信息化環(huán)境下計算機技術(shù)實驗室的教育教學管理分析

孫力

摘要：在信息化的綜合環(huán)境下，對我國的教育界來說，培養(yǎng)創(chuàng)新型的專業(yè)化人才對我國的實驗室建設的深化有著重要的作用。而建設實驗室的教育教學管理，只有科學的利用計算機技術(shù)，才能夠有效的迎合新時期的新信息化發(fā)展戰(zhàn)略，在教學體系上獲得科學化的發(fā)展趨勢。通過對以往經(jīng)驗的總結(jié)，我國的教育界有效的將計算機技術(shù)，引入到實際的實驗室教學管理中，從而讓我國的實驗室教學管理更加科學化、技術(shù)化發(fā)展，為我國的實驗室實踐教育事業(yè)的發(fā)展提供最佳的科學保障。

關(guān)鍵詞：信息化；計算機技術(shù)；實驗室；教學管理

在我國高等院校的綜合教育體系中，實驗室教育教學體系作為其科學的延伸，是其重要的構(gòu)成。通過科學化的實驗室教育教學，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐的結(jié)合效果，還能夠有效的實現(xiàn)教學的合理整合。通過對以往的實驗室教學分析了解，不以溝通為指導的重復性教學，是傳統(tǒng)實驗室教學中最常見的教學方法。這種傳統(tǒng)的實驗室教學方法，導致高校學生無法實現(xiàn)自主性的實踐實驗，最終致使實驗室教學的真實教學目的失去意義。那么，在現(xiàn)如今信息化的環(huán)境下，通過溝通式的實驗室實踐教學方法，不僅能夠把實驗室的信息化管理有效的提升上去，還能夠通過強大的計算機技術(shù)，協(xié)助高校教師與學生進行科學化的實驗室實踐教育教學，實現(xiàn)開放式的計算機實驗室教育教學。

一、綜合分析研究實驗室教學管理的整體設計

首先，有效的將信息化技術(shù)、計算機互聯(lián)網(wǎng)科技、通訊技術(shù)三者的發(fā)展關(guān)聯(lián)到一起，實現(xiàn)計算機實驗室教育教學管理的信息化狀態(tài)，是信息化環(huán)境發(fā)展助推下的趨勢。那么，在實際的實驗室教學管理中，通過計算機技術(shù)的輔助性教學，強化對實驗室教學環(huán)節(jié)中對教師與學生的全程監(jiān)督與控制管理，增強師生互動的長效發(fā)展性。通過計算機實驗室的教育教學管理，不但能夠有效的提升高校學生對掌控知識的深度，還能夠讓高校學生在實驗過程中質(zhì)量得到更高的提升。此外，實驗室教師在進行具體的實驗室教學中，要學會利用信息資源與技術(shù)，實現(xiàn)高校學生完成實驗目標的整體效率。

其次，充分發(fā)揮計算機的輔助性實驗室教學作用，進行實驗室實踐教學的整體監(jiān)控與管理。那么，通過這一實驗室教學手段，不僅能夠有效的保障高校學生的實驗實踐質(zhì)量，還能夠以所需構(gòu)建起實驗室計算機教學系統(tǒng)信息化處理。

再者，通過有效的將反感器安置到每個實驗室的客戶計算機端口中。通過這一科學化設計，讓高校學生在進行實際的實驗，能夠通過計算機信息化系統(tǒng)設備，進行相關(guān)實驗資料的查閱與分析，并通過實踐實驗來論證所查閱資料的真實性。而在這一實驗室教學環(huán)節(jié)中，如果高校學生遇到了難以攻破的實驗問題，可以利用反感器來向?qū)嶒灲處煱l(fā)送求救信號，在實驗教師接受到求救信號時，對學生進行科學的信息傳遞與指導。

