齊曉熙

摘要：素質(zhì)教學(xué)，作為新課標(biāo)教學(xué)的教學(xué)改革導(dǎo)向，被廣泛貫穿于初中教學(xué)活動(dòng)中。而物理作為初中階段的重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)科，對(duì)于初中生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展層次具有重要的學(xué)科意義和價(jià)值。然而，傳統(tǒng)的物理教學(xué)多采用灌輸式教學(xué)語(yǔ)言，以及授課形式，不僅導(dǎo)致物理課堂結(jié)構(gòu)單一，內(nèi)容枯燥，更在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，阻礙了素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的踐行。就此，本文從學(xué)生疑問(wèn)思維培養(yǎng)的角度出發(fā)，探索全新的物理授課形式。

關(guān)鍵詞：初中物理；提出問(wèn)題；能力培養(yǎng)

前言：之所以會(huì)全面推行素質(zhì)教學(xué)，主要原因在于社會(huì)的發(fā)展，使之在人才儲(chǔ)備方面提出更高的素質(zhì)需求。不僅要求人才掌握專業(yè)的理論技能，更要側(cè)重于人才綜合素質(zhì)的考察?；诖?，學(xué)校在針對(duì)初中生開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)中，要側(cè)重于初中生物理學(xué)科素養(yǎng)的培訓(xùn)與提升。教師、通過(guò)以生為本的教學(xué)導(dǎo)向，為學(xué)生創(chuàng)建豐富的問(wèn)題情境。初中生在物理課堂中，善于發(fā)掘物理學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵問(wèn)題，并就此進(jìn)行深入研究和探索。在探索過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思考、思維方式的有效提升，掌握提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐技能。

一、初中生物理學(xué)習(xí)中疑問(wèn)思維以及提問(wèn)能力弱化的主要原因

1.受應(yīng)試思想影響嚴(yán)重，學(xué)生提問(wèn)意識(shí)不清晰傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師所關(guān)注的重點(diǎn)往往展現(xiàn)在課程內(nèi)容的強(qiáng)制性灌輸，以及課堂進(jìn)度的進(jìn)行上[1]。從而忽略了學(xué)生實(shí)際需求的考慮，長(zhǎng)期被動(dòng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致初中生的物理學(xué)習(xí)效果很不樂(lè)觀，更降低了物理學(xué)習(xí)的積極性。在此教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)模式比較統(tǒng)一且刻板，通常是認(rèn)真聽(tīng)老師的講授，然后進(jìn)行隨堂筆記。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺少獨(dú)立思考能力的展現(xiàn)，對(duì)于新知的困惑缺少提問(wèn)意識(shí)和探究意識(shí)。導(dǎo)致初中生對(duì)于物理知識(shí)的理解，只停留在表面層次的理解，而忽略了本質(zhì)知識(shí)的深入理解和探討。機(jī)械性的學(xué)習(xí)和記憶，不適用于邏輯思維能力要求較高的物理學(xué)科的深入學(xué)習(xí)，這也是導(dǎo)致初中生物理成績(jī)低下的主要原因。

2.教師重視度缺失，導(dǎo)致學(xué)生提問(wèn)積極性降低教師由于教學(xué)理念的偏差，以及以生為本教學(xué)意識(shí)的缺失，導(dǎo)致其在授課過(guò)程中過(guò)于關(guān)注課程進(jìn)度，而忽略了學(xué)生的主體地位的合理展現(xiàn)。在物理課堂上，部分表現(xiàn)活躍且發(fā)散思維較強(qiáng)的學(xué)生，很善于發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并樂(lè)于對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)和自主探究。然而，教師對(duì)此種學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并未給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與支持。甚至過(guò)于擔(dān)心課程進(jìn)度而草草處理學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題。學(xué)生積極的表現(xiàn)沒(méi)有得到教師相應(yīng)的回應(yīng)和支持之后，在很大程度上打消了自主提問(wèn)的積極性?；蛘撸踔猩幵谔厥獾某砷L(zhǎng)時(shí)期，思維叛逆，情緒敏感，很容易受到外界環(huán)境干預(yù)而產(chǎn)生較強(qiáng)的心理負(fù)擔(dān)，從而降低了自主提問(wèn)的積極性。

