黃剛祥

【摘 要】化學(xué)是高中生在學(xué)習(xí)的過程中，容易理解的一門課程，但教師不能放松，由于學(xué)生的長短處都不一樣，甚至有部分學(xué)生偏科現(xiàn)象十分嚴(yán)重，教師需要做的就是在教授學(xué)生基本知識的的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)反思，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 整體素質(zhì) 教學(xué)反思

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.117

化學(xué)的學(xué)習(xí)探究主要的成果來源于實(shí)驗(yàn)，因此教材上的理論知識點(diǎn)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言并不簡單，學(xué)生會覺得一知半解，難以理解。那么教師就需要在制定教學(xué)計劃之后，及時的進(jìn)行修改，反思，以更高效的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握知識。

一、反思教學(xué)過程中的問題

教師想要更好的幫助學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績，要經(jīng)常性的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的情況，及時完善教學(xué)計劃。反思才能更好地促進(jìn)成長。

（一）教材的問題

當(dāng)前教材的編寫是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和編寫者的思維邏輯進(jìn)行的，教材的內(nèi)容并沒有什么問題，但是知識點(diǎn)的零碎性，使得教師的教學(xué)并不容易。因此，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對教材的順序進(jìn)行調(diào)換講解是十分必要的。

首先，教師要根據(jù)化學(xué)的教材內(nèi)容進(jìn)行基本的把握，從目錄出發(fā)，對基本知識點(diǎn)進(jìn)行提取，對教材內(nèi)容的安排有宏觀的了解。同時要細(xì)化整理小的知識點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的情況將知識點(diǎn)集中講解。以教師自己所設(shè)計的教學(xué)計劃為標(biāo)準(zhǔn)，按教學(xué)目標(biāo)和要求，對教材的知識點(diǎn)重新分類，以知識點(diǎn)的多向性為基準(zhǔn)，幫助學(xué)生從整體學(xué)習(xí)，更好的掌握知識點(diǎn)。

（二）學(xué)生的問題

沒有不想獲得好成績的學(xué)生，大部分學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，甚至不想學(xué)習(xí)，都是因?yàn)闆]有合理的學(xué)習(xí)方法，努力得不到回報，在學(xué)習(xí)中也沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)科的邏輯美，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)成績普遍不高。

那么學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的具體問題是什么？首先是學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科沒有學(xué)習(xí)的欲望，準(zhǔn)確的說學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生普遍認(rèn)為，化學(xué)的知識點(diǎn)是由基本的公式和化學(xué)元素，化學(xué)現(xiàn)象構(gòu)成的，都是死知識，難以理解，只能通過死記硬背來記憶。因此，大部分學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)化學(xué)，而選擇考前突擊背書。這使得化學(xué)的教學(xué)推進(jìn)有很大的難度。

教師要從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，根據(jù)學(xué)生對于新奇事物的好奇，利用各種神奇的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生通過視覺，感受到化學(xué)的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生移情心理，容易跟著教師的思路探究化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原理，這是比較高效的方法，迅速帶入學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

其次，是學(xué)生學(xué)習(xí)沒有科學(xué)有效的方法，大部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)沒有得到應(yīng)有的收獲。教師要經(jīng)常性的鼓勵學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，建立學(xué)生自信心的基礎(chǔ)上，進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)教授。教師要明確，學(xué)習(xí)方法的重要性，要讓學(xué)生在多次的實(shí)踐練習(xí)中，獲得化學(xué)知識的基本情況，教學(xué)生分類進(jìn)行考慮，進(jìn)而運(yùn)用教師教授的方法，在練習(xí)熟悉的過程中，總結(jié)出適合自己學(xué)習(xí)的化學(xué)方法。

（三）教師自身的問題

當(dāng)今社會的快速發(fā)展，決定了教師也要緊跟時代的潮流，不然就難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

