基于科學(xué)探究的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

姚淅文

摘要：化學(xué)學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，實(shí)驗(yàn)課對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要的輔助作用?；瘜W(xué)科學(xué)在發(fā)展的長(zhǎng)河中是基于科學(xué)探究的基礎(chǔ)中才不斷的進(jìn)行發(fā)展，但是在當(dāng)今現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)依舊存在許多問(wèn)題。本文對(duì)基于科學(xué)探究的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探究，主要對(duì)研究目的分析，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究理論基礎(chǔ)和初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀三個(gè)主要部分進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究；初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)研究

一、前言

隨著我國(guó)科學(xué)發(fā)展的日益進(jìn)步，化學(xué)學(xué)科的發(fā)展與進(jìn)步已經(jīng)有目共睹，并且化學(xué)學(xué)科也成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。探究性實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位，因此中學(xué)階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)由原來(lái)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄啃栽囼?yàn)。

二、研究目的

任何化學(xué)概念的形成、化學(xué)原理的總結(jié)發(fā)展、化學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用及化學(xué)在未來(lái)階段的發(fā)展與實(shí)驗(yàn)探究都密切相關(guān)，實(shí)驗(yàn)探究的發(fā)展應(yīng)當(dāng)與目前初中教學(xué)課程緊密聯(lián)系，這與目前我國(guó)新課程的教學(xué)要求相符，但是在我國(guó)現(xiàn)在的教學(xué)水平與新課程要求之間還存在許多問(wèn)題，為解決這些問(wèn)題進(jìn)行中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究。

三 、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究理論基礎(chǔ)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要途徑，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)主要以闡明化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、檢驗(yàn)化學(xué)理論、觀察變化和結(jié)果等幾個(gè)主要的方面進(jìn)行，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的分類主要包括基本操作性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)、趣味性試驗(yàn)三種。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是化學(xué)學(xué)科認(rèn)識(shí)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的途徑，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行不僅能夠?yàn)榛瘜W(xué)理論知識(shí)的發(fā)展提供基礎(chǔ)依據(jù)，還能夠激發(fā)學(xué)生興趣創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究與科學(xué)家探究實(shí)驗(yàn)符合相同的探究性原則，但同時(shí)也需要教師為學(xué)生的探究進(jìn)行引導(dǎo)。

四、 初中化學(xué)探究性試驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

1.調(diào)查對(duì)象和方法初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)查方法主要包括問(wèn)卷調(diào)查法和訪問(wèn)法，問(wèn)卷調(diào)查法是對(duì)書面形式提出的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)回答的研究方法，訪問(wèn)法是對(duì)調(diào)查者和被調(diào)查者進(jìn)行面對(duì)面來(lái)收集資料的研究方法。本研究調(diào)查的學(xué)生一共包括來(lái)自5個(gè)不同中學(xué)的311位學(xué)生，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)生對(duì)化學(xué)及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度、學(xué)生對(duì)不喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原因分析、學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科中的地位、化學(xué)對(duì)化學(xué)課學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源。

2.調(diào)查數(shù)據(jù)分析

（1）題號(hào)1：?jiǎn)栴}：你喜歡化學(xué)學(xué)科嗎？選項(xiàng)/頻數(shù)/頻率：喜歡/149/0.479；一般/136/0.437；不喜歡/25/0.084。題號(hào)2：?jiǎn)栴}：你喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)嗎？選項(xiàng)/頻數(shù)/頻率：喜歡想嘗試/223/0.715；喜歡但害怕/18/0.058；一般/61/0.194；反感/10/0.035。

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷顯示多數(shù)的學(xué)生都會(huì)喜歡化學(xué)學(xué)科及化學(xué)實(shí)驗(yàn)，少數(shù)的學(xué)生不喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)課的學(xué)習(xí)，僅有10位同學(xué)表現(xiàn)為對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)反感，為了調(diào)查部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的厭惡原因設(shè)計(jì)后續(xù)的問(wèn)題調(diào)查。

（2）題號(hào)3：?jiǎn)栴}：不喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的原因是？選項(xiàng)：A中考不真實(shí)的化學(xué)操作；B化學(xué)教師平時(shí)不重視；C化學(xué)意識(shí)薄弱；D擔(dān)心化學(xué)藥品的危害；E實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有自主性。選擇/頻率：BC/0.27；BE/0.36；E/0.37。

根據(jù)題1、題2的數(shù)據(jù)顯示有部分學(xué)生不喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，題3研究顯示學(xué)生們不喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的原因大部分來(lái)自于學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上缺乏自主性，大部分時(shí)間都由實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行干預(yù)，學(xué)生難以發(fā)揮自主探究能力，很少有自我的科研探究時(shí)間。

（3）題號(hào)4：?jiǎn)栴}：你認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中重要嗎？選項(xiàng)/頻數(shù)/頻率：很重要/262/0.846；可有可無(wú)/42/0.135；不重要/1/0.019。

調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)水平較高，認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)科中的地位較高，可以看出大部分學(xué)生能夠較好的認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科中的重要角色，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科建立及發(fā)展的重要理論基礎(chǔ)和事實(shí)依據(jù)。

（4）題號(hào)5：?jiǎn)栴}：你上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的動(dòng)力是什么？選項(xiàng)/頻數(shù)/頻率：自我興趣/178/0.572；提高自我操作能力/93/0.299；應(yīng)付老師/40/0.129。

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析顯示大部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的動(dòng)力來(lái)源于自我對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可以發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要影響，當(dāng)然還有少數(shù)學(xué)生為達(dá)到應(yīng)付老師的目的，但是有較少的學(xué)生為提升自我提高實(shí)驗(yàn)操作能力而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)要擺正學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.調(diào)查結(jié)果由上述調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，目前許多中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)抱有較大的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)中大部分學(xué)生也能夠根據(jù)自我學(xué)習(xí)興趣和為了提升自我操作能力而進(jìn)行認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，但是存在少數(shù)中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)并沒(méi)有產(chǎn)生濃厚興趣，甚至產(chǎn)生厭惡心理，主要原因是由于教師沒(méi)有為學(xué)生提供一個(gè)自由的發(fā)展空間，阻礙了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的自由發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)具有重要的輔助作用，初中教師應(yīng)當(dāng)在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題中立足現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，尋找解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，并且要調(diào)整連課堂，結(jié)合課內(nèi)和課外的共同探究，實(shí)現(xiàn)從低水平到高水平的探究過(guò)程，完善初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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