劉潔

摘 要：學校教學的目的便是為了將學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，在進行高中語文教學的時候，教師不但需要將課本上的知識傳授給學生，還應該教會學生做人，引導學生能力、氣質(zhì)、性格以及情操方面的發(fā)展。在進行語文教學的時候，教師進行德育滲透能夠幫助學生樹立良好的品格。筆者主要研究了高中語文教學中德育滲透，希望能夠幫助學生在學習語文的同時，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學；德育；滲透

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）33-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.036

高中語文教學中蘊含的德育素材比較多，甚至可以說每篇課文中都有屬于自己的德育素材。教師教學的時候，應該重視德育素材的提取和使用，向?qū)W生滲透德育教育。并且，教師還應該以身作者，給學生樹立良好的榜樣，在潛移默化中提高學生的德育素養(yǎng)。

一、 教師應該真正做到以身作則

首先，我們必須認識到教師是學生學習的榜樣，教師本身的人格魅力會感染自己的學生。教師在進行課堂教學的時候，必須注意自身的言行，通過教師實際的行動來感染自己的學生，幫助學生提高其道德素養(yǎng)。其次，教師的專業(yè)知識必須扎實，專業(yè)知識包含了教育理論、學科理論、漢語言知識和寫作水平等[1]。教師上課的時候，可以通過上課來靈活地運用自身的專業(yè)知識，將理論和實際結(jié)合在一起，這樣能夠讓學生佩服，教師對學生思想上的影響本身便是超過知識的。教師在教學的時候，不應該僅僅重視知識的傳授和升學率的提高，還需要考慮到學生的品德養(yǎng)成，從學生長遠發(fā)展出發(fā)來教學。

二、 選擇合適的教學方法，提高學生合作探究能力

新課改要求語文教學的時候，需要將學生主體作用發(fā)揮出來，確保學生能夠成為課堂的主人，不斷地內(nèi)化學生的知識，讓這些知識成為學生精神財富，幫助學生提高自我。教師在授課的時候，需要重視教學方法的運用，讓學生能夠在學習的時候，不斷地鍛煉和提高自己的能力，提高學生本身的道德素養(yǎng)，將學生主體意識激發(fā)出來，讓學生能夠主動積極地學習，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。比如在進行《師說》教學的時候，教師可以讓學生反復進行閱讀和討論，逐步地了解文章蘊含的意思。特別是這篇文章還是文言文，學生語言習慣決定了其理解文言文的時候存在一定的困難。筆者可以讓學生互相地討論和學習，更好地理解文章[2]。在討論的過程中，學生能夠很好地感受到集體的作用，學生不但獨立自主能力能夠提高，還能夠給集體服務(wù)。并且通過《師說》的學習，學生還能夠了解教師應該具備的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，這樣能夠幫助學生更好地理解教師。

三、 在閱讀教學中進行德育的滲透

進行語文閱讀教學的時候，教師應該在深入理解文本的基礎(chǔ)上，選好德育教學和語文教學的滲透點，只有這樣才能夠?qū)⒌掠凉B透到語文教學中去，提高學生的道德素養(yǎng)。閱讀教學的時候，教師應該引導學生正確地找到閱讀中存在的德育知識，提高學生的道德素質(zhì)[3]。教師在進行閱讀教學的時候，還可以利用教材中的德育知識，在教學的過程中不斷地幫助學生構(gòu)建健全的人格。在語文閱讀的過程中進行德育知識的滲透，便是要求學生閱讀的時候用自己的心靈和文章和作者對話，這樣能夠起到潤物細無聲的作用，長此以往學生德育水平也會提高。

四、 在作文教學的過程中進行德育滲透

對于高中語文教學而言，作文是非常重要的組成部分，作文也是德育的重要手段。在進行高中作文教學的時候，教師也應該重視德育知識的滲透，寫作本身反映的便是學生對生活的態(tài)度和認知情況，通過作文能幫助學生更好地了解和感悟生活[4]。在寫作的過程中進行德育的滲透，不但能夠幫助學生提高道德素養(yǎng)，還能夠幫助學生更好地認識生活，豐富自身的生活經(jīng)歷。在作文教學的時候，教師可以從學生生活中的一些小事出發(fā)，選擇學生生活中經(jīng)常遇到的一些事情，讓學生思考，通過問題的現(xiàn)象看透其本質(zhì)，這樣能夠幫助學生升華其思想。在教學的時候，教師還可以選擇一些優(yōu)良作品，將其添加到作文教學中去，學生能夠在寫作的過程中豐富自身的情感體驗。教師還可以進行小組的成立或者進行作文競賽，將寫作和德育結(jié)合在一起。

五、 全面了解學生思維情況，從思維出發(fā)滲透德育

隨著新課改的進行，教師的語文教學也更加重視學生主體地位的發(fā)揮。所以，在語文教學中滲透德育，教師也必須全面地了解學生的思想情況，選擇合適的方式滲透?，F(xiàn)在，學生思維方式發(fā)生了很大變化，德育滲透，不能選擇以往的方式，而是應該全面了解學生特點，然后滲透，這樣才能夠提高學生思想方面的認知。只有這樣才能夠確保德育滲透能夠讓學生很好地接受，并產(chǎn)生情感上的共鳴[5]。

六、 在課外活動開展的過程中進行德育的滲透

語文教學時間非常的有限，僅僅通過課堂的時間，很難做好德育教學，所以，教師教學的時候，可以根據(jù)教學需要，開展一些課外活動，在課外活動的過程中滲透德育教育。比如播放一些愛國電影、評價影片，從而幫助學生進行知識面的擴充，幫助學生在開闊視野的同時提高自身的道德素養(yǎng)。

七、結(jié)語

語文教學是德育滲透的重要方式，教師想要做好德育的滲透，在進行教學的時候，必須對學生有一個全面的了解，并將德育和學生的實際情況和需要結(jié)合在一起，有針對性地選擇合適的教學手段來進行德育的滲透，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1] 王瑞.當前高中語文教學中應滲透德育教育[J].文學教育（下），2016（2）：98.

[2] 祝高波.德育教育在高中語文教學中的滲透[J].現(xiàn)代交際（學術(shù)版），2016（16）：170-171.

[3] 邱麗穎.淺談高中語文教學中的德育教育[J].亞太教育，2015（17）：129.

[4] 張忠偉.高中語文教學中如何開展德育教育[J].學周刊，2014（10）：98-99.

[5] 王冬梅.淺談高中語文教學中的德育滲透[J].群文天地，2011（24）：105.endprint