，學(xué)生的自律意識(shí)尚不足，能夠長期堅(jiān)持自學(xué)的學(xué)生很少，主要都是教師教學(xué)。所以教師的水平與學(xué)生的成績和能力提升息息相關(guān)。針對這種情況，學(xué)?？梢哉衅父咚刭|(zhì)水平的教師，對現(xiàn)有的教師進(jìn)行再教育，定期組織交流活動(dòng)，交流心得，提升教師的綜合素質(zhì)水平。同時(shí)在不斷學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況完善和改進(jìn)教學(xué)方式，探索出提升教學(xué)管理質(zhì)量的有效方法。

（三）樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)管理理念

在現(xiàn)代教育中，教師只有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，探索新的教學(xué)方式和理念，才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。尤其是思想觀念陳舊的教師，更應(yīng)該多投入時(shí)間和精力認(rèn)真研究和理解新課標(biāo)要求與目標(biāo)，做到明確教學(xué)目標(biāo)。一名優(yōu)秀的教師都應(yīng)該具備終身學(xué)習(xí)的思想觀念，只有這樣才不斷探索出符合教育發(fā)展趨勢的方法與理念，切實(shí)為社會(huì)培養(yǎng)素質(zhì)過硬的人才。教學(xué)就是培養(yǎng)人才的過程，隨著教育改革的深入，存在的問題必然會(huì)逐漸暴露出來，這就需要教師將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，平等對待每一名學(xué)生，尊重學(xué)生的思想，多一些鼓勵(lì)與表揚(yáng)。

三、結(jié)論

綜上所述，初中教學(xué)管理質(zhì)量的提升是一項(xiàng)復(fù)雜又龐大的工程，在教學(xué)改革的趨勢中，必然會(huì)面臨各種各樣的難題，這就需要學(xué)校與教師共同努力，加快思想觀念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的健康發(fā)展。endprint