高校輪滑課隱性特征及功能

劉子玉

摘 要：高校輪滑課隱性課程對于培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才意義重大。對輪滑課隱性課程進(jìn)行研究，總結(jié)出輪滑課隱性課程具有潛藏性、教育性、間接性和終身受益性，提出隱性課程的功能為保障學(xué)生身心健康成長、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、加速學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程，為較好地完成高校體育整體的教學(xué)總目標(biāo)提供參考。

關(guān)鍵詞：高校；輪滑課；隱性課程

一、引言

輪滑課一直是南方高校的夏季必修課之一，南方的夏季漫長，得天獨(dú)厚的氣候條件為南方高校輪滑課的開設(shè)提供了必要的物質(zhì)資源。隱性課（hiddencurriculum）是學(xué)校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。隱性課程研究可以追溯到美國教育家杜威的“附帶學(xué)習(xí)”，即指學(xué)習(xí)中自然而然產(chǎn)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等。我國出版的《教育大辭典》對其下的定義是：學(xué)校政策及課程計(jì)劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意識(shí)的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與“顯性課程”相對。隱性課程以一種長期的、間接的、暗示性、無意識(shí)的方式，影響學(xué)生的情感、調(diào)整學(xué)生的行為、激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，具有極為重要的德育功能。因此，高校輪滑課必須要深層次地開發(fā)其隱性教育功能，使學(xué)生們在輪滑中不僅能鍛煉身體、學(xué)習(xí)技能，還能使學(xué)生成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞?、社?huì)所需要的高素質(zhì)人才。因此，必須要深入研究和探討輪滑課的隱性課程功能，才能較好地完成高校體育整體的教育教學(xué)總目標(biāo)。

二、隱性課程的特征

（一）潛藏性

輪滑課隱性課程具有較為顯著的潛藏性，其功能與室外課的顯性課程有互為互補(bǔ)的關(guān)系。輪滑課教學(xué)通過學(xué)習(xí)輪滑技能，可以磨練學(xué)生們的意志品質(zhì)，養(yǎng)成終身體育意識(shí)，逐漸提升社會(huì)品質(zhì)，這些都是在潛移默化中形成的。輪滑課教學(xué)中，學(xué)生們不僅學(xué)到了輪滑技能，在不知不覺中心智也慢慢成熟了，逐步成為一名德才兼?zhèn)鋵ι鐣?huì)有用的人。

（二）教育性

輪滑課的隱性課程的教育特征，是指對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在體育運(yùn)動(dòng)中可以培養(yǎng)人們的愛國主義精神、團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神，以及守紀(jì)律、勇敢、頑強(qiáng)、拼搏等意志、品德，發(fā)展個(gè)性，陶冶情操等。作為高校體育教師，應(yīng)高度重視輪滑課隱性課程的教育性特征，將素質(zhì)教育貫穿于輪滑課的教學(xué)始終，時(shí)刻注重開發(fā)和利用輪滑課隱性課程的教育性功能，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生在鍛煉體能的同時(shí)，能夠豐富自身情感，提升人格品質(zhì)，克服不良情緒，正確積極接受人生的挑戰(zhàn)。

（三）間接性

輪滑課隱性課程的間接性，主要是指隱性課程對學(xué)生們的教育和影響，要通過課內(nèi)外的教育環(huán)境（包括教學(xué)環(huán)境、氣氛和學(xué)風(fēng)等因素）在無意識(shí)之間間接施加給學(xué)生的。也就是說，它是無形的、難以量化的，但其對學(xué)生的陶冶和教化作用則是不可估量的。

（四）終身受益性

高校輪滑課教學(xué)的總體目標(biāo)，并不是為了把每一位學(xué)生都培養(yǎng)成為一名運(yùn)動(dòng)健將，而是要通過輪滑課程的素質(zhì)教育、審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，提高自身綜合素養(yǎng)，提升人格修養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)品質(zhì)和人際交往能力，養(yǎng)成終身體育意識(shí)和習(xí)慣，使學(xué)生受益終身。

三、隱性課程的功能

（一）保障學(xué)生身心健康成長

體育運(yùn)動(dòng)是預(yù)防現(xiàn)代“文明病”的靈丹妙藥，可以提高人們的健康水平和生活質(zhì)量。學(xué)生們在輪滑課的學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)會(huì)了輪滑技能，而且身體也得到了全面鍛煉，生理機(jī)能水平得到了全面提升，更重要的是學(xué)生們在練習(xí)輪滑技能過程中，心智會(huì)逐漸成熟。從不會(huì)站立到可以在光滑的地面上自如滑行，學(xué)生們會(huì)領(lǐng)悟到只要付出努力，就會(huì)收獲成功，體驗(yàn)到成功的喜悅；從同學(xué)之間的相互攙扶、相互幫助之中，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神；從對炎熱的教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)以及在學(xué)習(xí)過程中克服各種困難，磨練了學(xué)生們的意志品質(zhì)，經(jīng)受了挫折教育等。

（二）培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和習(xí)慣

輪滑技能的學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生們掌握一種體育鍛煉的方法，激發(fā)學(xué)生們的體育興趣，從而養(yǎng)成一種習(xí)慣和健康的生活方式。通過學(xué)習(xí)輪滑理論課，學(xué)生們會(huì)從更深的層次了解夏季體育鍛煉的方式、方法以及諸如預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷、損傷急救等相關(guān)知識(shí)。通過知識(shí)的不斷累積，會(huì)潛移默化地影響和促進(jìn)學(xué)生對體育的參與意識(shí)，為學(xué)生們的終身體育意識(shí)和習(xí)慣提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)改革的日益深入，輪滑課中體育教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，有的放矢、與時(shí)俱進(jìn)地應(yīng)用各種適宜的教學(xué)方式和方法。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能，滿足學(xué)生的不同需求，使學(xué)生們都能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，個(gè)性得以充分展現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)。個(gè)性的核心是一個(gè)人的創(chuàng)造精神。

（四）加速學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程

教育就是把一個(gè)人從生物人轉(zhuǎn)化成為社會(huì)人的過程。首先，學(xué)生們在輪滑課中學(xué)習(xí)到了一種技能，這種技能是學(xué)生走向社會(huì)的手段和途徑。其次，體育運(yùn)動(dòng)作為一個(gè)社會(huì)互動(dòng)的場所，學(xué)生們在與集體中其他成員的接觸過程中，會(huì)養(yǎng)成集體主義、以大局為懷和善于處理人際關(guān)系的優(yōu)良品質(zhì)。通過教學(xué)中的測試和競賽，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的規(guī)則意識(shí)。

四、結(jié)語

高校輪滑課隱性課程對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成和優(yōu)秀社會(huì)品質(zhì)的形成，都具有極其重要的作用。依據(jù)隱性課程的潛藏性、教育性、間接性和終身受益性等特征，發(fā)揮輪滑課隱性課程的功能，對于高校輪滑課教學(xué)目標(biāo)的完成大有裨益。因此，高校教師應(yīng)更深層次地開發(fā)輪滑課隱性課程的教育價(jià)值，積極拓展對輪滑課隱性課程的教學(xué)研究，對高校素質(zhì)教育的實(shí)施意義重大。

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