試論啟發(fā)式體育教學(xué)方法及實(shí)施

黃錦鵬

(深圳市龍華區(qū)民治小學(xué) 廣東深圳 518110)

試論啟發(fā)式體育教學(xué)方法及實(shí)施

黃錦鵬

(深圳市龍華區(qū)民治小學(xué) 廣東深圳 518110)

啟發(fā)式體育教學(xué)過(guò)程中遵照基本的準(zhǔn)則，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)對(duì)啟發(fā)式教學(xué)特征以及相應(yīng)的理論分析，闡述啟發(fā)式體育教學(xué)方法以及基本模式，具體闡述了啟發(fā)式教學(xué)方法在實(shí)際體育教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)高水平化以及現(xiàn)代化奠定理論基礎(chǔ)。

體育教學(xué) 啟發(fā)式教學(xué) 小學(xué)教育

1 啟發(fā)式教學(xué)概述

1.1 啟發(fā)式教學(xué)概念

所謂的啟發(fā)式教學(xué)要求老師從學(xué)生本身具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平思考,通過(guò)多種多樣科學(xué)高效的方法,不斷地在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,打破學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),不斷地刺激他們對(duì)全新知識(shí)的需要,從而推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的不斷提升。所謂啟發(fā)式教學(xué)就是要求教師從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平出發(fā),通過(guò)各種有效的手段完成教學(xué)任務(wù)。

1.2 啟發(fā)式教學(xué)特征

啟發(fā)式體育教學(xué)過(guò)程中遵照基本的準(zhǔn)則,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。注重外部變化來(lái)自?xún)?nèi)部的反應(yīng)。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就好比是內(nèi)因,學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)效果就是外在因素。所以啟發(fā)式體育教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成愿意學(xué)、肯吃苦的學(xué)習(xí)態(tài)度以及獨(dú)立思考的思維,從而獲得體育知識(shí)、技能。啟發(fā)式體育教學(xué)注重在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的積極性,這并不是降低體育老師在教學(xué)過(guò)程中主導(dǎo)性的地位,也并不是對(duì)體育老師教學(xué)方式的否定,而是在傳統(tǒng)教學(xué)方法上對(duì)老師提出更高水平的要求。其主要的目標(biāo)是明確學(xué)生的主體地位,提升其主體性意識(shí),幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)體育的積極性以及創(chuàng)造性。

1.3 啟發(fā)式教學(xué)方法種類(lèi)

第一,直接啟發(fā)性體育教學(xué)方法。從學(xué)生的角度出發(fā),采用熟練的知識(shí)以及具體的動(dòng)作給學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的演示與標(biāo)準(zhǔn)的示范,引發(fā)學(xué)生的思考以及積極性,從而更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考,推動(dòng)形象思維的全面發(fā)展。例如,進(jìn)行分解性以及完整性體育動(dòng)作的示范,通過(guò)幻燈片的現(xiàn)代教學(xué)方式進(jìn)行體育教學(xué),讓體育教學(xué)更具形象性,做到圖文并茂。

第二,問(wèn)題啟發(fā)性體育教學(xué)方法。結(jié)合體育教材的重難點(diǎn)內(nèi)容,體育項(xiàng)目的基本原理以及技術(shù)要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生全面思考問(wèn)題,擴(kuò)展學(xué)生的思維,幫助學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能。例如,老師可以提出如何傳球不失誤,如何讓跳遠(yuǎn)的距離更遠(yuǎn)等問(wèn)題,逐步引發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的積極性。

第三,比喻啟發(fā)性教學(xué)方法。結(jié)合類(lèi)比推理的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題,掌握運(yùn)動(dòng)技能。它能夠通過(guò)一系列的思維方式理解新知識(shí)和新技能。一個(gè)合理的比喻能夠?qū)⑹挛锫?lián)系起來(lái)。例如,用離弦的箭比喻短跑起跑的一瞬間等。

2 啟發(fā)式體育教學(xué)方法在實(shí)際體育教學(xué)中的實(shí)施

2.1 運(yùn)用直接啟發(fā)性教學(xué)方法,幫助學(xué)生形成參加的主動(dòng)性與積極性

在小學(xué)體育鍛煉過(guò)程中,長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)一直以來(lái)都受到小學(xué)生的喜愛(ài)。因?yàn)殚L(zhǎng)跑是十分考驗(yàn)?zāi)土Φ倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,因此學(xué)生在長(zhǎng)跑過(guò)程中需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。所以,有一些小學(xué)生不善于長(zhǎng)跑,換句話(huà)來(lái)說(shuō)，一些小學(xué)生害怕長(zhǎng)跑,可是長(zhǎng)跑卻是鍛煉學(xué)生耐力、意志品質(zhì)的重要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。為了讓學(xué)生更加敢于接受長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng),在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中,首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面的教育,幫助學(xué)生找到長(zhǎng)跑的意義。與此同時(shí),對(duì)平常的練習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。比如呼吸、換氣、長(zhǎng)跑動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn),幫助學(xué)生掌握正確的長(zhǎng)跑呼吸方法以及長(zhǎng)跑動(dòng)作,從而推動(dòng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的興趣。并且讓他們?cè)诜磸?fù)的練習(xí)過(guò)程中,形成不怕困難、勇于攀登的品質(zhì)。除此之外,在長(zhǎng)跑測(cè)試的時(shí)候,要提前告訴學(xué)生這是一場(chǎng)持久性的跑步測(cè)試,而且也是品質(zhì)的測(cè)試。這樣一來(lái),學(xué)生能夠直接加強(qiáng)自身的意志品質(zhì),從而達(dá)到提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性與主動(dòng)性的目標(biāo),而且在此過(guò)程中,也能夠幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體,彼此之間存在差異性,然而學(xué)生的品質(zhì)也伴隨著這種差異性在發(fā)生著變化。在小學(xué)體育教學(xué)中,老師需要根據(jù)學(xué)生的不同品質(zhì)類(lèi)型,使用不同的體育教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的意志力。通過(guò)開(kāi)展動(dòng)機(jī)性教育,提高學(xué)生的責(zé)任感、積極性,進(jìn)而有效避免學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中出現(xiàn)畏難心理。老師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的精神,科學(xué)地更新教學(xué)理念,提高教學(xué)質(zhì)量,在體育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,創(chuàng)造出寬松、愉快的教學(xué)方式,讓他們?cè)谝粋€(gè)快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),在體育鍛煉中磨煉自身的意志力。老師可以用做游戲的方式開(kāi)展那些難度比較大的教學(xué)內(nèi)容,活躍課堂氛圍,提高學(xué)生的品質(zhì)。

