余家文

【摘 要】數(shù)學(xué)本來(lái)就是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，作為數(shù)學(xué)教師的我們，應(yīng)該積極主動(dòng)地將多種多樣的教學(xué)方式運(yùn)用于課堂。這樣才有助于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂效率，調(diào)動(dòng)其積極性，主動(dòng)地去獲取知識(shí)，有助于教師的工作開(kāi)展，達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.050

在新時(shí)期教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該合理采用新的教學(xué)理念和模式，幫助學(xué)生取得好成績(jī)，提高課堂的趣味性，不吝惜微笑的解答問(wèn)題，有助于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)本就是一門(mén)枯燥的學(xué)科，只有結(jié)合生活中的知識(shí)講解，才有利于學(xué)生開(kāi)發(fā)其潛力。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法展開(kāi)論述，希望對(duì)各位老師有所幫助，都能高效率的完成工作。

一、提高課堂趣味性

課堂短短的幾十分鐘，是需要老師和學(xué)生注重的事情，讓這幾十分鐘變得有價(jià)值，讓學(xué)生更多地獲取知識(shí)，是教師的當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)該引起小學(xué)教師的重視。那么如何提高課堂效率就變得至關(guān)重要了，以下是本人總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（一）教師語(yǔ)言的藝術(shù)性

語(yǔ)言具有藝術(shù)性，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于小學(xué)生而言，對(duì)新知識(shí)的求知欲望是很強(qiáng)烈的，前提是他得對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)感興趣，教師應(yīng)該如何吸引學(xué)生的注意力呢？大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的概念都不了解，只是把它當(dāng)成一種家長(zhǎng)布置的任務(wù)。這種填鴨式的教學(xué)理念，在21世紀(jì)，是應(yīng)該摒棄的。教師應(yīng)該講故事般的講解知識(shí)點(diǎn)，采取寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，這樣能讓學(xué)生更投入其中，主動(dòng)地去獲取知識(shí)，這樣也能更好地幫學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，提高課堂效率，有利于教師工作的開(kāi)展。

（二）將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到生活中去

單純數(shù)字上的講解，不利于小學(xué)生的記憶和理解。教師應(yīng)當(dāng)將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到生活中去，這不僅能讓學(xué)生感到不壓抑，放松的去學(xué)習(xí)，還能更好地理解知識(shí)點(diǎn)。

（三）多提問(wèn)，多與學(xué)生互動(dòng)

幾十分鐘雖然很短暫，教師也應(yīng)該讓學(xué)生成為主角，多給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，而不是為了完成工作安排，一節(jié)課全部都是知識(shí)點(diǎn)的講解。所以說(shuō)，教師應(yīng)該多提問(wèn)，多與學(xué)生互動(dòng)。提問(wèn)能發(fā)現(xiàn)學(xué)生所暴露出來(lái)的問(wèn)題，也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，以及可以培養(yǎng)他對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。提問(wèn)也能讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，減少開(kāi)小差的時(shí)間，提高課堂效率。互動(dòng)，會(huì)拉進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，學(xué)生與老師更輕松的學(xué)習(xí)和教學(xué)。

二、不吝惜微笑解答疑難

很多學(xué)生就算遇到學(xué)習(xí)上的困難，因?yàn)楹ε吕蠋煏?huì)嘲笑自己提出的問(wèn)題太簡(jiǎn)單，所以不會(huì)主動(dòng)去詢問(wèn)老師問(wèn)題。大部分學(xué)生都存在這個(gè)問(wèn)題，那么作為教師，我們又該如何解決呢？教師應(yīng)當(dāng)不吝惜微笑，無(wú)論在什么場(chǎng)合下都應(yīng)該笑面以對(duì)。給學(xué)生一種輕松的氛圍，讓其更愿意接近老師，這樣有助于教師觀察學(xué)生所暴露出來(lái)的問(wèn)題。

（一）鼓勵(lì)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生突破自己

教師的微笑，可以讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生對(duì)自己更有自信，在數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科中取得成就感。也是對(duì)學(xué)生的極大鼓勵(lì)！進(jìn)而能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓其主動(dòng)去尋求知識(shí)。突破自己，更上一層樓。

