讓計算機課堂充滿樂趣

李方瑞

【摘 要】計算機是一門實踐性、綜合性很強的基礎(chǔ)工具學(xué)，作為計算機教師，要了解這門學(xué)科的現(xiàn)狀，吃透教材和學(xué)生的基礎(chǔ)情況，以便把理論與實際結(jié)合起來，針對學(xué)生水平按需施教，這一問題不可忽視！面對信息時代的瞬息萬變，學(xué)生獲取信息和知識，不再是過去的以教師講解為唯一的渠道，這樣教師必須加緊充電使自己的專業(yè)知識、技能不斷完善，教師只有正自己的位置，進入角色，才能提高信息技術(shù)課的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 軟件 更新 “任務(wù)驅(qū)動”

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.209

計算機這門實踐性、綜合性很強的基礎(chǔ)工具學(xué)科，它把文本、圖形、形象、視頻、動畫、聲音等信息媒體集于一體，并通過綜合處理和控制的信息技術(shù)巧妙結(jié)合，它不是多媒體的簡單組合，而是以計算機為中心，來處理多媒體信息技術(shù)、綜合在一起組成的系統(tǒng)。它像一座橋連通天南地北、五湖四海，溝通了千家萬戶，成為靚麗的景觀，無數(shù)人們展示著大千世界的光怪陸離、千姿百態(tài)。

作為計算機教師，要了解這門學(xué)科的現(xiàn)狀，吃透教材和學(xué)生的基礎(chǔ)情況，以便把理論與實際結(jié)合起來，針對學(xué)生水平按需施教，這一問題不可忽視！目前學(xué)生生源結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，加之登記入學(xué)方式的介入，致使學(xué)生水平參差不齊、素質(zhì)差異較大，盡管多數(shù)同學(xué)尚能完成學(xué)業(yè)，但少數(shù)同學(xué)成績不理想，學(xué)習(xí)興趣不高，這些學(xué)困生給教學(xué)帶來諸多影響。據(jù)此有必要對學(xué)生的意志、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、身心特點、學(xué)習(xí)態(tài)度進行了解、分析，進而為學(xué)校加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量提供客觀依據(jù)。

面對信息時代的瞬息萬變，學(xué)生獲取信息和知識，不再是過去的以教師講解為唯一的渠道，這樣教師必須加緊充電使自己的專業(yè)知識、技能不斷完善，教師只有正自己的位置，進入角色，才能提高信息技術(shù)課的質(zhì)量。所以教師應(yīng)確立“教即學(xué)，學(xué)即教”的觀念扮演多種角色。即教師的教學(xué)過程就是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是教別人的過程。

一、寓教于樂，激發(fā)興趣

計算機教師要加強語言訓(xùn)練，善于運用文學(xué)語言、教學(xué)術(shù)語，做到口語準確、說話幽默、有風(fēng)趣，句句吸引住學(xué)生，上課要精神抖擻、充滿激情、舉止大方、言之有物，時時牽動學(xué)生思維，激起學(xué)生的好奇心，緊緊把握學(xué)生的興奮點。教師應(yīng)認真?zhèn)湔n、消化教材、研究教法、學(xué)法，精心構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)，想方設(shè)法激情攬趣、善用典型事例，曉之以理、授之以趣、動之以情，把課上好、上活。教法要靈活多變，船使八面來風(fēng)，堅持理論聯(lián)系實際，堅持循序漸進的原則，要深入淺出、因勢利導(dǎo)，由淺入深，減小坡度、化難為易、逐步解決，如此以學(xué)促學(xué)、師生互動，進一步達到學(xué)以致用。教學(xué)中善用啟發(fā)式，善于啟迪學(xué)生，點亮學(xué)生思維的火花，教會學(xué)生要善于點撥，要點在關(guān)鍵處，點在核心上，點在共振上。著力在點子上敲打，久之師生形成學(xué)習(xí)的共同體，師生心心相印，共振共鳴，師生互動，教學(xué)相長，在喜悅中求知，在歡樂中成長，在和諧中發(fā)展，共同享受教育的幸福，分享作為計算機主人的自豪與幸福。

