林琳
【摘 要】技能大賽特別是全國職業(yè)院校技能大賽及世界技能大賽,對于職業(yè)院校提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量,推進(jìn)職業(yè)教育加快發(fā)展,增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力,引導(dǎo)社會各界積極支持職業(yè)教育具有十分重要的作用。本文從我院實(shí)際出發(fā),對技能大賽對職業(yè)教育的益處及這幾年可能出現(xiàn)的問題作出分析。
【關(guān)鍵詞】技能大賽;高職教育;人才培養(yǎng)
舉辦職業(yè)院校技能大賽,是我國職業(yè)教育的一項(xiàng)制度創(chuàng)新。我國全國性職業(yè)技能競賽始于1995年開始的“全國技能月活動”,從2008年至今,我國已經(jīng)成功舉辦多次全國職業(yè)院校技能大賽。通過多種形式技能競賽活動,有效地調(diào)動職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)各類職業(yè)技能的積極性,突出了專業(yè)技能在職業(yè)教育中的位置,使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更緊密地結(jié)合了起來,有力地推動了職業(yè)教育的改革創(chuàng)新。在全社會營造“普通教育有高考,職業(yè)教育有大賽”的良好氛圍。
隨著成功經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,近幾年各職業(yè)院校依托大賽深化教育教學(xué)改革,堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作,堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,努力造就高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。
1 技能大賽給職業(yè)院校教育教學(xué)帶來諸多益處
1.1 技能大賽可以提高學(xué)校影響力及專業(yè)競爭力
職業(yè)院校以國賽、省賽為抓手宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)優(yōu)勢已經(jīng)成為時(shí)下高校在招生宣傳上的一個手段。以我院為例,近三年,通過創(chuàng)新競賽管理機(jī)制、優(yōu)化技能訓(xùn)練方法等措施,我院各項(xiàng)技能大賽成績屢創(chuàng)歷史新高。2014年,我院學(xué)生參加院外競賽獲獎181項(xiàng)。在國家級一類大賽中獲二等獎3項(xiàng),三等獎2項(xiàng);2015年,我院學(xué)生參加院外競賽獲獎137項(xiàng),在國家級一類大賽中獲一等獎2項(xiàng),二等獎3項(xiàng),三等獎3項(xiàng);2016年,我院師生在職業(yè)技能競賽中不斷突破,取得豐碩成果,在2016年度山東省高職院校技能競賽工作中綜合排名第一位。這些成績體現(xiàn)了我院的辦學(xué)水平,吸引了大量的優(yōu)秀生源進(jìn)入我院,優(yōu)勢專業(yè)脫穎而出,也吸引著技能型人才進(jìn)入優(yōu)勢專業(yè)學(xué)習(xí)深造。
1.2 技能大賽擴(kuò)大了學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系
大賽比賽內(nèi)容緊密對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)。眾多國內(nèi)外著名企業(yè)(如聯(lián)想、大眾、通用、西門子、博世等)深度參與賽項(xiàng)設(shè)計(jì)、競賽平臺提供和技術(shù)服務(wù)等工作,參與賽項(xiàng)數(shù)量占全部賽項(xiàng)的80%以上,使比賽內(nèi)容直接與產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)相對接,發(fā)揮了大賽對職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的推動作用。我院多年參與省賽賽項(xiàng)的承辦工作,與多家知名企業(yè)建立了長期合作的密切關(guān)系,建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)校外基地,并探討了專班培養(yǎng)的深度合作意向,大賽提供了一個很好的溝通平臺。
1.3 技能大賽引領(lǐng)相關(guān)專業(yè)教育教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)
