黃丹華

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的細(xì)節(jié)是緊密相關(guān)的，通過(guò)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，可以找到現(xiàn)實(shí)難題的有效解決辦法。主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化模式進(jìn)行深入探討，希望能夠在教學(xué)思路和方法上有所突破、有所創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化策略；教學(xué)研究

數(shù)學(xué)課程是學(xué)生認(rèn)識(shí)和感知周圍環(huán)境和整個(gè)世界的一種方式，并不是獨(dú)立于生活之外的一門學(xué)科，也不能僅僅通過(guò)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)直接與實(shí)際生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。通過(guò)研讀目前施行的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，可以知道數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，不僅要做到讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感知數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的間接、密切的聯(lián)系，還要讓學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)的一些問(wèn)題。在這樣的教育目標(biāo)之下，教師必須積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中尋求科學(xué)合理的教學(xué)方法。想要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程更加貼近生活實(shí)際，就要讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積累知識(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中不斷地感知生活，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷深入研究的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，想要在數(shù)學(xué)教育和實(shí)踐應(yīng)用上達(dá)到良好的效果，需要積極地采取生活化教育模式，加強(qiáng)學(xué)生的參與性和積極性。在此思想的指導(dǎo)下，結(jié)合多年小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教育經(jīng)驗(yàn)和課改要求，筆者提出以下幾點(diǎn)方法：

一、依托教材，促進(jìn)學(xué)習(xí)材料生活化

所謂的數(shù)學(xué)課程教學(xué)生活化指的是加深課堂學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐的聯(lián)系，在教師的引導(dǎo)下，將數(shù)學(xué)的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟鼙粚?shí)際生活應(yīng)用的方法，并且同時(shí)在實(shí)踐中不斷地積累數(shù)學(xué)方面的知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)的知識(shí)，是未來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和順利教學(xué)的重要前提。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源能夠更加生活化，學(xué)生就可以在教師的引導(dǎo)下建立起書(shū)本世界和現(xiàn)實(shí)世界的有機(jī)聯(lián)系，防止讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)的枯燥和蒼白。學(xué)習(xí)資源和材料的生活化就是教師在備課階段，要將教授的知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際，加強(qiáng)聯(lián)系，以多種方式呈現(xiàn)給學(xué)生，引起他們的學(xué)習(xí)積極性和好奇心，并且在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、加強(qiáng)合作，從中獲得更加直觀和豐富的情感體驗(yàn)，最終形成自己獨(dú)有的數(shù)學(xué)知識(shí)體系和實(shí)踐能力。

比如，當(dāng)我講解到“百分?jǐn)?shù)”這一概念和相關(guān)的應(yīng)用類題目時(shí)，我重組了教材中的教學(xué)方法和材料：（1）收集和整合教育信息。課堂上讓學(xué)生描述校園周邊道路的基本情況。（2）篩選信息。在學(xué)生提供的各種信息里面，選擇具有描述性和具體數(shù)字的信息，通過(guò)加工讓學(xué)生提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。例如，為了綠化建設(shè)，路邊栽樹(shù)500棵，最終成活了480棵。（3）自主探究和學(xué)習(xí)。學(xué)生通常會(huì)在自己知道的范圍內(nèi)提出問(wèn)題，可以讓學(xué)生以討論的方式解決。（4）教師引導(dǎo)新的知識(shí)，向?qū)W生講解此次綠化的樹(shù)木成活率是96%，讓學(xué)生以小組討論的方式得出一部分的結(jié)論，然后由教師公布正確的定義和應(yīng)用方法。這種教學(xué)模式更加貼近生活，而且環(huán)境為學(xué)生熟知，能夠直接體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，讓課堂的填鴨式講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話互動(dòng)式教學(xué)。由此可見(jiàn)，教師在備課講課中，要讀透教材，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整教材，進(jìn)行知識(shí)重組才能讓學(xué)生更好地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)當(dāng)作看得見(jiàn)、摸得著的知識(shí)，逐漸地適應(yīng)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度和方式，充分地感知數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)窮魅力，才會(huì)深深地愛(ài)上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得復(fù)雜細(xì)碎的知識(shí)，而是要培養(yǎng)自身知識(shí)運(yùn)用和解決問(wèn)題的能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的思維思考、藝術(shù)學(xué)的眼光觀察，掌握生活實(shí)際中的問(wèn)題解決方法。通過(guò)科學(xué)有效的課堂教學(xué)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和處世能力，讓學(xué)生以數(shù)學(xué)為切入點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且運(yùn)用所學(xué)解決這些問(wèn)題，讓他們懂得生活中處處充滿數(shù)學(xué)知識(shí)。只有把握這一點(diǎn)，才能切實(shí)地做到活學(xué)活用。講解到“百分?jǐn)?shù)意義”這一章節(jié)，我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生融入其中進(jìn)行思考和討論：班級(jí)內(nèi)有三分之一的學(xué)生會(huì)在家里使用電腦，其中三分之二運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，而其余的則是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，結(jié)合這種情況談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)生通過(guò)討論，采用數(shù)學(xué)知識(shí)思考和解決這些實(shí)際問(wèn)題，會(huì)逐漸形成數(shù)學(xué)的思想。

三、關(guān)注日常生活，捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)

我們的生活中處處都可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的影子和痕跡。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)系，讓數(shù)學(xué)知識(shí)積累的空間更加廣闊，從而積累更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果學(xué)生能夠通過(guò)預(yù)習(xí)提前感知和發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，那么在課堂上的教育就能收獲事半功倍的效果。比如，在講解到長(zhǎng)度單位這一章節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)比較高低的形式，逐漸認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位和換算單位，通過(guò)親自動(dòng)手測(cè)量和記錄，學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位之間的具體差異。

這些細(xì)小的知識(shí)在生活中很常見(jiàn)，通過(guò)這種方式教授學(xué)生更容易接受和理解，在參與互動(dòng)的過(guò)程中將知識(shí)點(diǎn)牢固掌握，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們身邊，就在我們生活中。

四、學(xué)以致用，注重解決實(shí)際問(wèn)題

我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的就是在實(shí)踐中能夠靈活運(yùn)用。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元化的情境，讓學(xué)生學(xué)以致用，用不同的知識(shí)和方法解決實(shí)踐中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。當(dāng)講解到“利息”這一概念時(shí)，我安排學(xué)生做一個(gè)小會(huì)計(jì)員，到附近銀行了解目前的利率，收集相關(guān)的信息，將自己的零花錢存放起來(lái)，按照現(xiàn)有利率計(jì)算如何存最劃算？社會(huì)實(shí)踐類型的作業(yè)讓學(xué)生充滿了興趣。通過(guò)調(diào)查、收集、比較、計(jì)算，學(xué)生對(duì)利率這一知識(shí)的運(yùn)用會(huì)更加順暢。理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生才能學(xué)以致用，并且在實(shí)踐中彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的生活化模式必須符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。在知識(shí)形成的過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。endprint