（二）鼓勵(lì)數(shù)學(xué)成績(jī)中等的學(xué)生再接再厲

成績(jī)中等的學(xué)生可能有幾種原因?qū)е?，其中一種很重要的原因可能是教師給予的鼓勵(lì)不夠，讓學(xué)生沒(méi)有迎難而上的勇氣。還有一方面可能是其運(yùn)算能力不強(qiáng)，教師應(yīng)該給予指導(dǎo)，無(wú)論何時(shí)都保持微笑，讓成績(jī)中等的學(xué)生能主動(dòng)去尋找問(wèn)題。只有自己的問(wèn)題解決了，才能取得更好地成績(jī)，成為成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。教師應(yīng)該不吝惜微笑，幫助中等學(xué)生解決困難，才能讓其更好地成為優(yōu)秀生，有利于教師的工作開(kāi)展。

（三）引導(dǎo)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法

小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)落后，可以能是很多因素導(dǎo)致的。這不僅讓小學(xué)生在小學(xué)階段產(chǎn)生不良的影響，對(duì)今后的生活影響也是不好的。而且成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，心理上是比較脆弱的。教師首先要用微笑的方式鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生相信自己可以取得好成績(jī)。教師的微笑，對(duì)成績(jī)落后的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅是心理上的鼓勵(lì)，更多的是一種尊敬。

三、培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生一旦喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，就會(huì)主動(dòng)去探求知識(shí)。這不僅有利于小學(xué)生取得好成績(jī)，對(duì)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)所起的積極作用是很大的。

（一）練題應(yīng)當(dāng)分層次

練題其實(shí)就是一個(gè)尋找問(wèn)題的過(guò)程，不同層次的學(xué)生面臨不同的問(wèn)題。教師在給學(xué)生布置練題的時(shí)候，應(yīng)該分層次來(lái)做習(xí)題。用因材施教的教學(xué)方式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)避免學(xué)困生自尊心的損傷。

1.分層次的練題，有助于優(yōu)秀學(xué)生，突破自我。教師應(yīng)該清楚地知道優(yōu)秀學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)在哪，針對(duì)其問(wèn)題來(lái)選擇性練題，針對(duì)其薄弱的地方來(lái)練題，可以高效率的提高學(xué)生的成績(jī)。通過(guò)這樣的練題方式，讓優(yōu)秀生達(dá)到一個(gè)新的高度。

2.分層次的練題，有利于中等生更進(jìn)一步。中等生這個(gè)特殊的層次，和優(yōu)等生相比較而言，運(yùn)算能力方面可能存在問(wèn)題。和落后的學(xué)生相比而言，又具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。居中成績(jī)的學(xué)生要想取得突破，就應(yīng)該針對(duì)其薄弱環(huán)節(jié)練題，才能最高效率的提高成績(jī)。

3.分層次的練題，可以讓學(xué)困生更自信。有利于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，而不至于破罐子破摔，放棄這門(mén)學(xué)科。讓學(xué)困生一步一個(gè)腳印的走，一點(diǎn)一點(diǎn)的趕上中等生。可以更好地樹(shù)立自信和增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）鼓勵(lì)優(yōu)秀生上臺(tái)講題

對(duì)優(yōu)秀學(xué)生而言，這不僅是一種鼓勵(lì)，也是一種檢測(cè)，檢測(cè)自己是不是真的掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在其他學(xué)生中樹(shù)立榜樣，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓小學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)相互進(jìn)步。

（三）課下多與學(xué)生溝通

溝通是一種檢測(cè)學(xué)習(xí)成果的工具。教師通過(guò)與學(xué)生溝通，能了解到學(xué)生學(xué)習(xí)上所存在的問(wèn)題，也能了解到自己教學(xué)方面的不足，不斷的完善自我，高效率的進(jìn)行工作。幫助小學(xué)生解決困難，有助于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

本文論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，希望在新學(xué)期里，本人的教學(xué)方法能幫助到其他各位老師。幫助小學(xué)生取得好成績(jī)，有助于教師工作的順利開(kāi)展，也能高效率的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。endprint