孫有志

摘要：在新課程的不斷要求下，教育教學(xué)方式與模式逐漸被教育工作者所重視，一方面便于創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，另一方面能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。本文分析了問題化教學(xué)的實(shí)質(zhì)、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，闡述了問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用意義及應(yīng)用手段。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；問題化教學(xué)；課堂應(yīng)用

引言：初中化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用問題化教學(xué)方式，一方面有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考問題、解決問題的良好習(xí)慣。因此，問題化教學(xué)成為初中化學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)模式。

一、問題化教學(xué)的實(shí)質(zhì)

目前，隨著全國(guó)教育教學(xué)水平的持續(xù)提高，問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用。問題化教學(xué)指的是教師經(jīng)過在課堂中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，完成課堂中師生互動(dòng)的一種較為系統(tǒng)的新穎教學(xué)模式。問題化教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)找尋問題、發(fā)現(xiàn)問題、思索問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等各個(gè)方面的能力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力的目的。

二、目前初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性較差初中化學(xué)的理論知識(shí)是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，初中化學(xué)知識(shí)的掌握情況直接關(guān)系著學(xué)生未來化學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展和進(jìn)步。如今，初中學(xué)生發(fā)生偏科的現(xiàn)象較多，對(duì)于感興趣的科目就會(huì)花費(fèi)時(shí)間和精力進(jìn)行好好的學(xué)習(xí)，對(duì)于不感興趣的科目就會(huì)置之不理。所以，有效調(diào)動(dòng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，挖掘化學(xué)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和優(yōu)勢(shì)成為化學(xué)教師關(guān)注的主要問題。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有受到關(guān)注隨著素質(zhì)教育的不斷提出，綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才越來越受到社會(huì)和企業(yè)的認(rèn)可。人才的綜合培養(yǎng)需要從基礎(chǔ)開始，在初中教育教學(xué)階段就需要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力的主要部分。但是，在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，教師只是關(guān)注課堂理論知識(shí)的講授，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核也只是單單停留在卷面成績(jī)，往往忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵作用。長(zhǎng)此以往，逐漸讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)感到枯燥無味，不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且沒有將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正意義展示出來。

3.師生之間缺少有效的溝通交流在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中只是一門心思的講授先關(guān)的理論知識(shí)，沒有考慮學(xué)生的感受和反應(yīng)，更加忽略了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中，著重強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式的正確書寫、物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)等方面，單調(diào)的數(shù)字與文字增加了化學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥。由于師生之間缺少有效的溝通交流，教師在課堂教學(xué)中沒有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和掌握情況，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)過教師創(chuàng)設(shè)的情境提出相應(yīng)的問題，增加學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在問題解答的過程中，教師將學(xué)生進(jìn)行分組討論，多多采納學(xué)生對(duì)解決問題的思路和想法，一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，另一方面為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的要求也越來越高，不但要求學(xué)生掌握全部的理論知識(shí)，而且要求學(xué)生具有較好的社交能力和實(shí)踐能力，能夠在不斷變化的社會(huì)中發(fā)展進(jìn)步。問題化教學(xué)不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效率，而且經(jīng)過多元化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、思考能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

問題化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，一方面讓課堂教學(xué)充滿輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，另一方面確保教學(xué)目標(biāo)的順利完成。在實(shí)際的課堂應(yīng)用中，教師需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的總結(jié)、不斷的完善，在問題化教學(xué)模式的應(yīng)用推廣中進(jìn)行不斷的深入研究，不斷推進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

四、問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用手段

1.科學(xué)安排課堂問題科學(xué)合理的安排課堂問題，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。教師在安排課堂問題時(shí)，不僅需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣喜好和性格特點(diǎn)，還要依據(jù)班級(jí)不同、學(xué)習(xí)進(jìn)度不同安排不同的課堂問題，突顯問題化教學(xué)的靈活性和高效性。同時(shí)，教師正確指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，聯(lián)系實(shí)際生活安排恰當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)，從而掌握知識(shí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的提出問題問題化教學(xué)的主要部分就是提出問題，經(jīng)過恰當(dāng)問題的提出，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在課堂教學(xué)中提出有效的問題，一方面能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問題情境，提升學(xué)習(xí)效率；另一方面能夠?qū)o聊的書本知識(shí)轉(zhuǎn)換為生動(dòng)有趣的生活案例，增加學(xué)習(xí)的樂趣。所以，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該多多培養(yǎng)學(xué)生提問能力和解決問題能力，以及學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.重視化學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生教師在考慮安排課堂問題時(shí)，不能只單單考慮學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，也要考慮學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生。同時(shí)，在問題反饋中，教師需要對(duì)全班同學(xué)的思考問題意見進(jìn)行收集和總結(jié)，挖掘全班同學(xué)的共同學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加課堂教學(xué)活動(dòng)，減少學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生，將全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸拉到統(tǒng)一水平。一方面有效提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)，另一方面協(xié)助教師順利完成教學(xué)任務(wù)與教學(xué)指標(biāo)。同時(shí)，在進(jìn)行問題情境安排的時(shí)候，將學(xué)習(xí)成績(jī)差距較大的同學(xué)分為一組，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，盡量鼓勵(lì)成績(jī)較差學(xué)生踴躍發(fā)言，傾聽他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困惑和不解，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力和合作精神。在解決問題之后，對(duì)學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，最終提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、結(jié)語

總之，問題化教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)模式，經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)取得一定的效果。問題化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，一方面給課堂教學(xué)帶去了有效的教學(xué)模式，另一方面也讓學(xué)生能夠更加全面的學(xué)習(xí)和了解化學(xué)知識(shí)。經(jīng)過問題化教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了優(yōu)化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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