職業(yè)技能大賽在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊(duì)伍、校企合作、工學(xué)結(jié)合等方面為職業(yè)院校提供引導(dǎo)。如專家組設(shè)計(jì)方案,由學(xué)校和企業(yè)合作來完成開發(fā)教材,并轉(zhuǎn)化為課堂資源、慕課、微課等形式,讓所有學(xué)生都受益。還有,賽后進(jìn)行重點(diǎn)歸納總結(jié),以大賽為抓手及時(shí)調(diào)控教學(xué)行為,豐富提升指導(dǎo)教師的專業(yè)知識和實(shí)踐技能,將技能大賽經(jīng)驗(yàn)覆蓋到每一位老師和學(xué)生,切實(shí)提高學(xué)校的技能教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力。
1.4 技能競賽提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)等全面素質(zhì)
職業(yè)技能競賽在注重考察學(xué)生運(yùn)用職業(yè)技能解決實(shí)際問題的同時(shí),也對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)、合作意識、團(tuán)隊(duì)精神、自信心提出了具體要求。高職院校通過行之有效的賽前準(zhǔn)備,組織學(xué)生參加相應(yīng)的職業(yè)技能競賽,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的競賽活動中展示自己的能力和才華,鍛煉學(xué)生接受競賽挑戰(zhàn)的心理能力,幫助學(xué)生重塑發(fā)展信心和堅(jiān)定職業(yè)遠(yuǎn)景。高職院校組織參與的各類職業(yè)技能競賽在發(fā)揮其全方位的教育價(jià)值的同時(shí),還為高職院校校園文化的建設(shè)賦予競技文化的內(nèi)涵,能夠?yàn)楦呗氃盒I造一種健康、競爭和拼搏的校園文化,這將直接有助于學(xué)生形成拼搏進(jìn)取、樂觀自信、團(tuán)結(jié)協(xié)作和奮發(fā)向上等道德品質(zhì),為他們?nèi)蘸笞呦蛏a(chǎn)、管理和服務(wù)崗位成為高素質(zhì)的技能型人才提供了道德和精神的保障。
2 技能大賽可能出現(xiàn)的問題
技能大賽的優(yōu)點(diǎn)大家有目共睹,對推動教育教學(xué)起到了不可磨滅的貢獻(xiàn),但是把握不好尺度,容易滋生一些問題。
2.1 企業(yè)綁架和干預(yù)大賽
職業(yè)院校技能大賽的特點(diǎn)要求它必須和企業(yè)密切合作,要求行業(yè)企業(yè)的專家涉足大賽的方方面面,大到賽項(xiàng)規(guī)程、賽題編制、小到賽場評分,都可以看到企業(yè)的身影,如果企業(yè)專家無法約束自己,就會對賽制的公平性產(chǎn)生影響。還有,部分大賽的設(shè)備要求是指定廠家的設(shè)備,此設(shè)備比賽專用,實(shí)際教學(xué)發(fā)揮作用較小,價(jià)格較貴,動輒十萬二十萬,升級一個模塊需要另外收費(fèi)。更有甚者,一個賽項(xiàng)今年這個設(shè)備,明年就換了另一個廠家的設(shè)備,讓參賽學(xué)校措手不及。
2.2 大賽受益面小
參加大賽首先需要有選手,選手從何而來?如果沒有時(shí)間一層層的選拔,那只能道聽途說,根據(jù)其他老師的推薦來找種子選手,這就是一個慧眼識珠的過程,一個“押寶”的過程,然后集訓(xùn),然后參賽,整個過程,所有的設(shè)備,只是這幾個選手在使用,其他時(shí)間都在空置,其他同學(xué)就是想學(xué),一沒時(shí)間,二沒老師。
這就是“普惠性”的問題,大賽的受益面受到了限制。
2.3 突擊訓(xùn)練效果差
很多大賽需要多學(xué)科的融合,所需知識面較廣,如嵌入式大賽,即需要對硬件的了解,又需要對軟件的把握,集訓(xùn)選手往往沒有此方面的知識積累,老師的經(jīng)驗(yàn)、題庫、自己短時(shí)間針對此問題填鴨式的自學(xué)就成了解決辦法,但是,這種突擊訓(xùn)練效果并不理想,換一個設(shè)備,換一個項(xiàng)目,又需要重學(xué)!
2.4 追逐利益,無條件硬上
部分院校為得到大賽成績,廣撒大網(wǎng),用“萬一得獎了”來解決條件不足的問題,沒有這個專業(yè)、沒有這種設(shè)備、沒有這種選手都不要緊,搜選冷門大賽項(xiàng)目,借別人地方、別人設(shè)備,創(chuàng)造條件也要上,畢竟參賽隊(duì)伍少,萬一得獎了呢!可是對教育教學(xué)有益么?
【參考文獻(xiàn)】
[1]蔣一清.職業(yè)技能大賽引領(lǐng)高職專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化,2016(40).
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