如何讓合作學(xué)習(xí)小組效率更高

馮海萍

摘 要：合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的三大學(xué)習(xí)方式之一，體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神、資源分享、智慧創(chuàng)新，達(dá)到共榮共進(jìn)共贏的理想效果。小組的組建與責(zé)任劃分是合作學(xué)習(xí)的前提；教學(xué)中慢慢培養(yǎng)小組合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；小組合作，可以幫助后進(jìn)生進(jìn)步；在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；合作意識(shí)；合作品質(zhì)

合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的三大學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究之一，是基于對(duì)學(xué)生的尊重，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。課改多年，在課堂上真正實(shí)踐起來(lái)，效率卻不高?，F(xiàn)在，單獨(dú)地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的策略研究性學(xué)習(xí)，西夏五小是試點(diǎn)學(xué)校之一，正在如火如荼地展開(kāi)。

合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)的是小組團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神、資源分享、智慧創(chuàng)新，達(dá)到共進(jìn)共贏共榮的理想效果，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是小組成員的相互合作，小組合作好，學(xué)習(xí)效率才會(huì)高，否則將流于形式。小學(xué)生自我管理能力較弱，與他人合作就更難了。在合作學(xué)習(xí)中，小組的組建及管理尤為重要，是合作學(xué)習(xí)的保證。下面針對(duì)小學(xué)生合作小組的組建及作用談?wù)勎以趯?shí)踐中的一點(diǎn)拙見(jiàn)。

一、小組的組建與責(zé)任劃分是合作學(xué)習(xí)的前提

小組的組建與責(zé)任劃分是合作學(xué)習(xí)的前提。我班46人，分成12個(gè)組，每組三到四人，組內(nèi)成員男女搭配，按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行混編。小組成員在組內(nèi)都要履行相應(yīng)的職責(zé)，確保學(xué)習(xí)有序進(jìn)行。每個(gè)組內(nèi)的成員，A是總結(jié)員，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)分配任務(wù)，組織成員學(xué)習(xí)；B是記錄員，做好討論記錄工作；C是計(jì)時(shí)員，負(fù)責(zé)小組成員學(xué)習(xí)時(shí)間；D是監(jiān)督員，負(fù)責(zé)噪音控制，制止組員的違紀(jì)行為，督促組員正常參與學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)中培養(yǎng)小組合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字寫(xiě)字為主。上課時(shí)，小組成員先自學(xué)，再在組內(nèi)展示自己認(rèn)識(shí)的字及識(shí)字方法，組長(zhǎng)發(fā)揮組織能力，讓每個(gè)成員都說(shuō)，不會(huì)的人聽(tīng)別人說(shuō)完也認(rèn)識(shí)了。全班匯報(bào)時(shí)，用發(fā)言卡鼓勵(lì)C、D同學(xué)發(fā)言，教師根據(jù)回答情況給各組評(píng)分，這樣就增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

每天聽(tīng)寫(xiě)生詞后，組長(zhǎng)可組內(nèi)批改，還可組際間由組長(zhǎng)交換批改。組員改完錯(cuò)誤，組長(zhǎng)收齊后交給老師，達(dá)到全員參與、共同學(xué)習(xí)、共同認(rèn)知的目的，這樣組長(zhǎng)組織這一活動(dòng)就會(huì)有序高效。

生字書(shū)寫(xiě)，要求每個(gè)人坐姿端正，安靜地寫(xiě)，可總有人邊寫(xiě)邊玩。老師要發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，哪組達(dá)到要求就加分，比以前不停地提醒坐姿效果要好得多。組員上課開(kāi)小差，組長(zhǎng)或其他組員互相監(jiān)督，私下用手勢(shì)制止其行為，這也是一種合作。

讀課文時(shí)，班大人多，老師不可能每個(gè)人都檢查到，造成一部分人的學(xué)習(xí)能力下降?，F(xiàn)在利用合作策略，發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)，帶著他們向前走，收到了很好的效果。

