趙慶宣　劉兆彩

摘 要：語(yǔ)文作為一門(mén)重要的人文學(xué)科，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分有必要的。而學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的自主學(xué)習(xí)能力是分不開(kāi)的，要想有好的成績(jī)，就必須要學(xué)會(huì)去對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，而在探究的過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就起到了很重要的作用，不僅對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)有很大的幫助，對(duì)學(xué)生將來(lái)的生活也有很大幫助。在生活中，學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，在生活中遇到問(wèn)題會(huì)比那些沒(méi)有自主能力的學(xué)生解決的更快、更好，所以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主能力是非常有必要的，也是應(yīng)該引起老師和家長(zhǎng)高度重視的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

引言：自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)的一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生自己獨(dú)立的探索、分析、質(zhì)疑、實(shí)踐等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如果學(xué)生從小可以做到自主學(xué)習(xí)，就能培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去能動(dòng)的學(xué)習(xí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效平臺(tái)，語(yǔ)文是一門(mén)很重要的學(xué)科，也是每個(gè)學(xué)生從小學(xué)到大的科目，剛好小學(xué)又是一個(gè)很重要的階段，是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力是很適合的。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的必要性

1.1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

當(dāng)學(xué)生還處于小學(xué)階段的時(shí)候，學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力都還處于形成階段，在這時(shí)養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力是很必要的。自古就有“學(xué)起于思，思源于疑”的說(shuō)法，學(xué)生要自己去探索問(wèn)題，自己去尋找解決的方法，而現(xiàn)在的現(xiàn)代心理學(xué)家也認(rèn)為，一切思維都是從問(wèn)題開(kāi)始的，有了問(wèn)題就要去探究再去解決。自主學(xué)習(xí)也是作為思維的驅(qū)動(dòng)力，濃烈的自主學(xué)習(xí)意識(shí)有利于學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，主動(dòng)去思考，就會(huì)有求知的愿望，學(xué)生才會(huì)積極去學(xué)習(xí)。所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常有必要的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，同時(shí)也是實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵所在。自主學(xué)習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本學(xué)習(xí)要求，其對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也是非常重要的。所以從小學(xué)就培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是很有必要的。

1.2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前隨著素質(zhì)教育改革進(jìn)入了關(guān)鍵階段，如何從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力以及解決問(wèn)題的能力已經(jīng)成為了現(xiàn)在廣大基礎(chǔ)教育工者正在廣泛探討的話(huà)題。然而在多年的語(yǔ)文教學(xué)教育實(shí)踐中可以得知，部分學(xué)生由于性格上內(nèi)向害羞、心理上害怕老師批評(píng)、害怕同學(xué)笑話(huà)等客觀因素導(dǎo)致他們害怕犯錯(cuò)，不敢去主動(dòng)應(yīng)對(duì)問(wèn)題，再加上之前教育方式的弊端，還有一些學(xué)生很少主動(dòng)思考問(wèn)題，習(xí)慣得到答案以后又不加思考，依靠老師去對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行講解，另外，教師在教學(xué)時(shí)把關(guān)注點(diǎn)過(guò)多地放在了設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問(wèn)題上面或者注重成績(jī)好的學(xué)生，而忽視了學(xué)生提出問(wèn)題和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，是非常有必要的。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方案

2.1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效途徑

在教學(xué)中，老師是教學(xué)任務(wù)的主體。在如今小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文老師不應(yīng)該還是支配、控制和主宰學(xué)生的思維，應(yīng)該變成是去尊重、鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，并為學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，去培養(yǎng)學(xué)生自主主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這也是主體性教育的基本理念，同時(shí)也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。老師在教學(xué)中也應(yīng)該明白文本不僅是連接教師和學(xué)生的橋梁，也是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的憑借。但老師不要太依賴(lài)于文本，要適當(dāng)去拓展，開(kāi)闊學(xué)生的思維，改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)形式，一問(wèn)多解，讓學(xué)生自己去探索其他的答案，因?yàn)檎Z(yǔ)文本來(lái)就是開(kāi)放的學(xué)科，答案是不唯一的，提倡學(xué)生們自主合作的學(xué)習(xí)形式。語(yǔ)文老師們需要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，可以去設(shè)計(jì)一系列與課程有關(guān)的主體活動(dòng)，從而建設(shè)一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造學(xué)生自主合作探究的課堂氛圍，同時(shí)也要注重學(xué)生們的學(xué)法指導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo).從而培養(yǎng)他們的探究意識(shí)。不是簡(jiǎn)單的幫學(xué)生解答疑惑，注重去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)能力的方法。在當(dāng)前我國(guó)正在對(duì)教學(xué)課程的教學(xué)形式進(jìn)行改革，老師們可以好好利用這次改革，對(duì)自己的教學(xué)方法方式也進(jìn)行改革，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。比如在課堂上，語(yǔ)文老師可以不再用以往的教學(xué)模式，不再是以老師講解為主，要以學(xué)生為主，讓學(xué)生去自主探討，由老師講解為主的課堂變成以學(xué)生講解為主，老師可以教學(xué)任務(wù)布置下去，讓學(xué)生在課堂上討論得出結(jié)果，然后再在課堂上展示，變現(xiàn)好的學(xué)生得到一定的分?jǐn)?shù)或者學(xué)分，采用量化制去活躍課堂。老師也要跟上時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，因?yàn)殡S著目前多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和更新，教學(xué)手段和教學(xué)方法也隨之變得日益多元化。老師在教學(xué)時(shí)可以使用多媒體教學(xué)，這樣有利于豐富課堂教學(xué)方法，也能培養(yǎng)學(xué)生們的多元化學(xué)習(xí)方式?？梢宰寣W(xué)生分小組在周末自主制作課堂的PPT，然后在課堂上展示，這種多元化教學(xué)方法有利于改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，將啟發(fā)式的教學(xué)滲透在課堂講授之中，讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提升老師的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)在潛移默化中就讓學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)論：

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)的技能，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立，在學(xué)校時(shí)靠自己去學(xué)習(xí)，不依靠老師的答案，在以后的生活里可以靠自己照顧自己，不依靠別人。不僅僅是語(yǔ)文學(xué)科需要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，在其他的學(xué)科老師也要重視學(xué)生這項(xiàng)技能的培養(yǎng)。

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