二、提高初中生物理問(wèn)題提問(wèn)以及自主探究的主要路徑探究

1.明確師生關(guān)于提問(wèn)環(huán)節(jié)的重視首先，教師務(wù)必要就教學(xué)理念做出更新，在物理教學(xué)中充分融入以生為本的教學(xué)理念，顛覆應(yīng)試教學(xué)導(dǎo)致的物理課堂局限性。作為物理課堂的組織者和策劃者要充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，并以此為依據(jù)優(yōu)化設(shè)計(jì)物理教學(xué)，從而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的物理學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為課堂主體作用的發(fā)揮，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，而不是一味地?fù)?dān)心課程進(jìn)度而打消學(xué)生的提問(wèn)積極性。初中階段，是學(xué)生創(chuàng)新、探究思維能力訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該充分發(fā)掘自身善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的潛力與思想認(rèn)識(shí)。在教師授課過(guò)程中，不要被動(dòng)、且機(jī)械地接受物理知識(shí)。與之相反地，要學(xué)會(huì)用質(zhì)疑地眼光看物理知識(shí)，針對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)向教師求教，從而解決學(xué)習(xí)困惑，提高物理知識(shí)的理解能力。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為學(xué)生提供提問(wèn)及探究空間創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，作為一種全新的教學(xué)模式，在初中生提問(wèn)意識(shí)提升中發(fā)揮著極為顯著的作用[2]。因而，教師在授課過(guò)程中，要善于結(jié)合教學(xué)需求創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)實(shí)意義的情境，從而為學(xué)生的自主提問(wèn)與探究提供豐富的空間。同時(shí)，情景的創(chuàng)設(shè)，不僅可以改善傳統(tǒng)枯燥的課堂氣氛，使其變得更加生動(dòng)與形象，最重要的是可以激發(fā)學(xué)生的提問(wèn)熱情，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考能力和發(fā)散能力。比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)蘇科版初中物理教材“聲的傳播”中，初中生通過(guò)教師提供的學(xué)習(xí)設(shè)備，從固液氣三種介質(zhì)感受聲的傳播程度的不同。在實(shí)驗(yàn)完成之后，學(xué)生在腦海里就會(huì)形成如下問(wèn)題：為什么聲音的傳播會(huì)受介質(zhì)不同而影響顯著？之后，學(xué)生就此提出問(wèn)題并配合教師的講解與傳授，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的顯著提高。需要注意的是，開(kāi)放類型的問(wèn)題，更能夠使初中生的思維能力得到訓(xùn)練和提升，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的問(wèn)題情境，從而幫助學(xué)生從不同角度分析和解決物理問(wèn)題。

3.踐行小組探究，提高課堂問(wèn)題的解決能力小組提問(wèn)和探究，也是提高初中生物理學(xué)習(xí)水平的重點(diǎn)形式[3]。學(xué)生按照教師規(guī)定的小組分配，針對(duì)物理知識(shí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行共同探究，完成思想交流與分享活動(dòng)。最重要的是，學(xué)生在探究過(guò)程中，能夠深入體會(huì)物理知識(shí)的本質(zhì)和實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。舉例說(shuō)明，初中生在學(xué)習(xí)加速度相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以根據(jù)教材知識(shí)提出問(wèn)題：“外力與加速度之間的聯(lián)系”并以此為依據(jù)在小組間進(jìn)行探討。以這樣的形式完成加速度相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將會(huì)產(chǎn)生十分理想的學(xué)習(xí)效果。初中生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，不僅在思維上獲得了有效的鍛煉，更懂得了如何更好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)配合，為日后在社會(huì)的發(fā)展中奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。

結(jié)論：綜上，物理作為一門重點(diǎn)且慢點(diǎn)的學(xué)科，在初中生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中發(fā)揮著不可估量的作用與意義。而學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵，在于初中生能否掌握物理知識(shí)中涉及的關(guān)鍵性的物理問(wèn)題。并學(xué)會(huì)利用物理思維，切實(shí)解決物理問(wèn)題。因而，倡導(dǎo)初中生善于發(fā)現(xiàn)并自主探究物理學(xué)科中的問(wèn)題，是初中生加深物理知識(shí)理解程度，提高物理學(xué)科綜合修養(yǎng)的必經(jīng)手段。

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