劉熙榮

摘 要：隨著新課改的浪潮步步推進(jìn)，道德與法治課對(duì)學(xué)生和老師的要求也是越來越高。道德與法治課程以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民為中心，圍繞初中生在社會(huì)生活中需要處理的我與自我、我與他人和集體、我與國家和社會(huì)的關(guān)系，有機(jī)結(jié)合道德、心理健康、法律、國情等方面的內(nèi)容。要求學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過在社會(huì)中的實(shí)踐，加深對(duì)于知識(shí)的理解和運(yùn)用，熟練地運(yùn)用于面對(duì)的新情況、新問題以及新事物之中，從而使學(xué)生達(dá)到有所發(fā)現(xiàn)以及創(chuàng)新的目的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效率；情景教學(xué)；案例分析

課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，而初中生的自主管理能力還不是很強(qiáng)，想要提高課堂的教學(xué)和學(xué)習(xí)效率就必須把學(xué)生的心留在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)。這就要求老師從各個(gè)反方面抓住學(xué)生的心，去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如采用靈活多樣而又新穎的教學(xué)方式和手段；制作精美的的課件；選用與學(xué)生聯(lián)系比較緊密、豐富而生動(dòng)的學(xué)習(xí)材料；創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，把學(xué)生的心留在課堂上，把學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)的對(duì)象上，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中快樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、精彩的導(dǎo)入活動(dòng)把學(xué)生拉入課堂

導(dǎo)語設(shè)計(jì)的目的是通過引人入勝的情景設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，把他們的目光吸引到課堂上，從而點(diǎn)亮他們探索知識(shí)的心靈之燈。剛開始工作，我走上講臺(tái)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不像想象的那樣聽話。比如學(xué)生們剛做完廣播操，這個(gè)大課間有半個(gè)小時(shí)，大家都很興奮。我想，他們的心應(yīng)該還在操場上，我應(yīng)該怎樣把他們的心拉回到課堂上呢？于是，我試著讓他們安靜下來，我問他們：“剛才的課間很長啊，大家玩得都很高興吧?。俊睂W(xué)生異口同聲地答道：“是——”這會(huì)兒，教室的嘈雜聲小了很多，于是我又說：“進(jìn)入中學(xué)我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)和小學(xué)存在很大的不同之處。從小學(xué)到中學(xué)，我們都進(jìn)入了新的環(huán)境，迎來了新的挑戰(zhàn)。那么大家想不想知道你對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力如何呢？” 學(xué)生答道：“想——” “好的，下面請(qǐng)大家拿出一張紙、一支筆，我們一起來做一個(gè)心理測試，測一測你對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力如何。”這樣，孩子們就順利進(jìn)入課堂，我想幸好自己有準(zhǔn)備，不然這堂課就是一團(tuán)糟了。

二、以學(xué)生為課堂主體，老師為課堂主導(dǎo)

隨著社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的變化，特別是新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，單純的 “灌輸式”教育已經(jīng)被人們認(rèn)為是一種陳舊落后的教學(xué)方法，因此存在很多不足。比如學(xué)生學(xué)習(xí)變得很被動(dòng)，學(xué)生接受的知識(shí)也會(huì)很單一，知識(shí)不是很廣泛，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！肮噍斒健崩蠋煹慕虒W(xué)很機(jī)械使得課堂效率很低。尤其是是信息化時(shí)代的道德與法治課，作為一門人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育課程，它需要學(xué)習(xí)者結(jié)合自身和社會(huì)實(shí)際，自主地去探索、理解、體驗(yàn)才能完成，單純說教就更無意義了。新課程要求教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體。因此，在課堂上老師應(yīng)該是主導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容以外，還要觀察、模仿、解題、實(shí)踐、操作、合作、討論等活動(dòng)。老師的教學(xué)除了講課以外還要示范、演示等身教活動(dòng)。這樣的角色互換，突出了學(xué)生的主體地位，必定大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而提高課堂效率。

三、把情景教學(xué)融入課堂

情境教學(xué)主要是利用某種富有感情色彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)也正符合了新課程的要求，它充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在教學(xué)中，只要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，引起學(xué)生的情感共鳴，就可以引起學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問的心理特征，使他們樂于學(xué)，從而獲得更好的教學(xué)效果。

老師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的本質(zhì)看作是學(xué)習(xí)者調(diào)適心理的過程。隨著課程改革和新課程的實(shí)施，新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過程。這就要求我們老師要把學(xué)習(xí)的本質(zhì)看作是學(xué)習(xí)者調(diào)適心理的過程，這種心理，既包括規(guī)范的擁有內(nèi)在邏輯系統(tǒng)的、可以從多種情景中抽象出來的基本概念和原理，也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規(guī)范的非正式的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們可以采取以學(xué)習(xí)者和問題為中心的教學(xué)策略，充分運(yùn)用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)開放的、充滿著意義解釋和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識(shí)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂，增長見識(shí)，提高覺悟，培養(yǎng)能力。

老師還需要注重情景設(shè)置的多樣化。在道德與法治課的教育教學(xué)過程中，我們可以運(yùn)用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過，我認(rèn)為這只是解決了形式上的問題，要真正培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深工夫。比如同一科組的老師應(yīng)該經(jīng)常相互聽課評(píng)課，老師的課堂各有特色，有的老師在上課時(shí)會(huì)加入學(xué)校和班級(jí)的事情，這些情景就發(fā)生在學(xué)生身邊，學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中自然有話可說，在課堂上自然而然就達(dá)到很好的德育效果。有的老師喜歡在備課的時(shí)候加入國家大事和親子關(guān)系的案例和情景，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立國家觀念，培養(yǎng)公民意識(shí)，達(dá)到理解父母，關(guān)心家庭的效果。

老師還應(yīng)該注意對(duì)于情景科學(xué)認(rèn)識(shí)與審美認(rèn)識(shí)相結(jié)合。日常生活中，我們認(rèn)識(shí)社會(huì)的基本方式有科學(xué)方式和審美方式兩種。由科學(xué)方式認(rèn)識(shí)的是事實(shí)性知識(shí)、思想性知識(shí)，比如我們的課本知識(shí)。由審美方式認(rèn)識(shí)的世界是評(píng)價(jià)性知識(shí)、價(jià)值性知識(shí)、規(guī)范性知識(shí)。所以在道德與法治課程中，我們既然設(shè)置了情景就一定要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和分析，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要結(jié)合課本知識(shí)和自己的生活閱歷多談自己的看法，在探討中培養(yǎng)學(xué)生正確的是非善惡觀。

總之，面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我們教師要緊跟時(shí)代的步伐，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，走進(jìn)新課程，活用新教材，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，做到與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而提高課堂效率。