教師首先要保證自身的教學(xué)素質(zhì)夠硬，才能以理服人、以德服人，受到學(xué)生的尊敬，樹立教師的威信，使教師的教學(xué)更為方便，更容易被學(xué)生所接受。教師除了掌握必備的教材知識外，還要將教材的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，明確每一個知識點(diǎn)，做到心中有數(shù)，同時要針對相關(guān)的化學(xué)知識進(jìn)行研究，關(guān)注社會動態(tài)，關(guān)注化學(xué)進(jìn)展，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

教師同時要保證和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生積極的溝通交流，進(jìn)行良性的互動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到指導(dǎo)。教師也可以與學(xué)生探討學(xué)生感興趣的化學(xué)知識點(diǎn)，從側(cè)面提高學(xué)生的化學(xué)知識面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生愛屋及烏的對化學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、反思教師的課堂

教師對于學(xué)生的教學(xué)，最重要的就在于課堂。雖然課堂上的時間短，但只要教師能夠把握好這幾十分鐘，教給學(xué)生的知識將是非常多的，關(guān)鍵在于教師如何教授。

在課堂上，教師通常占據(jù)主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，已經(jīng)是課堂教學(xué)的常態(tài)。也正是這樣的課堂交給學(xué)生的知識并不多，兩極分化極為嚴(yán)重。教師不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生強(qiáng)迫自己聽講去獲得知識，而成績不好的學(xué)生，干脆選擇不去聽講。其本質(zhì)上都不是自己積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)的。那么學(xué)習(xí)的效果就不是很好。那么如何迅速扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，就是教師需要反思的。

教師要及時的調(diào)整課堂教學(xué)的方式，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，利用豐富生動的語言，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把握好課堂的時間。教師要在反思的過程中，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和基本的學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用好教學(xué)課堂。教師要明確課堂的真正受用者是誰。教師對于學(xué)生的作用一直都是輔助引導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取知識，對于學(xué)生不理解的知識進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此時事的轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)方式是十分必要的。

首先，可以轉(zhuǎn)換教學(xué)的定位，教師可以嘗試讓學(xué)生做課堂的主體，讓學(xué)生對于教師給出的教學(xué)目的和教學(xué)要求，制定出課堂教學(xué)的方案。在通過教師的批改審核后，由學(xué)生在課堂上進(jìn)行講解，一方面，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、動手能力和自主探究能力；另一方面，讓學(xué)生通過自己的視角講解對于知識點(diǎn)的理解，提供新的思路，更容易讓同齡的學(xué)生理解。學(xué)生在自主探究過程中，掌握的知識量甚至要超過書本本身，對于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)也是一種進(jìn)步，同時也是一種變相的督促，激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生自己激勵自己做好課堂教學(xué)知識的分享。其次，教師可以采用小組共同學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)的過程中，一個人所獲得的是一個面的知識，而一群人一起努力，得到的是更為完整的知識，因此合作學(xué)習(xí)是必要的，教師要根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行，小組的分配，讓小組成員共同努力，探究化學(xué)問題。

三、反思教學(xué)思路

教學(xué)不僅僅是教師自己的事情，在教學(xué)的過程中，教師不但要依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)與配合，同時自己也要利用好可利用的工具，輔助教學(xué)?？萍家呀?jīng)在社會的發(fā)展越來越迅速，那么教師也要運(yùn)用科技的力量來幫助教學(xué)，如多媒體。多媒體的教學(xué)輔助，能夠?qū)⒒瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)多種層次的展現(xiàn)出來，重復(fù)播放加深學(xué)生的印象，借此提高學(xué)生對于知識點(diǎn)的記憶。

教師不要局限于簡單的教材知識，利用多媒體的平臺進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)的信息采集，在知識的采集中，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更廣闊的化學(xué)知識，同時教師要多進(jìn)行教學(xué)的反思，在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，改進(jìn)自己的教學(xué)方案與課堂計劃，與學(xué)生積極配合，促進(jìn)學(xué)生的成績提高。endprint