最后，在具體的驗室教學管理的設計上，從根本上實現(xiàn)開放式的教學轉(zhuǎn)變。實驗室教師不再通過傳統(tǒng)的走動式教學，而是跨步到計算機化的信息化網(wǎng)絡教學。只要是計算機在手，就可以實現(xiàn)更為高效處理問題的實驗室教學管理。此外，實驗室教師還可以有效的運用計算機技術(shù)，及時對學生所提出的信息做出相應的反饋指導，及時的把握住高校學生對于實驗教學的思想動態(tài)情況。這種科學化的實驗室計算機技術(shù)應用教育教學管理設計，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)實驗室教學管理的信息化發(fā)展，還能夠不受環(huán)境條件的束縛，實現(xiàn)實時的實驗室教育教學。

二、深度探究實驗教學中的計算機組織管理

首先，通過計算機來實現(xiàn)對學員注冊信息的管理、學習資源的合理配置、對學習過程的分析與指導、評估學生的實際表現(xiàn)等，這種全方位的實驗室教育教學系統(tǒng)，就是所謂的計算機輔助實驗室教學管理。以實際的實驗目標為基準點，進行后續(xù)的實驗室教學課程規(guī)劃。通過對實驗室實踐課程的規(guī)范化管理，不僅能夠幫助高校學生實現(xiàn)思維的升級培養(yǎng)，還能夠有效的促進實驗室教學整體質(zhì)量的有效升級。

其次，在信息化環(huán)境下，通過以計算機技術(shù)科學化的CMI教學觀念為實驗課程的新內(nèi)容，從而讓實驗室教學管理呈現(xiàn)著網(wǎng)絡化的發(fā)展趨勢。通過CMI計算機技術(shù)系統(tǒng)在實驗室教學中的科學應用，讓學生實現(xiàn)主動式的實驗室學習與實踐。不僅如此，這種CMI計算機技術(shù)系統(tǒng)，能夠根據(jù)實驗室實際的教學需求制定合理的層次化實驗教學，由簡單到深入，由單層次到多層次的實驗實踐教學，從根本上達到實驗理論與實踐的密切聯(lián)系。

最后，通過計算機技術(shù)實驗室的教育教學管理，能夠?qū)φw的實驗教育教學做到從具體到整體的科學把控。在實驗開始前，學生可以利用CMI計算機技術(shù)系統(tǒng)，進行實驗實踐網(wǎng)上提前預約。這不僅節(jié)省了高校學生排隊實驗課程的時間，還提高了學生自主實驗實踐學習的積極性；在實驗進行中，高校學生占有主導性角色，而教師則是輔助性指導角色。學生可以通過計算機技術(shù)查閱實驗資料，并通過科學的實驗進行理論的實踐整理。如遇到難點問題，教師可以通過計算機網(wǎng)絡進行遠程指導，而學生進行實際的實驗操作。那么，在這一環(huán)節(jié)，不但有效的提升了學生進行實驗的自主性，還有助于學生思維的優(yōu)化拓展；在實驗結(jié)束后，學生可以把實驗報告提交到計算機網(wǎng)絡平臺中，教師在計算機網(wǎng)絡中實現(xiàn)實驗報告評估操作，并通過評估結(jié)果對學生進行實際的實驗考核。在這一環(huán)節(jié)上，教師要善于應用計算機網(wǎng)絡，及時的把相關(guān)的實驗難點問題錄入到計算機實驗信息庫中，以此為原始的實驗依據(jù)。

三、結(jié)語

在信息化的時代環(huán)境下，我國高校的實驗室教學面臨著關(guān)鍵的發(fā)展時期。為了充分的迎合現(xiàn)代化的教學要求，我國高校的實驗室教學科學的引入了計算機技術(shù)。通過這一重要的教育教學管理優(yōu)化升級，不但有效的提升了學生的自主性實驗實踐，徹底的將理論與實驗實踐相融合。以此，來有效的加快我國實驗室教學建設的深化，促進我國實驗室教育事業(yè)新時代的發(fā)展。

參考文獻

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