交互式電子白板在小學英語教學中的應用研究

陳新春

摘要：通過對小學英語學科教學特點的分析，提出交互式電子白板在小學英語教學中的優(yōu)勢，并詳細闡述交互式電子白板在小學英語教學中的應用有效性。交互式電子白板獨特的情境創(chuàng)設(shè)能力、豐富的資源和特效功能不僅可以調(diào)動學生學習的積極性，而且有利于課堂教學資源的生成，為學生創(chuàng)建更加高效互動的課堂。

關(guān)鍵詞： 交互式電子白板；小學英語教學；教學改革

在教育信息化環(huán)境下，電子白板的出現(xiàn)不僅為教學改革提供了動力，也為課堂教學提供了平臺。它結(jié)合黑板的書寫功能和多媒體的演示功能，構(gòu)建出一個既有傳統(tǒng)課堂特性，又具新世紀創(chuàng)造能力的教學環(huán)境，逐漸成為中小學課堂教學的主流媒體工具。實踐調(diào)研發(fā)現(xiàn)，交互式電子白板應用到小學英語學科中有得天獨厚的優(yōu)勢。英語教學最重要的是要培養(yǎng)學生恰當、準確地使用語言，具有聽說能力，然而在實際教學中，教師容易忽視語言的交際性，并且與培養(yǎng)學生思維、發(fā)展學生智能相脫離。在小學英語課堂教學中應用電子白板會有怎樣的效果？怎樣才能更好地發(fā)揮電子白板的功效？本研究通過分析電子白板在小學英語課堂教學中的優(yōu)勢和效果，期望能給各位教師提供參考。

一、交互式電子白板對教與學的影響

（一） 交互式電子白板對教學及教師專業(yè)發(fā)展的影響

在交互式電子白板進入課堂后， 白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺，它不再是一塊 “ 冷冰冰”的黑板，而成為學生的另一位老師和朋友，它體現(xiàn)了以學生為中心的課堂教學設(shè)計的理念。 電子白板中多種教學軟件滿足教師上課的需要，讓教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設(shè)備后的軟件及設(shè)備的操作者。它成功地解決了在傳統(tǒng)教學和單獨使用電腦展示課件教學中的所有問題，并且它還包涵了很多方便教師進行課堂教學的優(yōu)點。 比如說，電子白板能讓黑板上的字與圖形、圖畫隨意移動。 如，在小學英語課堂教學中，教授生句 “I like swimming.（reading/cleaning/riding a bike……）”，該句重點是要學會替換后面的動名詞 swimming， 在傳統(tǒng)的教學中， 教師只能用粉筆寫一次擦一次， 這樣浪費了時間， 學生也覺得很枯燥。 利用交互式電子白板，教師可以自然地講解、替換，還可以用電子筆以不同顏色區(qū)分開，并且把這些內(nèi)容保存下來，方便帶多班的教師。 這些都是在傳統(tǒng)的教學中做不到的，教師不再被板書和講解限制，真正從傳統(tǒng)的教學模式中解脫出來。

（二）交互式電子白板對學生學習的影響

交互式電子白板在教學中的運用充分發(fā)展了學生的動手能力。在教師的引導下學生可以協(xié)助教師設(shè)計課堂教學中所需的資源，把上課所用的資源放進資源庫中，這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是 Flash 動畫，根據(jù)不同的學科和學生的年齡特征，這些活動的參與形式可以是學生本人，也可以是學生小組共同完成，讓學生真正參與到學習過程中，也是實現(xiàn)以學生為中心的有效教學方法。 交互式電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)，而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序。這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環(huán)節(jié)。 筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學的過程都可以以最快的速度，在任何地點進行了解。 很多家長對英語學科的輔導存在欠缺，利用這種教學方式，在課堂上講的內(nèi)容，學生與家長在家也能觀看。這使學生的學習積極性顯著提高，他們主動自發(fā)的加入到學習過程中，交互式電子白板提供了教師與學生、學生與學生、家長與學生、家長與教師、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺，極大地促進了多種多樣的交互活動?？傊?，交互式教學的形式多樣，使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學習過程中，提高了學生的自主學習能力。

二、交互式電子白板在小學英語教學中的運用策略

（一）利用電子白板引導學生記憶單詞

通過電子白板的合理使用，可以讓小學生在背誦單詞的時候，掌握學習的要領(lǐng)，找到更好的學習方法。例如在學習Look at the Monkeys這部分知識內(nèi)容的時候，教師在教授過學生課文和單詞之后，要求學生進行背誦單詞，可是如果學生不會發(fā)音，就影響了記憶的效果，又不好意思總是提問，這時教師用電子白板給學生播放各種動物的圖像，先播放一個畫面，接著出現(xiàn)一個對應的單詞，然后是正確的發(fā)音，這樣學生第一眼看見動物畫面的時候，就知道下面即將展示的動物的單詞是什么，在心里就會有一定的拼寫方法， 然后結(jié)合電子白板正確的發(fā)音，掌握閱讀的要領(lǐng)。 通過這種教學策略，教師使用電子白板播放設(shè)計好的動畫， 使學生邊聽、邊看 、邊想 ，積極思考 ，并減輕學生的心理負擔，找到正確的學習方法。

（二）利用電子白板激發(fā)學生的學習興趣

在小學的英語教學中，教師用各種不同的方式吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生具有一定的學習興趣，使學生能夠自主地進行學習，并學習使用電子白板的技巧。例如，在學習My Birthday這部分知識內(nèi)容的時候，教師可以在授課之后，用電子白板給學生播放與課文相關(guān)的情景畫面，讓學生到電子白板上編寫出對應的會話。學生先是查找對應的單詞，然后通過語法知識組織詞匯的先后順序，最后，再到講臺前的電子白板上進行書寫，教師在旁邊給予指導和幫助。 通過這樣的教學策略，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，同時也使他們感受使用電子白板的過程，能夠?qū)π畔⑿录夹g(shù)的使用更加靈活， 給學生帶來活力，給課堂帶來生機，使學生在學習英語知識的時候如魚得水，得到飛速的發(fā)展。

（三）利用電子白板培養(yǎng)學生迅速解題的能力

英語習題是千變?nèi)f化，怎樣有效提高學生答題速度，提高學生的英語成績呢？ 教師可以應用互交式電子白板，播放各種習題，讓學生觀看并思考答案，通過觀察回答習題的效果進行有針對性的教學，有效地節(jié)省了課堂上的寶貴時間，使課堂得到充分的利用。例如在一個階段的知識內(nèi)容學習之后，教師可以組織學生進行回答問題，教師需要接受學生的反饋信號，才能夠掌握學生的學習情況，教師用互交式電子白板給學生播放很多英語習題，屏幕上一邊顯示英語內(nèi)容，一邊配有標準的發(fā)音。然后，教師讓學生進行回答，當觀察到有些習題學生掌握得不是很好的時候，教師用筆記錄下題號，在之后的時間里找機會給學生進行細致的講解。 通過這樣的教學策略，調(diào)動學生的眼、耳、口、腦等參與到教學活動中來。學校和教師應為學生的學習儲備更多的圖片、聲音與影像等教學資源，供學生使用，使學生獲得更多的知識， 可以通過這樣的練習，使學生更好地提高英語成績。endprint