小學(xué)語文教學(xué)中開展審美教育的幾點建議

許貴華

摘 要：當(dāng)今的小學(xué)語文教育與生活之間是密切相關(guān)的，教師要注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，合理開展審美教育，擴展學(xué)生的思想，制定有效的心理教學(xué)方案和課堂輔導(dǎo)模式，讓學(xué)生有積極的生活態(tài)度，幫助學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化素質(zhì)的同時，鍛煉自身的身體機能和心理素養(yǎng)，積極的面對學(xué)習(xí)和生活。本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)語文教學(xué)中審美教育的方法和課堂模式提供幾點建議和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文 審美教育 策略

為了提高學(xué)生的審美能力，教師要重視生活素材和教育學(xué)習(xí)的銜接，必須把課堂與生活實際有效地結(jié)合起來，讓語文的教學(xué)內(nèi)容不再單調(diào)，與此同時，加大課堂有效策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，發(fā)揮主觀能動性，開展“生活化模式”的教學(xué)，讓學(xué)生對生活態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有自己的觀念和見解，讓學(xué)生提早的適應(yīng)多變和多元化的社會，全方面綜合發(fā)展。

1、加入小學(xué)語文課堂審美教學(xué)，豐富課堂審美教育活化性內(nèi)容

在小學(xué)審美教學(xué)的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志，讓學(xué)生真正愛上語文、了解語文，讓學(xué)生激起學(xué)習(xí)語文的興趣，感受多元化的語文“活化性”課堂，并在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)快樂、尋找樂趣、感受到幸福感和滿足感。教師要增強課本文章的教學(xué)內(nèi)容，加入日常審美技巧的教學(xué)，配合學(xué)生的身心發(fā)展特點，必須讓學(xué)生了解語文的重要性，幫助學(xué)生聯(lián)系生活實際，注重學(xué)習(xí)語文給日常生活帶來的優(yōu)勢，才能避免學(xué)生出現(xiàn)厭倦學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象，讓學(xué)生帶入情感和生活化的實際問題有效地思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能構(gòu)造出高效的小學(xué)語文審美教育課堂。為了讓小學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀和審美觀，全身心地融入社會中，提高審美能力，積極地面對生活，教師一定要嚴(yán)格教育學(xué)生，讓學(xué)生懂得，一個人的生活狀態(tài)往往和心境相關(guān)，擁有高效的審美能力對生活是非常重要的，人的審美能力會影響人的行為和生活狀態(tài)，積極的心態(tài)能讓人充滿活力，從而以健康、積極的態(tài)度對待生活。

小學(xué)語文的審美教學(xué)，能讓學(xué)生正視語文科目的學(xué)習(xí)，加強自學(xué)能力。而且，教師要讓學(xué)生感受到生活中處處充滿積極的正能量和美學(xué)境界，注重對學(xué)生的“審美能力”意識培養(yǎng)，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，并在生活中積極、樂觀地幫助他人，發(fā)現(xiàn)美、感受美，享受美，讓學(xué)生主動地投入到“審美世界”的學(xué)習(xí)中，正確的培養(yǎng)心理健康意識和理念。學(xué)生要對自己的學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，并注重交往技巧，把寬容、勇敢、自信、樂觀、積極生活的中華名族傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大，不斷從日常生活中發(fā)現(xiàn)美的元素，提升審美能力。教師還可以利用多媒體的教學(xué)方法，給學(xué)生播放審美紀(jì)實或者大自然的教育記錄片，讓學(xué)生結(jié)合日常生活常理，開動靈活性的思維能力，感受大自然的美麗，發(fā)現(xiàn)美學(xué)元素，更好地理解語文課文，優(yōu)化小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文的審美教育是一個漫長而需要掌握方法的過程，教師要以身作則，通過有效的課堂教學(xué)方法，不斷從日常生活中發(fā)現(xiàn)美，讓學(xué)生形成堅持到底的意識，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和相信自己的信念，從而鍛煉學(xué)習(xí)的堅強意志，加強審美體驗和經(jīng)歷，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，從而保持身體健康和心理健康，幫助學(xué)生發(fā)掘自己的興趣愛好，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，全方面地提高心理素質(zhì)，學(xué)好語文。

2、優(yōu)化小學(xué)語文課堂審美方法，完善課堂審美教育豐富性知識

學(xué)習(xí)語文是一個循序漸進(jìn)的過程，教師要做好教學(xué)工作，積極開展審美教學(xué)活動。教師要知道，小學(xué)語文的“審美教學(xué)”，能帶給學(xué)生較好的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的生活意識，塑造學(xué)生的人格魅力，讓學(xué)生身心健康全方面發(fā)展。教師要充分利用生活中的真情實感對學(xué)生進(jìn)行“情感教育”，讓學(xué)生發(fā)揮探究性意識，把“學(xué)”與“用”相結(jié)合，不斷從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、獲取美學(xué)元素，陶冶情操。小學(xué)審美化的教育理念就是要求教師把語文教材和生活當(dāng)中的實際問題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，從生活中尋找有利于學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的教學(xué)元素，并合理地融入到語文課堂的教育中，讓學(xué)生感受到“審美元素與日常生活相融合”課堂的趣味性，達(dá)到情景結(jié)合的有效模式，充分發(fā)揮審美教育的實效性。教師可以讓學(xué)生多看一些情感紀(jì)錄片，比如《感動中國十大人物》、《心靈雞湯》、《我愛我家》等的綜藝節(jié)目，讓學(xué)生了解生活中發(fā)生的真實故事和人物經(jīng)典傳奇，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，觸發(fā)學(xué)生的心靈，看到世界里存在的真情實感，了解生活中的真實事件，從而激起對學(xué)習(xí)語文的興趣和對審美素養(yǎng)的追求。

