初中物理教學探究

吳少慧

摘 要：物理學科在初中的教學課程當中占據(jù)十分重要的位置，因此受到教師和學生的普遍關注。物理學科不僅是理科考試的必考科目，而且與我們的生活環(huán)境息息相關。正是由于人們認識到了物理學科的重要地位，因此紛紛采取各種措施提升物理課堂教學的質(zhì)量和效果。為了方便學生了解物理的基本原理，大部分教師會采用更加接近生活的例子作為主要的教學模式，經(jīng)過一段時間的實踐，初步取得了良好的課堂教學效果。以生活化物理教學模式為切入點，深入地研究了初中物理教學的應用，簡單闡述多年實踐教學經(jīng)驗的積累和見解。

關鍵詞：生活化教學模式；初中物理；應用措施

目前在初中的物理教學過程中，傳統(tǒng)的理論填鴨式教學方法逐漸被創(chuàng)新型的方法取代。因此教師目前都以創(chuàng)新提升物理課堂教學效果為主要的研究目標。教師在日常教學中承受著較大的教學壓力，通常也會將壓力轉(zhuǎn)化為提升自身教學能力的動力。大部分教師都積極地采用更加貼近生活的方式結(jié)合理論知識進行教學，因此目前初中物理課程的教學質(zhì)量整體上都有了一定的提升。

一、生活化教學模式出現(xiàn)的原因

（一）物理教學弊端的要求

傳統(tǒng)的初中物理教學模式比較陳舊，因此在教學過程中存在許多不足和弊端，主要表現(xiàn)在教學目標和目的不明確。受我國應試教育體制大環(huán)境的影響，大部分的物理教師將提升學生考試成績作為最終的教學目標。因此這些物理教師就會在課堂上講授考試范圍內(nèi)涉及的物理基礎知識，而對不考試的內(nèi)容教師并不做詳細的講解，只是一筆帶過。在這種模式下培養(yǎng)出的學生在考試中能夠取得較為優(yōu)異的成績，但是綜合實踐能力普遍較差，無法滿足國家和社會對人才的培養(yǎng)需求。這種弊端促使教師不斷地進行教學方法的改進和突破，促進新的教學方法的誕生。

（二）物理教育價值的要求

初中物理課堂教學的價值不僅僅是為了擴展學生的基礎知識，更是要通過教學過程的實施不斷提升學生的實踐應用能力。傳統(tǒng)的教學模式并不能有效地提升學生的綜合運用能力，因此教師紛紛采取更加貼近生活的教學方法，找到物理教學育人的實踐價值。通過生活化的教學模式，教師不僅傳授基礎的物理知識，而且能夠不斷地提高學生的綜合應用能力，最終讓學生能夠積極應對生活中遇到的問題。而在初中物理教學中提倡生活化的教學模式也是促進物理學科不斷提升自身價值的必然要求。

二、在初中物理教學中如何更好地應用生活化教學模式

（一）創(chuàng)設生活化教學情境

教師可以通過創(chuàng)設更加生活化的情境開展有效的物理教學，讓學生充分地融入真實生動的生活情境當中，理解物理知識帶來的便利。當講解到杠桿平衡原理這一知識點時，可以將學生分成多個小組，進行實際場景模擬實驗。教師的職責是創(chuàng)設售貨商店，其中的某一小組擔任售貨員，而另外的小組扮演顧客，通過桿秤稱重售賣的過程，讓學生了解和感知杠桿的原理和作用。在模擬實驗中，學生要仔細觀察售貨員是否存在缺斤短兩的現(xiàn)象，而售貨員要著力關注貨物的重量。通過這種真實的情景模擬，學生可以更加積極地參與到課堂活動中，取得較好的課堂教學效果，從而學會了杠桿平衡的基本原理，在日常生活中被騙的幾率就會大大降低。

（二）以生活實際為切入點開展難點教學

物理基礎知識當中有些理解難度較高的知識，同時它們在日常生活中也占據(jù)十分重要的位置。在進行這些難點知識點講解的時候，采用傳統(tǒng)的方法無法滿足學生理解知識并運用知識的需求，因此，教師可以將知識點融入生活實例當中，讓生活實際和難點知識理論相結(jié)合，降低理解的難度，同時強化學生學習的效果。例如，當講解到物體相互摩擦產(chǎn)生阻力這一知識點時，如果僅僅憑借教師的口述講解比較蒼白，抽象的知識會讓學生一頭霧水，增加學生吸收和理解的難度。如果教師采用生活化的方式，結(jié)合實例進行講解，就會讓抽象的描述更加直觀地傳達給學生。比如讓學生通過橡皮擦掉字跡感受其中存在的阻力。這種直觀的教學模式，能夠更好地激發(fā)學生學習的熱情和積極性，讓學生參與到課堂活動中，準確地掌握和理解知識，從而應用知識。這樣不僅能夠提升學生的考試成績，而且能夠讓學生有效地運用知識解決現(xiàn)實生活問題。

（三）圍繞知識核心引入生活實例

初中物理的日常教學不能盲目地開展，教師只有在課前有針對性地分析和備課，才能準確地抓住知識的核心內(nèi)容，并有效地發(fā)散思維，進行知識拓展。由此，學生才能更快速地找到學習重點，有針對性地開展自主學習。一旦掌握了核心的基礎知識，學習其他方面的小知識點就會變得簡單。當講解到力學原理時，應該準確地向?qū)W生傳遞物體受力情況是本節(jié)課的核心知識。通過舉行拔河比賽，讓學生積極參與分析，拔河過程中受到的各種力，讓學生在教師的引導下找到答案。循序漸進的引導不僅能夠提升學生的積極性和成就感，而且能夠有效地提升教學效果和質(zhì)量。

綜上所述，初中物理教師的日常教學，一定要做到以生活化的實例結(jié)合物理基礎知識，只有這樣才能不斷提升教學質(zhì)量和學習效率，讓學生能夠通過這種有效的聯(lián)結(jié)學以致用，不僅增加自身的知識儲備，而且促進綜合能力的提高，為學生以后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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