二、扎扎實實地上好上機課

上機課是實踐課，是理論聯(lián)系實際的橋梁和紐帶，也是這門學(xué)科的重頭戲，一定要演好、唱好。應(yīng)針對教材的特點詳細認真地設(shè)計教學(xué)過程和環(huán)節(jié)。把知識性和趣味性融合在一起，給課堂加味精、加佐料，激情攬趣、寓教于樂，亮出自己的絕招，扎實淵博的知識、幽默生動的文學(xué)語言、靈活多變的成套功夫去吸引打動學(xué)生，創(chuàng)造一種與教學(xué)有關(guān)的情境和氛圍，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生進入意境，化為角色手腦并用，把他們學(xué)習(xí)興趣，積極主動性調(diào)動起來，全員參與師生結(jié)成學(xué)習(xí)求職的共同體，使課堂充滿樂趣、搖曳多姿。

現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施、多媒體的優(yōu)勢不可小覷，要巧妙運用，教師要解放思想，充分利用電化教學(xué)的優(yōu)勢，自制一些有關(guān)的課件，科學(xué)運用輔助手段開拓教育空間，開辟教學(xué)的新空間、新天地。

三、以“任務(wù)驅(qū)動”鼓勵學(xué)生上機，完成實習(xí)課

教師的任務(wù)就是傳道、授業(yè)、解惑，教會學(xué)生做人，不僅能坐而論道，而且能起而行道。上機課是師生全員參與、心靈律動、手腦口耳并用，依據(jù)大學(xué)生的自身特點，采取以學(xué)促學(xué)、“任務(wù)驅(qū)動”這種教學(xué)模式，嘗試數(shù)年、行之有效。具體做法如下：

1.布置上機任務(wù)，讓學(xué)生自己分析設(shè)計自己所分任務(wù)以及解決辦法，八仙過海各顯神通，任務(wù)是實的、剛性的，是他們學(xué)習(xí)的直接動力，教師時刻巡回監(jiān)控、檢查糾偏、引領(lǐng)點撥，有道是“工欲善其事，必先利其器”。為師者更應(yīng)該設(shè)身處地、巧妙運作，精心構(gòu)思教與學(xué)以及教材重難點，為學(xué)生指出短線目標，為其穿針引線鋪路架橋。有個人奮斗，也有團隊合作，大家互動、分工合作、逢山開路、遇水架橋，提前明確要把任務(wù)細化，注意提示任務(wù)的起點和步驟，認清外圍和主體，將重、難點處如何減小坡度，分散進行，各個擊破，先掃清外圍，再對準主攻方向，咬準短線目標，直奔主題，一鼓作氣，完成任務(wù)。

2.上機過程中既加強對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)，又充分發(fā)揮自己的探索精神，讓實際操作過程成為學(xué)生自身按實習(xí)計劃一步步完成任務(wù)的過程。教師的坐陣指揮，巡視就是給以壓力，發(fā)揮優(yōu)秀生、課代表、學(xué)習(xí)委員的傳、幫、帶作用，采用“一幫一，一對一”“包教保學(xué)”，實踐證明“任務(wù)驅(qū)動”通過師生共同運作，通過學(xué)生的探索和驗證性學(xué)習(xí)以及小組間的合作，團隊精神的發(fā)揮，有問題及時提出、及時交流、分兵把關(guān)、齊頭并進，課代表記錄下上機課情況，為上機課評價奠定基礎(chǔ)。

四、加強學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

當今社會充滿競爭，要出成績必須打拼、艱苦奮斗，在計算機領(lǐng)域，不懂得合作，單靠單打獨斗是不行的，要靠群策群力，有一馬當先的引領(lǐng)，也有萬馬奔騰的氣勢。從我們用到的WINDOWS操作系統(tǒng)到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，軟件更新快，學(xué)問很深。教學(xué)中學(xué)生的非智力因素不可忽略，即學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)意志、品質(zhì)和對計算機的設(shè)計，創(chuàng)新對美的欣賞和踐行，都具有啟動、定向、引導(dǎo)、激發(fā)、保持、強化、升華等一系列功能。積極的非智力因素，不但有益于認知因素的發(fā)展，其本身也是計算機教學(xué)的目標之一，它和掌握計算機知識形成其技能技巧，發(fā)展計算機能力互相促進。良好的非智力品質(zhì)還可以提高創(chuàng)造力，因此要運用這得天獨厚的條件，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生操作能力。

要尊重敬畏生命，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們健康成長，比傳授知識更為重要，讓學(xué)生不僅具有完備的知識，還要有個燦爛的人生。

參考文獻

1.《人民教育》

2.《河南教育》

3. 《教育時報》endprint