2.2 用問(wèn)題啟發(fā)性教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性思維

在采用問(wèn)題啟發(fā)性體育教學(xué)的過(guò)程中,最主要的是幫助他們分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性思維以及打敗困難的決心。在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中,體育老師首先要確保嚴(yán)格的要求每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)開(kāi)展科學(xué)有效的體育鍛煉來(lái)提高體育教學(xué)的質(zhì)量。第二,需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及自身的體能情況,充分分析學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地安排教學(xué)流程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步地引導(dǎo),讓學(xué)生形成獨(dú)立性思維,并且取得成功,獲取成就感。

比如,在開(kāi)展“跳高”教學(xué)的過(guò)程中,首先要消除學(xué)生怕高的心理情緒,采用問(wèn)題啟發(fā)性教學(xué)方法,提出“同學(xué)們,我們先從低的高度跳起,逐步提高,看看大家到底能跳多高？”這樣做是為了讓他們能夠更加的勇敢,敢于參與到跳高運(yùn)動(dòng)中。除此之外,針對(duì)一些同學(xué)擔(dān)心太高跳不過(guò)去的問(wèn)題,筆者又提出問(wèn)題,讓大家想辦法怎樣能更好地掌握跳高技巧。于是同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,采用2個(gè)人一組的方法,相互幫助,進(jìn)行助跑、起跳、落地的練習(xí)。這不但能夠提高學(xué)生跳高的基本技能,與此同時(shí),還能夠在相互的鼓勵(lì)之中,克服內(nèi)心的畏懼感。在這一過(guò)程中學(xué)生們的思維得到了鍛煉,在遇到困難的時(shí)候積極地挑戰(zhàn)困難,解決問(wèn)題,提高自身品質(zhì)。

2.3 運(yùn)用比喻啟發(fā)性體育教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)

積極主動(dòng)開(kāi)展跳山羊、拔河以及登山等活動(dòng)幫助學(xué)生強(qiáng)化自身的品質(zhì)。在體育活動(dòng)中,學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)害怕、信心不堅(jiān)定等負(fù)面的心態(tài),為了能夠更好地幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì),就需要采取科學(xué)有效的對(duì)策。在活動(dòng)開(kāi)展之前,要先給學(xué)生講解動(dòng)作的要領(lǐng)以及活動(dòng)的基本規(guī)則。在活動(dòng)之中,通過(guò)逐步增強(qiáng)的難度以及高度的手段,幫助學(xué)生逐漸成長(zhǎng)。例如,在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中筆者將沙坑比作是海邊的沙灘,給學(xué)生營(yíng)造一種海邊的感覺(jué),消除緊張感,然后逐步增加跳遠(yuǎn)的遠(yuǎn)度要求。除此之外,為了消除學(xué)生的壓力,筆者采用比喻和游戲的方法,幫助學(xué)生消除壓力。通過(guò)這種科學(xué)有效的方法,學(xué)生鼓足勇氣,在不斷克服困難的過(guò)程中感受體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)感。再比如,在開(kāi)展短跑教學(xué)的時(shí)候,對(duì)于一些自身素質(zhì)比較差的學(xué)生,在開(kāi)展體育鍛煉的時(shí)候,他們的成長(zhǎng)速度常常比較慢,可是在他們認(rèn)真投入到體育鍛煉的時(shí)候,筆者都會(huì)給予學(xué)生積極的鼓勵(lì),并且時(shí)刻關(guān)注并記錄他們的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài),從動(dòng)作技術(shù)上給予相應(yīng)的支持與指導(dǎo),在進(jìn)行測(cè)試的時(shí)候,筆者會(huì)將學(xué)生的起跑瞬間比作離弦的箭,讓學(xué)生領(lǐng)悟起跑一瞬間的速度,然后筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予不同的評(píng)價(jià)和積極的鼓勵(lì),針對(duì)基礎(chǔ)條件比較好和身體素質(zhì)比較差的學(xué)生進(jìn)行因材施教,采用不同的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn),這種方法能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己,感受到成功的喜悅,通過(guò)這種方法,學(xué)生會(huì)更加的努力,自信心也得到了全面培養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之,體育鍛煉自身就是一項(xiàng)憑借強(qiáng)有力的意志力與興趣才能夠長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持的學(xué)科。作為老師,我們需要充分掌控學(xué)生的心理變化以及特征,通過(guò)啟發(fā)性體育教學(xué)方法,以及各種各樣豐富的活動(dòng)與鍛煉,幫助學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng),從而推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展。

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G80-05

A

2095-2813(2017)04(b)-0106-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.106