湯金鳳

摘 要：對于文言的學習，相信在各個階段語文中文言文的學習對于學生而言都是重難點，只是不同階段文言文學習的難點會有所不同，低年級相對簡單，高年級難度增大。而今天我們通過對高中語文文言文教學的難點進行分析研究，就是為了讓學生對于文言文學習進行深入了解并產(chǎn)生興趣，更好的對文言文進行學習。

關(guān)鍵詞：高中語文；文言文；教育；難點分析

一、高中語文文言文學習的重要性

對于有些學生而言，他們也許并不理解學習文言文有什么作用，或者還會出現(xiàn)一些“為什么要背誦文言文，對以后生活有什么作用”，“現(xiàn)在都普及白話文了為什么還要學習文言文”的言論。我們先不論有用或者無用，我們需要知道高考語文中文言文是一個重要組成部分，而且還占有較大比重，所以可以說是不得不學。其次，我們對知識文化進行學習，有用或者無用并沒有一個標準進行明確的判斷，而且知識我們也不能等到有用再去學習，那時已經(jīng)就晚了。除了考試以外，學生對于文言文的學習還有很多其他的作用。對于專業(yè)人員來說，學習文言文為以后自己專業(yè)的學習打下堅實的基礎(chǔ)，比如學習中醫(yī)、中文學、考古等這些專業(yè)對于文言文的要求都是很高的，可以說不懂文言文，在這個領(lǐng)域就很難有突破。對于非專業(yè)人員來說，文言文學習是一種文化的傳承，是對中國歷史的一個記載，在對文言文進行學習，不僅是知識的積累，也是對人文精神的弘揚，充實文化底蘊，提升我們的文化素養(yǎng)。所以對于文言文的學習，它的重要性也許我們現(xiàn)在是看不見得，但是的確是不可否認它給我們帶來深刻意義。

二、高中語文文言文學習的主要內(nèi)容

高中語文文言文的學習相對于小學初中來講難度要大大增加，這種難度不僅是文言文本身內(nèi)容上的難度，在學習過程中，對于學生要求也越來越多，越來越嚴格，這也相對加大了學生學習的難度。不過在中小學對文言文也進行了長時間的學習，打下了一定的基礎(chǔ)，對于文言文的理解也就會輕松一點。而高中文言文的學習內(nèi)容要求對整篇文言文的理解，可以說是對每個字都要進行理解，通過對文章字、詞、句、篇的了解，明白文章的內(nèi)容，結(jié)合時代背景讀懂它的深層含義，這是對一篇文言文學習的基本要求。在學習的過程中要多讀，多背、多練習，可能有學生不理解，文言文讀懂就可以為什么要背，其實就像我們學現(xiàn)在課文一樣，背誦是一種知識的積累，而對于文言文背誦的要求難度會更大，可能一個符號都不能錯，經(jīng)過長時間的堅持，在潛移默化中對文言文就會有了更深層次的了解，并且掌握古人遣詞造句的方法。

三、文言文在教育方面的分析

1.難點分析。

從外在條件來說，首先學生的基礎(chǔ)本來就比較薄弱，高中的文言文學習對于他們有較大的難度。其次學生對文言文沒有興趣還有抗拒的心理，除了課外之外對文言文也沒有其它的接觸，最后學生對文言文的不重視，可能老師也沒有豐富的古文化知識，對文言文教學沒有極大的熱情和足夠的經(jīng)驗。從內(nèi)在條件來說，文言文本身就比較生澀難懂，理解起來比較困難，而且文言文是注重細節(jié)的學習，比如說實詞、虛詞的學習，實詞又分古今異義詞、通假字、一詞多義等，這些主要是靠學生的背誦、記憶容易讓學生對它失去學習的欲望，感覺枯燥，這是對文言文難點的簡單分析。

2.運用學習。

上面用過對文言難點的分析，是為了讓學生更好的學習文言文。學習文言文不是一蹶而就的，它是需要一個循序漸進的過程。首先，要讓學生從心理上改變對文言文學習很難的這種思想，這就需要學生對文言文有深入的理解，不再浮于表面，讓學生對文言文產(chǎn)生興趣，這時作為老師要給予正確的引導，用通俗易懂的語言讓學生明白文言文的知識，在課堂教學中要多和學生進行互動，讓文言文教學不再是無趣死板的課程學習。在教育教學中把古代生動有趣的故事和教案相結(jié)合，讓學生對文言文產(chǎn)生興趣，在課后也可以布置一些讓學生在課外尋找一些文言文故事到課堂上進行講說，讓學生有更多的機會接觸文言文。在學生對文言文產(chǎn)生興趣的情況下，在對文言文學習進行系統(tǒng)訓練，讓學生在先預(yù)覽全篇的情況下借用工具，對文章加深了解，然后通過反復閱讀進行背誦，擁有堅實的基礎(chǔ)。作為老師要指導學生掌握學習語言的規(guī)律，這樣學生才能自主學習，掌握學習的方法，增加對學習文言文的興趣。

以上，就是我們通過對高中語文文言文教學難點的簡要分析研究，也許還有很多方面沒有進行詳細的解說，但是通過簡要的分析，讓我們更加深入的了解到學生對文言文學習的困難所在，從根本上對存在的問題進行解決。其次也要加大對師資力量的建設(shè)，提高老師的綜合能力與教育教學水平，同時對學生也要加以正確的引導，讓學生能夠?qū)ξ难晕倪M行更好的學習，擁有學習能力，能夠自主學習。因為老師不可能對每一篇文言文進行教學，而且教學的最終目的是讓學生學會自己學習，擁有這種自主學習的能力。通過研究分析文言文教學的重難點，讓我們對文言文的教學上有了更深入的了解，這樣更有利于老師對學生進行更好的教育教學。讓我們在不斷的找出我們教學中問題時不斷去改進，不斷去完善自身的缺點，真正的把教育這件事做好，做出成績。

參考文獻：

[1]陳旺.高中語文教學中學生文言文理解能力的提高[J].亞太教育，2016，（02）：193.

[2]金雪瑩.新課標人教版高中文言文實詞教學策略研究[D].海南師范大學，2014.

[3]尚曉菲.高中文言文教學現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].沈陽師范大學，2013.endprint