我班一年級(jí)時(shí)換教師次數(shù)多，學(xué)生書(shū)寫(xiě)馬虎，書(shū)寫(xiě)生字總有錯(cuò)誤，字也寫(xiě)得七扭八歪。我每次指導(dǎo)生字嘴皮磨破，學(xué)生還是我行我素，家庭作業(yè)更是一個(gè)字“亂”。合作學(xué)習(xí)后，無(wú)論是家庭作業(yè)還是課堂生字本上都實(shí)行五分制，周末統(tǒng)計(jì)組員一周所得的總分，加起來(lái)是小組分?jǐn)?shù)。學(xué)生為了得高分，指導(dǎo)生字時(shí)，聽(tīng)得認(rèn)真，觀察仔細(xì)，字就會(huì)寫(xiě)得大氣有精神了。每天組長(zhǎng)上課都要夸夸組員的進(jìn)步，起到了團(tuán)結(jié)進(jìn)步的效果。小組合作學(xué)習(xí)，真是減輕了老師的壓力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，發(fā)展了學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的能力。

三、小組合作學(xué)習(xí)，幫助后進(jìn)生進(jìn)步

以前上課回答問(wèn)題的都是學(xué)習(xí)好的孩子，大部分人不參與?，F(xiàn)在，共同閱讀材料、討論問(wèn)題、展示學(xué)習(xí)成果，每個(gè)人在組里都有發(fā)言機(jī)會(huì)，讓那些長(zhǎng)期“潛水”的人，浮出水面“冒泡”。合作學(xué)習(xí)喚醒了沉睡的種子。

剛開(kāi)始合作學(xué)習(xí)，孩子都想上進(jìn)，可總有拉后腿的人。如上數(shù)學(xué)課，小組成員都積極學(xué)習(xí)為本組加分，可有些人不參與，甚至搗亂，老師就扣了他們組的分?jǐn)?shù)。一下課，有些孩子就向我告狀，有的甚至在班里打起來(lái)了，說(shuō)不要落后分子。作為班主任就要做好學(xué)生的工作：小組學(xué)習(xí)是捆綁式合作，不是個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)，是團(tuán)隊(duì)間的共同競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步，組員之間是相互依賴(lài)的關(guān)系，只有幫助本組弱小的隊(duì)員進(jìn)步了，才是最大的成功與快樂(lè)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)四個(gè)人，三個(gè)跑到了，一個(gè)掉隊(duì)了就不算成功。孩子們聽(tīng)了后，默默地點(diǎn)頭，對(duì)弱小的隊(duì)員不那么急躁了，更多的是耐心和笑臉，這也是一種合作的高效。

四、在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)

合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)有老師的評(píng)價(jià)、同伴的評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)計(jì)分時(shí)由各組長(zhǎng)操作就出現(xiàn)問(wèn)題，如：用組際批閱法最后評(píng)價(jià)計(jì)分時(shí)，有一個(gè)組長(zhǎng)粗心給少記一分，另一個(gè)組長(zhǎng)一看，就給人家組也少記分，引起兩組爭(zhēng)吵，我直接給這兩個(gè)組各扣一分；而另一組只有一人得滿(mǎn)分，卻記成兩人滿(mǎn)分，組長(zhǎng)主動(dòng)提醒減分，我給加一分。事后問(wèn)大家是為什么。孩子說(shuō)前一個(gè)組打擊報(bào)復(fù)，還吵架，所以扣分，后一個(gè)組不弄虛作假，所以加分。數(shù)學(xué)課上，本組有不會(huì)做的人，要求會(huì)的人教著做，有的組長(zhǎng)嫌麻煩，就悄悄把答案翻開(kāi)讓組員抄寫(xiě)。老師發(fā)現(xiàn)后扣分，讓學(xué)生知道這不是幫助，是在害人。在合作學(xué)習(xí)中教會(huì)孩子明辨是非，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)會(huì)如何耐心地幫助同伴，提高自己的修養(yǎng)。

合作學(xué)習(xí)是一種團(tuán)隊(duì)行為，更是一種思維意識(shí)。要孩子合作學(xué)習(xí)，老師首先要有合作的意識(shí)，如與科任老師、家長(zhǎng)組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，形成合力，才能有效地指導(dǎo)孩子的行為。這種思想意識(shí)體現(xiàn)在思維的相互碰撞，與人處事要寬容相讓?zhuān)率抡驹谒说慕嵌瓤紤]，欣賞他人贊美他人的意識(shí)……這些無(wú)一不是合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該擁有的。為了孩子的明天，今天要鍛煉孩子在合作中完成任務(wù)。合作小組就是他們成長(zhǎng)的搖籃，把小組建設(shè)好，發(fā)揮它的凝聚力，讓師生共進(jìn)共贏，這種合作意識(shí)我想沒(méi)有哪個(gè)人會(huì)拒絕。