王歡

當(dāng)今社會，信息技術(shù)應(yīng)用廣泛，涉及各個(gè)領(lǐng)域。而如今幼兒的教育受到社會所有人的關(guān)注，信息技術(shù)在幼兒園的教學(xué)活動中更是應(yīng)用廣泛，而且極具意義，無論是教育教學(xué)，還是和家長之間的溝通都變得方便快捷。本文將對幼兒園教學(xué)活動中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析。

人類逐漸步人信息化時(shí)代，思想意識也在不斷地提升，對于教育事業(yè)更是變得極其關(guān)注，尤其是對于幼兒的教育事業(yè)。幼兒作為新生的力量，幼兒教育也是人生教育的起點(diǎn)，人們對于幼兒的教育關(guān)注也較其他事物的關(guān)注度高。而在幼兒教育的事業(yè)中，信息技術(shù)的應(yīng)用變得必不可少。

一、信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用

國外的技術(shù)水平于我國而言發(fā)展較快，所以信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用也較我國早。我國近年來對于幼兒園教學(xué)活動中的信息技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)生重視，并且不斷引進(jìn)技術(shù)，將信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒教學(xué)活動中。近年來，信息技術(shù)在幼兒園的教學(xué)活動中應(yīng)用廣泛，無論是圖文并茂、生動形象的多媒體教學(xué)，還是存有大量的兒歌、童話等讓幼兒產(chǎn)生興趣的教育資源庫，都被廣泛應(yīng)用在幼兒教育事業(yè)中。

現(xiàn)在的幼兒園，多數(shù)都是采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，摒棄了古老的利用黑板、粉筆，由老師進(jìn)行板書的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的板書，不僅會產(chǎn)生大量的灰塵，對孩子的身體健康產(chǎn)生威脅，而且不同的老師書寫的方式不同，字體不同，有的老師甚至筆畫的書寫不夠規(guī)范，這都將給孩子未來的學(xué)習(xí)帶來不好的影響。而多媒體教學(xué)利用高清的播放屏幕，把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)給幼兒，色彩豐富，圖文并茂，可以吸引孩子的注意力，讓孩子對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加投入，學(xué)習(xí)的效率更高。例如在學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候，可以播放與兒歌相關(guān)動漫，讓孩子對學(xué)習(xí)的兒歌內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識，也加深了孩子對于學(xué)習(xí)的興趣。

現(xiàn)在幾乎每一家幼兒園都擁有教師教學(xué)所需要的資源庫，資源庫的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，既解決了教師備課時(shí)的資料查找麻煩的問題，也不必?fù)?dān)心教師所搜集的資料不適用于幼兒。信息技術(shù)的應(yīng)用在教學(xué)上為教師提供了方便。

時(shí)代不斷發(fā)展，信息技術(shù)普及，手機(jī)已經(jīng)成為人手必備的物品，所以人與人之間的交流也就變得快捷、方便。家長對于孩子的教育高度重視，但由于當(dāng)代生活節(jié)奏快，家長沒有足夠的時(shí)間陪護(hù)孩子，也就難以了解孩子在學(xué)校的動向和學(xué)習(xí)的進(jìn)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以使教師建立相應(yīng)的師長交流群，利用聊天軟件，教師和家長可以及時(shí)進(jìn)行溝通，并且使家長能夠隨時(shí)了解到孩子在幼兒園的動向和學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。

二、幼兒園教學(xué)活動中信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

（一）提升幼兒學(xué)習(xí)興趣

多媒體的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，而且比較有趣，能夠吸引幼兒的注意力，在教師的引導(dǎo)下，幼兒的注意力保持時(shí)間變得相對較長，可以學(xué)習(xí)和接收到更多的信息和知識。在學(xué)習(xí)的過程中，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容不會讓幼兒感受到是在乏味地學(xué)習(xí)，而是認(rèn)為像是在游戲一樣，也就不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和排斥的態(tài)度。在教學(xué)的過程中，教師播放動畫，讓幼兒邊看邊學(xué)，還可以讓幼兒排演動畫的內(nèi)容，讓幼兒可以切身參與到課程的內(nèi)容中去，大大提高了幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣。

（二）增強(qiáng)幼兒創(chuàng)造能力

當(dāng)今社會，由于多數(shù)學(xué)生經(jīng)過了傳統(tǒng)的教育方式，思維變得有局限性，創(chuàng)造能力也隨之降低。幼兒處于生長發(fā)育的初級階段，思維具有發(fā)散性，對于所有的事物都存在著好奇的心理，問的多，想的也和多數(shù)年長的人不同，在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以播放一些由積木搭建的小物品，并播放搭建的過程，然后把積木分發(fā)給幼兒，讓幼兒自己進(jìn)行搭建，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，利用積木把自己所想的物品創(chuàng)造出來，讓幼兒的創(chuàng)造能力可以得到發(fā)揮，并加以表揚(yáng)，使幼兒更喜歡自己創(chuàng)造物品，提升幼兒的創(chuàng)造能力。

（三）開闊幼兒視野

由于幼兒還小，為了安全，家長也不便于帶著幼兒到處游玩，所以這個(gè)世界充滿了幼兒沒有見過的事物，而通過信息技術(shù)的教學(xué)，把許許多多幼兒沒有見過的事物搬上熒幕，給幼兒進(jìn)行耐心、詳細(xì)的講解，讓幼兒可以對這個(gè)世界有一定的了解，多了一些對大千世界的向往。尤其是對于危險(xiǎn)的物品，不便于對幼兒進(jìn)行實(shí)物的展示，通過多媒體，可以讓幼兒對于危險(xiǎn)的、不利于自己的事物有一定的了解，增強(qiáng)幼兒的安全意識。信息技術(shù)在幼兒教學(xué)活動中的應(yīng)用可以開闊幼兒的視野，提高幼兒的見識。

（四）便于師長溝通

通過信息技術(shù)，教師可以時(shí)刻把幼兒在學(xué)校的狀態(tài)匯報(bào)給家長，并且可以拍照反饋給家長，讓家長對于幼兒在學(xué)校的生活有一定的了解，課后教師也可以通過信息技術(shù)來對幼兒的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)總結(jié)并傳達(dá)給家長。節(jié)假日休息的時(shí)間，家長對于幼兒教育方面有不懂的地方也可以隨時(shí)向教師請教，教師也能夠進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用使師長之間的溝通變得快捷、方便。

三、結(jié)論

如今在幼兒教育活動中信息技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，這不僅為教師的教學(xué)提供了方便，為師長的溝通提供了方便，也為幼兒的生長發(fā)育提供有利的環(huán)境。信息技術(shù)在幼兒教學(xué)活動中的廣泛應(yīng)用將使我國的幼兒在更有利的環(huán)境中成長。

[作者單位：灌南縣新安小學(xué)幼兒園江蘇]endprint