如何在音樂課堂中設(shè)計(jì)教學(xué)生活化

易輝

摘要：音樂源于生活、表現(xiàn)生活。從兒童心理發(fā)展的認(rèn)知特點(diǎn)看，他們對(duì)與生活有關(guān)的事物感知得較為清晰。音樂課堂教學(xué)生活化即在音樂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，逐步獲得感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、以及音樂與相關(guān)文化等多方面的藝術(shù)能力和素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)讓音樂課堂教學(xué)充滿生命活力的目標(biāo)，以至提高音樂素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，最終達(dá)到育人的目的。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；設(shè)計(jì)教學(xué)；生活化

一、音樂課中“感受與鑒賞”教學(xué)的生活化

良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富學(xué)生的情感、提高審美情趣、塑造美的心靈具有重要的意義。教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生生活中感興趣的事情出發(fā)，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，真心鑒賞音樂，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)特的感受與見解，調(diào)動(dòng)多個(gè)感知通道，交流互動(dòng)，升華情感，發(fā)展學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)?！案惺芘c鑒賞”教學(xué)生活化可采取以下幾種做法[1]。

1、把生活融入課堂，激發(fā)感受與鑒賞的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣是中小學(xué)音樂教育的主要目的之一。教師只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，把生活融入課堂，讓學(xué)生帶著一份真情和一種興趣去體驗(yàn)音樂，感悟人生，才會(huì)使他們享受鑒賞音樂的無窮樂趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以嘗試以下方法進(jìn)行“激趣”：（1）用講故事、猜迷語等方法激趣。（2）用貼近學(xué)生生活的話題激趣：如在教部編小學(xué)教材第八冊(cè)歌曲《我的愿望》時(shí)，我一上課便做了一個(gè)維吾爾族舞蹈動(dòng)作（扭脖子），然后問：老師這個(gè)動(dòng)作在那種舞蹈里經(jīng)常見到？你了解新疆嗎？電影《微笑的螃蟹》還記得吧，說說你了解的新疆和新疆的兒童，好嗎？（教這首歌時(shí)正值全校師生觀看完這部反映寧波和新疆兒童的影片不久）問題一提出，學(xué)生的話匣子就打開了，他們積極地談了自己對(duì)新疆的了解。巧妙的激趣使學(xué)生始終以飽滿的熱情參與了這一課的學(xué)習(xí)。（3）用學(xué)生生活中喜聞樂見的表演形式激趣。

2、用為樂曲起名字、編故事的方法，抒發(fā)獨(dú)特感受與見解。音樂是一種情感的藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想像的空間。讓學(xué)生為音樂取名字、聽音樂編故事等方法可以激發(fā)學(xué)生想像，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)所聽音樂的獨(dú)特感受與見解。在教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)展開想像，把自己對(duì)音樂的理解和創(chuàng)造用自己最喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來。

3、用畫、舞、頌、奏等多種形式交流互動(dòng)，升華情感。教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道（如聽）能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。感受與鑒賞音樂時(shí)，教師可根據(jù)小學(xué)生年齡小、注意力集中時(shí)間短、好動(dòng)、愿意自我表現(xiàn)的心理特征，邊聽邊引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，進(jìn)行想像、繪畫、討論發(fā)言、表演等，使他們好動(dòng)的心理得到滿足，同時(shí)各顯其能：能畫者則畫、能舞者則舞、能說者則說、能奏者則奏，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分表現(xiàn)自己。然后再讓學(xué)生完整地復(fù)聽一遍音樂，使學(xué)生對(duì)樂曲有更深刻、更全面的理解。

二、“表現(xiàn)”教學(xué)生活化的設(shè)計(jì)

“表現(xiàn)”是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。特別是其中的“演唱”這一教學(xué)內(nèi)容，它是中小學(xué)生最易接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。在演唱歌曲的教學(xué)過程中，教師如能從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，站在孩子的角度去設(shè)計(jì)教案，將歌曲中的音樂知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生能理解的生活情境，師生共創(chuàng)歡樂瞬間，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?！氨憩F(xiàn)”教學(xué)生活化可采取以下幾種做法[2]。

1、用游戲?qū)?，在游戲過程中解決歌曲難點(diǎn)。游戲是孩子們生活中最喜歡玩的活動(dòng)之一。用游戲?qū)胄抡n能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱新歌的興趣。讓學(xué)生在游戲過程中獲取知識(shí)，解決歌曲中的難點(diǎn)，充分體現(xiàn)了“教學(xué)生活化”的理念。

2、將歌曲中的音樂知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生能理解的生活情境。讓書本知識(shí)呈現(xiàn)出鮮活的生命狀態(tài)，是課堂教學(xué)生活化的重要標(biāo)志。在教學(xué)過程中，教師如能將歌曲中的音樂知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生能理解的生活情境，使抽象的音樂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界和知識(shí)的形成過程聯(lián)系起來，便能喚起學(xué)生歌唱的信心，提升他們主動(dòng)學(xué)唱的欲望，促進(jìn)他們自覺形成表現(xiàn)音樂的能力。

3、設(shè)置“藝術(shù)大擂臺(tái)”，師生共創(chuàng)歡樂瞬間。在歌曲演唱的教學(xué)過程中，教師可充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，設(shè)制一個(gè)讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我的“演唱大擂臺(tái)”：根據(jù)歌曲適合的演唱形式或師生競(jìng)賽、或小組競(jìng)賽、或男女生競(jìng)賽、或個(gè)人競(jìng)賽，并由師生共同討論評(píng)出三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：金百靈、銀百靈、銅百靈。比賽時(shí)或老師唱一個(gè)聲部學(xué)生唱一個(gè)聲部；或老師指揮分聲部合唱、學(xué)生伴奏；或歌、舞、樂同臺(tái)表演。每種比賽均有評(píng)委和觀眾。

三、“創(chuàng)造”教學(xué)生活化的設(shè)計(jì)

創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段。如何有效地運(yùn)用生活化手段把音樂創(chuàng)造活動(dòng)附諸于教學(xué)實(shí)踐？我們可借用科爾曼的兒童創(chuàng)造性音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取以下幾點(diǎn)做法[3]。

1、為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。邊唱邊表演是小學(xué)生喜愛的一種教學(xué)形式，特別是低年級(jí)學(xué)生更想用動(dòng)作來表達(dá)情感。如果歌曲易于用動(dòng)作表現(xiàn)的話，應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，發(fā)揮想像，自編動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。

2、為歌曲改編歌詞。在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和已有的知識(shí)，給熟悉的歌曲創(chuàng)編新的歌詞或改編部分歌詞，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，又能提高學(xué)生演唱新歌的興趣，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3、自制樂器為歌曲編配伴奏。當(dāng)一首歌曲學(xué)會(huì)后，教師可鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在生活中細(xì)心觀察、開動(dòng)腦筋，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，拓展思維空間，自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手，嘗試用生活中的廢舊物品制作打擊樂器。

總之，音樂課堂教學(xué)的理念應(yīng)從生命教育的高度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值。“音樂課堂教學(xué)生活化的設(shè)計(jì)”是從音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、提煉出來的，它既是一種教學(xué)觀念，又是課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想和考察評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的基本向度。對(duì)此的認(rèn)識(shí)，我將在進(jìn)一步探索中不斷深化。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐偉，蔣英.如何在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)[J].新課程評(píng)論，2017，（07）：83-92.

[2] 孫恩惠.如何在音樂課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].吉林教育，2016，（37）：123.

[3] 周佳俐.如何在音樂課堂中提高學(xué)生素質(zhì)[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2016，（05）：95.endprint