在小學(xué)語文審美課堂的教育中融入審美元素教學(xué)的課程內(nèi)容能提高學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力，教師要注重審美課堂教學(xué)方法和模式，更重要的是讓學(xué)生明白“審美價值”的正確含義，讓學(xué)生有意識的發(fā)現(xiàn)自己存在的問題和缺陷并主動解決，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)微的細(xì)節(jié)并感受美麗的時刻，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力和探索生活的意識，自主探究語文的內(nèi)涵和精髓。而且，語文既是一門可以靈活運用的學(xué)科，又是一種情感豐富的語言，審美教育是非常重要的，所以教師要多和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，明白學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)動向，從日常生活中發(fā)現(xiàn)美的力量，告訴學(xué)生，要學(xué)好語文不是一朝一夕就能完成的，而是要經(jīng)過一個循序漸進(jìn)的過程，培養(yǎng)審美能力，一日復(fù)一日的積累經(jīng)驗，不斷總結(jié)和更新學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把日常生活中遇到的人和事融入到語文的情感交流中，強化審美能力，才能發(fā)揮情感教學(xué)的極大優(yōu)勢，綜合提高心理素質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程中，教師往往需要運用一些輔助教學(xué)的工具和材料，結(jié)合日常審美教學(xué)元素，達(dá)到“事半功倍”的課堂效果，比如，教師可以利用多媒體教學(xué)方法，合理地選擇語文素材，選擇生活中關(guān)于美學(xué)的教學(xué)課件，播放相關(guān)教學(xué)視頻和教學(xué)資料，方便學(xué)生理解文章內(nèi)容，活化了語文課堂，也提高了學(xué)生的審美能力，加強了學(xué)生的生活技巧。

3、加強小學(xué)語文課堂審美內(nèi)容，保證課堂審美教育高質(zhì)量方案

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師主要依據(jù)課本知識內(nèi)容給學(xué)生做講解，而小學(xué)生處于青春懵懂的階段，對新鮮事物的感知力比較強，對一切事物充滿好奇心，如果教學(xué)不注重教學(xué)題材，就會給學(xué)生造成學(xué)習(xí)語文的困擾，封閉了學(xué)生的思想，阻礙了教學(xué)進(jìn)度，而且這樣的語文課堂知識有限，滿足不了學(xué)生的求知欲和好奇心，甚至讓學(xué)生對語文產(chǎn)生厭倦，無法激起學(xué)習(xí)語文的興趣。而隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，小學(xué)語文的教學(xué)課堂越來越注重“多元化”和“實際化”，語文教學(xué)最大的特點就是個性化和自由性，因此小學(xué)語文的審美教育就顯得尤為重要，教師要讓學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮主觀能動性，提高自身審美能力，不斷提高學(xué)習(xí)的效率。另外，教師對于語文素材的選取是非常重要的一個過程，不能馬虎了事，更不能選擇與語文教學(xué)中無關(guān)的內(nèi)容，要結(jié)合日常審美元素和方向，合理結(jié)合課本文章知識，幫助學(xué)生構(gòu)建美、發(fā)現(xiàn)美，找尋適合學(xué)生心理發(fā)展特點，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的專業(yè)素材，配合審美方向，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化課堂模式，淘汰傳統(tǒng)教學(xué)方法，避免教學(xué)缺陷，讓學(xué)生感受到“審美化”語文教育的魅力。

另一方面，教師要制定出有效的語文審美課堂教育方法，利用活動課的教學(xué)方法，激起學(xué)生更多學(xué)習(xí)語文的熱情和自主探索新知識的動力，從生活中探索美的能量，從而掌握更扎實的語文基礎(chǔ)知識，在學(xué)習(xí)語文文化知識的同時，擴充自己的文化素養(yǎng)，提高審美能力。此外，審美課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)對于小學(xué)生心理素質(zhì)的教育是非常重要的，教師要強化語文課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的心理學(xué)習(xí)素養(yǎng)和審美技巧，加強對日常生活中的美學(xué)感受能力，讓學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，積極的生活，并適當(dāng)開發(fā)學(xué)生的思維想象能力，讓學(xué)生有虛實結(jié)合的思想，從生活中不斷發(fā)掘美。教師還可以給同學(xué)分享自己的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生加強對自然界的美學(xué)感受，比如運動經(jīng)驗、興趣愛好等，讓學(xué)生擴展思維能力，提高生活技巧，在緊張的學(xué)習(xí)中學(xué)會放松壓力，緩解心情，培養(yǎng)學(xué)生較好的語言表達(dá)能力和擴展審美空間，培養(yǎng)學(xué)生的生活意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中感悟到人生的真諦，提高審美能力，享受生活帶來的樂趣。

總而言之，小學(xué)是人生中重要的階段，是學(xué)習(xí)生涯中的起點，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)心態(tài)，提供高質(zhì)量的小學(xué)語文教學(xué)課堂，對學(xué)生展開全面的審美教學(xué)，不斷豐富小學(xué)語文課堂內(nèi)容，在課堂中融入情感的同時，加深學(xué)生印象，引入多元化、多方面的教學(xué)素材供學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，幫助學(xué)生提高審美能力和技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)語文的效率和質(zhì)量。

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