小學(xué)數(shù)學(xué)課本的閱讀教學(xué)

杜正兵

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課本是教學(xué)依據(jù)，是教學(xué)的根本，是教學(xué)的導(dǎo)向。我們的教育現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但是教育教學(xué)沒有建立健全一個(gè)完善的評(píng)估機(jī)制，還是停留在應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式中，認(rèn)為只要學(xué)生考得好就行，以評(píng)估機(jī)制為導(dǎo)向，偏離了教學(xué)目標(biāo)。筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以來，認(rèn)真研讀教材，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，不斷拓展學(xué)生思維，取得了良好的教學(xué)效果。本文談?wù)勗诮虒W(xué)中的運(yùn)作方法，旨在探索走出一條務(wù)實(shí)教學(xué)新路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課本；閱讀教學(xué)

一、全新解讀小學(xué)數(shù)學(xué)課本

數(shù)學(xué)課本就是數(shù)學(xué)教材，它是教學(xué)藍(lán)本，是數(shù)學(xué)教學(xué)最基本、最根本、最本質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，清楚告訴我們數(shù)學(xué)課教學(xué)哪些內(nèi)容、怎么學(xué)、哪些知識(shí)要求熟練掌握、哪些只需一般掌握、哪些知識(shí)只做一般了解、怎么練習(xí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)為能力。

有數(shù)學(xué)老師認(rèn)為，閱讀是語文教學(xué)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)沒有那樣的要求，這種認(rèn)為有失偏頗。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力，自學(xué)離不開對(duì)數(shù)學(xué)課本的閱讀，只不過學(xué)科不同，思考的也就問題不同。數(shù)學(xué)課本里里面有生活素材、圖表、數(shù)學(xué)問題等各種數(shù)學(xué)信息材料，學(xué)生需要不斷收集、加工、整理這些信息，從問題到結(jié)論需要嚴(yán)謹(jǐn)邏輯推導(dǎo)，這個(gè)過程幾乎都是以課本為載體進(jìn)行的。

從數(shù)學(xué)課本的編寫來看，編者都是全國資深閱厚的專家編寫的，從小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律、思維特點(diǎn)、一個(gè)小學(xué)生必備的數(shù)學(xué)知識(shí)及學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展編寫，十分科學(xué)合理，十分注重教材的大眾化、系統(tǒng)化及學(xué)生理解消化能力，同時(shí)還考慮了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活的使用的頻率及廣泛程度。

閱讀數(shù)學(xué)課本有利于教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，通過閱讀教材，可以獲取教材豐富多彩的圖片，感悟生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，在生活中養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物、分析事物的良好習(xí)慣，用數(shù)學(xué)來解決生活實(shí)際問題，深化生活質(zhì)量。研讀數(shù)學(xué)課本，里面數(shù)學(xué)習(xí)題難度呈一定梯度，分為課堂練習(xí)、習(xí)題、單元復(fù)習(xí)題、期末總復(fù)習(xí)題，習(xí)題與單元復(fù)習(xí)題、期末復(fù)習(xí)題分為A、B、C三個(gè)等級(jí)，適合不同程度的學(xué)生，讓后進(jìn)生學(xué)有所獲，中等生有很大的選擇，走進(jìn)優(yōu)生行列，優(yōu)生能夠盡展個(gè)性特長(zhǎng)，極大推進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力目標(biāo)。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基“請(qǐng)記住，成功的歡樂是種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何措施都是無濟(jì)于事的?！迸d趣是情感的催化劑，是學(xué)習(xí)動(dòng)力的馬達(dá)，可以全方面調(diào)動(dòng)學(xué)生身心力量，集中于學(xué)習(xí)目標(biāo)，把心智活動(dòng)聚焦到某一方面，就如太陽光一樣，不分散的光與熱聚集到一點(diǎn)可以點(diǎn)燃熊熊大火，學(xué)生集中精力可以突破學(xué)生的難點(diǎn)。筆者在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的興趣，采取了以下幾種方法。

（一）大膽鼓勵(lì)閱讀

閱讀數(shù)學(xué)課本，學(xué)生感到枯燥，因?yàn)閿?shù)學(xué)的邏輯思維強(qiáng)，處于形象思維階段的小學(xué)生去完成邏輯閱讀的難度大，剛開始時(shí)不能要求太高，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過閱讀知道課本在講什么，怎樣講的，通過閱讀來回答這些問題?；卮鹨稽c(diǎn)算一點(diǎn)，每逢這個(gè)時(shí)機(jī)，教師不要吝嗇表揚(yáng)，讓學(xué)生嘗到閱讀的甜頭，感悟進(jìn)步的喜悅，真正體會(huì)“讀讀讀，書中自有黃金屋”，通過長(zhǎng)時(shí)間的積累，自覺閱讀課本，思考問題，尋找答案，就會(huì)摸索出數(shù)學(xué)閱讀的方法，取得較大的進(jìn)展。

（二）充分運(yùn)用多媒體輔助學(xué)生閱讀

學(xué)生以一種方式閱讀教科書，難免產(chǎn)生疲倦感，我們可以把數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容通過多媒體進(jìn)行展示。因?yàn)槎嗝襟w可以立體、動(dòng)畫、形象呈現(xiàn)課文內(nèi)容，刺激學(xué)生的感覺器官，學(xué)習(xí)情緒高昂，思維顯得十分靈活，圖文并茂、聲情并茂的學(xué)生最適宜，克服單一閱讀帶來疲倦感，長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，思維更加活躍，聯(lián)想更加豐富，大大提高學(xué)生的閱讀興趣。

三、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

（一）通過閱讀課本目錄，全面整合課本

這是數(shù)學(xué)閱讀最容易忽視的地方，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材目錄，學(xué)生很容易建立數(shù)學(xué)宏觀知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。目錄是數(shù)學(xué)知識(shí)索引，它如一根紅線把數(shù)學(xué)知識(shí)猶如珍珠般地串聯(lián)起來，筆者引導(dǎo)學(xué)生，看到目錄后，不要翻書進(jìn)行嘗試性回憶，看到目錄不斷回憶本課的大標(biāo)題、小標(biāo)題，講了什么，怎么講的，如何證明的，還有不有其他方法證明，結(jié)論與條件對(duì)換是否成立，回憶不上來在翻書，一步一步地把數(shù)學(xué)知識(shí)深深地烙印在大腦之中，變厚書為薄書。

（二）學(xué)會(huì)在閱讀中思考

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有人說數(shù)學(xué)是思維的體操。閱讀要立足于學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生在閱讀前掩卷思考，思考新知識(shí)是如何從舊知識(shí)引申出來的，有什么聯(lián)系，是在什么背景提出的新問題，先用自己的已有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo)、演繹，大腦形成自己的思維模式后，再看看課本是怎么講的，自己的思維與課本的思維有什么不同，不斷矯正自己的思維，步入思維正軌，要提高思維的主動(dòng)性。將閱讀課本講解的方法、思想逐步潛入學(xué)生大腦中，形成高效的學(xué)習(xí)方法。

閱讀數(shù)學(xué)課本很重要，一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課本，系統(tǒng)學(xué)習(xí)整理數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提高數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力和自學(xué)能力。endprint