鄭素君

摘要：朱熹曾說過：“教人未見其興趣，必不樂學(xué)?！笨梢姡囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛往往由興趣開始，興趣是學(xué)習(xí)的動力與源泉，它不斷的推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前進(jìn)。作為教師的我們就應(yīng)千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要有了興趣，學(xué)生就能達(dá)到預(yù)期的目的和要求。本文結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐從以下幾方面來闡述：聯(lián)系實(shí)際，喚起興趣；質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣；結(jié)合實(shí)踐，促進(jìn)興趣；體驗(yàn)愉悅，穩(wěn)定興趣。

關(guān)鍵詞：聯(lián)系實(shí)際 質(zhì)疑 問難結(jié)合 實(shí)踐體驗(yàn) 愉悅興趣

想要切實(shí)的開展素質(zhì)教育，落實(shí)新課標(biāo)的實(shí)施，就需要我們每一名教師努力思考怎樣才能夠適應(yīng)新課標(biāo)的要求，使全體學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。在我看來，教師的一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會積極主動的發(fā)現(xiàn)其中的問題，從而思考問題，解決問題，并從中總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)更加順利。大家都知道數(shù)學(xué)是一門具有抽象性、嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，與此同時，數(shù)學(xué)也和我們的生活息息相關(guān)，大到航天器材的研發(fā)，小到我們的衣、食、住、行，每一項(xiàng)都離不開數(shù)學(xué)應(yīng)用。但是數(shù)學(xué)也很抽象，導(dǎo)致一些學(xué)生難以理解，所以需要教師在教學(xué)過程中將抽象具體化，充分吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望。

一、聯(lián)系實(shí)際，喚起興趣

數(shù)學(xué)問題源于生活又服務(wù)于生活，教師要善于把數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，合理的組織教學(xué)內(nèi)容，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師可以例舉一些在生活當(dāng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)的案例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，從而激發(fā)他們探索的欲望。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備足夠的生活案例，讓學(xué)生們通過分析案例體會到數(shù)學(xué)知識的存在，無形中在生活中應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并非難事，只需要與生活多加聯(lián)系。長此以往，學(xué)生會很自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是從心底里發(fā)出來的自主，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更加簡單容易，為題提高他們積極主動的學(xué)習(xí)的興趣。

如教“圓的認(rèn)識”時，我問學(xué)生：“車輪是什么形狀的？”大家會說：“圓形”。我接著問：“問為什么是圓形的？”如果改用其他形狀如：三角形，正方形，長方形以及橢圓形行嗎？為什么？這一問題緊密和學(xué)生的生活聯(lián)系了起來，引發(fā)學(xué)生的思考和研究的興趣。他們就會思考，從而引發(fā)他們的興趣。他們就會想為什么一定要用圓形，圓形與其他圖形相比有什么特點(diǎn)呢？這樣就喚起學(xué)生學(xué)習(xí)圓的興趣與激情。能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣

古人說：“學(xué)貴質(zhì)疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”可見，“疑”是打開思維大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙。教學(xué)過程中教師要注意這一點(diǎn)，不能平鋪直敘的講，而要注意設(shè)疑。不抓住機(jī)會將數(shù)學(xué)知識滲透到?jīng)]一個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，巧妙布置懸機(jī)刺激學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

如在講“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，在學(xué)生理解了二分之一的含義后，我讓學(xué)生拿出一張長方形紙，自己來折出二分之一，大家看有多少種折法？學(xué)生都紛紛動手折起來。過了一會兒，一名學(xué)生舉起手來說：“老師，我們剛才的幾種折法都過了中心這一點(diǎn)，”我想問：“經(jīng)過這一點(diǎn)任意折都能平分嗎？”“一石激起千層浪”，話音未落，教室里就炸開了鍋，許多學(xué)生都對此表示懷疑，我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生按他的說法去折。結(jié)論和他說得一模一樣。大膽的猜想、質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理品質(zhì)。同時，這樣使整個課堂顯得既充實(shí)又活躍，收到了立竿見影的效果。

三、結(jié)合實(shí)踐，促進(jìn)興趣

《新課標(biāo)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴、模仿和記憶，而動手實(shí)踐，自主探究，合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式”。教師利用學(xué)生們好奇、愛動的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)增加學(xué)生親身實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生通過看、摸、折、剪、擺、等實(shí)際操作，這樣做不僅符合小學(xué)生的好動的心理需要，又培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解和記憶，同時也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如講鐘表的認(rèn)識時，讓學(xué)生自己拿硬紙板制作鐘表模型，并拿來觀看，然后分小組來演示，認(rèn)識不同的時刻。選出優(yōu)勝組，這樣以游戲的的形式來實(shí)踐，既能促進(jìn)興趣，又能牢固的掌握所學(xué)知識。又如在講年、月、日時，讓學(xué)生自制一份新年日歷，并配上插圖贈送父母。學(xué)生在制作過程中，自然而然的就記住了一年有幾個月，以及各個月的天數(shù)。這樣一來，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很用，從而進(jìn)一步促進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、體驗(yàn)愉悅，穩(wěn)定興趣

每個人都渴望成功，學(xué)生也是如此。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲地成功，體驗(yàn)成功帶來的愉悅，這樣會給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來很大的動力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要給學(xué)生們創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會，設(shè)計(jì)出不同層次的問題，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會。因此，要求教師在設(shè)計(jì)問題和布置作業(yè)時要因人而異，根據(jù)學(xué)生不同的情況提出切合學(xué)生本身的要求，使每一個學(xué)生都能得到鍛煉，都有成功的希望，從而讓學(xué)生們感受到成功的喜悅，堅(jiān)定他們學(xué)習(xí)的信心。所以，一次或者是多次的成功會成為學(xué)生們學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的“催化劑”。

比如學(xué)習(xí)平面圖形的初步認(rèn)識時，讓學(xué)生們展開豐富的想象，根據(jù)教師提供的正方形、圓形、長方形燈擺放成各種形狀的圖形，例如房子、桌子等。然后嚷學(xué)生將自己準(zhǔn)備的圖形在班級里展示，讓他們沉浸在換了之中，盡情體驗(yàn)成功的喜悅。

總之，想要把數(shù)學(xué)學(xué)好，就需要教師時刻喚醒學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且要努力保證能夠長久的保持。興趣是學(xué)習(xí)的動力和源泉，只有學(xué)生有了充足的學(xué)習(xí)興趣，他們才會積極主動的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師的任務(wù)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是重中之重，所以每一位教師都要把精力放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之上。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法不止以上這幾種，還需要我們在教學(xué)中慢慢摸索，相信總有一天，我們會找到更有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：遼寧省大連市瓦房店市許屯鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint