高職《礦物巖石分析》課程課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

【摘要】本文主要從《礦物巖石分析》這門(mén)課程課堂教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革和教學(xué)方法的探索兩方法進(jìn)行思考，最終得出結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】教育理念 信息化技術(shù) 考核方式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）40-0226-01

《礦物巖石分析》是礦山地質(zhì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，主要學(xué)習(xí)幾何結(jié)晶學(xué)的基本知識(shí)，各種常見(jiàn)礦物的晶體結(jié)構(gòu)、化學(xué)成分、物理性質(zhì)、成因及其用途，掌握礦物巖石分析技術(shù)，使學(xué)生具備一定分析和操作能力。礦物巖石分析是礦山的地質(zhì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)。由于我們教授的對(duì)象是高職類(lèi)學(xué)生，他們的理解能力相對(duì)較差，而動(dòng)手能力強(qiáng)。所以用傳統(tǒng)的方法教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有充分的激發(fā)，教學(xué)效果差。為了解決此問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)礦物巖石分析課程教學(xué)作了一些思考。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容的確定決定著學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和規(guī)格，它也決定著學(xué)生在學(xué)成之后能夠從事什么職業(yè)、如何生存的問(wèn)題，也是能使學(xué)生靜下心來(lái)學(xué)習(xí)的重要吸引力[1]。所以它應(yīng)是學(xué)校所有工作的力量源泉，意義非常重大。根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊緊地與實(shí)際需要相聯(lián)系，使學(xué)生感覺(jué)能夠?qū)W以致用[2]。

《礦物巖石分析》這門(mén)課程內(nèi)容枯燥且信息量很大。我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)此課程進(jìn)行改革，提出了以礦物巖石分析技術(shù)為主導(dǎo)來(lái)引出一系列知識(shí)點(diǎn)的思想。礦物巖石分析技術(shù)主要介紹巖礦的預(yù)處理技術(shù)和不同的檢測(cè)方法。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在每一個(gè)模塊中設(shè)置了任務(wù)訓(xùn)練，要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，突出創(chuàng)新性和探索性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)方法的探索

合理的教學(xué)內(nèi)容的確定之后，好的教學(xué)方法也是教學(xué)過(guò)程中的重要問(wèn)題。因?yàn)榍‘?dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。

1.教育理念的轉(zhuǎn)變

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不再適合現(xiàn)代化教師了，我們要轉(zhuǎn)變教育理念，變被動(dòng)為主動(dòng)。現(xiàn)代的教育理念是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。在課堂上變“被動(dòng)” 為“主動(dòng)”，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。變“理論”教學(xué)為“實(shí)踐”教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)，使學(xué)生置于項(xiàng)目之中。運(yùn)用信息化技術(shù)，改變傳統(tǒng)的死板教學(xué)模式，使學(xué)生與社會(huì)接軌。

2.項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用

不管是什么教學(xué)方法，首要條件是教師自身要有一定的業(yè)務(wù)能力，完成一定的項(xiàng)目不但會(huì)提高教師的業(yè)務(wù)水平，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。我在《礦物巖石分析》課程教學(xué)中設(shè)置項(xiàng)目訓(xùn)練，要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，完成任務(wù)，突出創(chuàng)新性和探索性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如硅酸鹽巖石中二氧化硅含量的測(cè)定，老師給出項(xiàng)目提示，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行測(cè)定，最后給出考核評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方法，完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)的“填鴨式”，變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)的應(yīng)用能力在現(xiàn)代化教學(xué)中起著重要的作用。作為一名教師，具有信息技術(shù)應(yīng)用能力是必須的，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，我們要用各種信息技術(shù)來(lái)搜索資源，完成教學(xué)。所以教師應(yīng)該有良好的信息素養(yǎng)，利用信息技術(shù)作為教學(xué)工作和日常學(xué)習(xí)的手段。在日常教學(xué)是我主要應(yīng)用云課常來(lái)進(jìn)行學(xué)生簽到、小組討論、課堂互動(dòng)以及小組評(píng)價(jià)， 來(lái)實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)的應(yīng)用。

4.考核方式的改革

傳統(tǒng)的考核方式是用期末成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能客觀反映學(xué)生的實(shí)際狀況，而且容易使學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，考前突擊，考試作弊等[3]。為了督促學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)，本課程期末考核時(shí)，采用平時(shí)成績(jī)（20%）+過(guò)程性考核（30%）+期末（50%）。平時(shí)成績(jī)包括：日常考勤（5%）+課堂紀(jì)律（5%）+平時(shí)作業(yè)（10%）；過(guò)程性考核包括：階段測(cè)試（15%）+小組任務(wù)完成（15%）。這種考核方式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)考核方式的不足，體現(xiàn)了過(guò)程的重要性，效果比較好。

三、結(jié)論與建議

高職院校的特點(diǎn)是學(xué)生的理論基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力差，而實(shí)際動(dòng)手能力較強(qiáng)，所以我在礦物巖石這門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中做了以下幾點(diǎn)：

1.教育理念的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。

2.項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用，變被動(dòng)為主動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位。

3.信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.考核方式的改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]《談關(guān)于課程改革實(shí)施的幾點(diǎn)想法》.中國(guó)教師教研網(wǎng).

[2]張改紅.高職《工程水文與水利計(jì)算》課程課堂教學(xué)改革的探索[J].高等教育研究，2014（26）：48-49.

[3]桂阿娟.《礦井開(kāi)拓與開(kāi)采》課程改革的思考與實(shí)踐[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2015（15）.endprint