胡衛(wèi)斌

【摘 要】在社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展中，教育制度得到了改革和完善，更多全新的教學(xué)方法得到了應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和性格特點，為學(xué)生們找出最為合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這樣不僅能夠激發(fā)他們對數(shù)學(xué)這門科目的學(xué)習(xí)興趣，也能夠為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生是主體，教師扮演著引領(lǐng)者的身份，通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情境就能夠激發(fā)小學(xué)生們的邏輯思維能力和實踐能力，對培養(yǎng)他們綜合素質(zhì)能力大有幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)設(shè)有效問題情境；策略

在所有小學(xué)教學(xué)科目中，數(shù)學(xué)占有重要的地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)不僅僅局限于教會小學(xué)生基礎(chǔ)知識、運算能力，更注重的還是培養(yǎng)他們怎樣發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，從而解決問題。要想提高對他們的培養(yǎng)能力，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境十分關(guān)鍵和重要?？茖W(xué)合理的進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也能夠激發(fā)他們主動思考問題的意識和能力，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的原則分析

1.具有針對性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境一般都是在課程初始的階段來進(jìn)行的，希望利用創(chuàng)設(shè)問題情境的方法正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，使得他們能夠融入到情境的思考氛圍中，通過新知識和舊知識的整合去加深對問題的思考和理解，找出最佳的解決方法，這個過程中能夠培養(yǎng)小學(xué)生們的自主思考和探究能力，也能夠加深他們對知識的印象，不斷的提升教學(xué)效率。但是，在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中教師設(shè)置的情境要具有針對性，這樣在新知識的學(xué)習(xí)中就能夠找出最好的解決對策。反之，創(chuàng)設(shè)問題情境的方法沒有起到任何的作用和效果，還會使得小學(xué)生們喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

2.具有趣味性

對于小學(xué)生這個群體來講，他們大多活潑好動，在學(xué)習(xí)中沒有自律性和自覺性，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的問題，不能夠緊跟教師的想法和思路，在學(xué)習(xí)中逐漸落后就會缺乏信息，使得成績一落千丈。但是創(chuàng)設(shè)問題情境來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，就能夠增加趣味性，能夠滿足他們對新鮮事物的更好奇心和想象力，從而在教學(xué)中注意力更加的集中沒時刻保持精神緊張的狀態(tài)。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的對策分析

1.提升教師創(chuàng)設(shè)問題情境的意識

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要具有一定的創(chuàng)設(shè)問題情境意識，通過自主學(xué)習(xí)知識就能夠不斷的提升問題情境的創(chuàng)設(shè)能力。此外，學(xué)校也要為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境和機(jī)會，使得他們能夠?qū)W習(xí)到更加先進(jìn)的技術(shù)和創(chuàng)設(shè)方法，再根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點和小學(xué)生的具體情況來進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，這樣不僅能夠提升教師對問題情境創(chuàng)設(shè)的理解，也能夠在實際的教學(xué)中把握重點，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.提升問題情境創(chuàng)設(shè)的趣味性

對于小學(xué)生這個群而言，他們天生活潑好動，喜歡新鮮的事物，所以在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師要對小學(xué)生的實際需求以及他們對知識掌握的能力和特點有所了解，這樣就能夠使得枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得生動有趣，小學(xué)生們也能夠積極的參與其中，快速的吸收教師傳授的知識，強(qiáng)化他們對知識點的理解。例如，在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識”的學(xué)習(xí)中，就可以通過游戲的形式來讓學(xué)生們了解什么是分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)聯(lián)，教師在課前可以為學(xué)生們準(zhǔn)備游戲的備品，在教師過程中選擇兩名學(xué)生進(jìn)行游戲的演示。首先讓小學(xué)生將分到的物品用手指表達(dá)出來，之后教師就可以提出：“將一個物品平均分給幾個同學(xué)該怎么分呢？”這樣的問題，引發(fā)學(xué)生們的思考，也可以讓他們進(jìn)行小組討論，這樣所有學(xué)生都能夠主動參與到學(xué)習(xí)中來，吸引他們的注意力，在游戲中學(xué)習(xí)全新的知識內(nèi)容，也會達(dá)到事半功倍的效果。

3.提升對多媒體等先進(jìn)技術(shù)的合理運用

在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展中，也為教學(xué)提供了更好的條件，多媒體等一些先進(jìn)的技術(shù)走入了教學(xué)的課堂。因為小學(xué)生對多媒體技術(shù)比較陌生也更加的好奇，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就可以利用他們的這種心理，將圖像利用多媒體的形式來生動形象的展現(xiàn)出來，提出能夠吸引他們目光的問題，這樣就能夠保證他們自傲課堂中的注意力集中。例如在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)意義”的學(xué)習(xí)中，教師利用多媒體設(shè)備將問題情境設(shè)置成熊大、熊二維修籬笆墻的形式，每根籬笆的長度是一米，在測量出一米之后，聲譽的部分不足一米的情況下改如何處理？接下來教師可以讓學(xué)生們自己動手實踐，這樣在實踐中不僅能夠?qū)栴}解決，也會引發(fā)小學(xué)生更多的深思，強(qiáng)化對分?jǐn)?shù)概念和定義的理解，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情境就能夠正確的引導(dǎo)小學(xué)生們主動的參與到學(xué)習(xí)中來，教師也要結(jié)合實際情況和小學(xué)生的自身特點和合理的創(chuàng)設(shè)問題，要把握好尺度，這樣不僅能夠提升小學(xué)生對學(xué)習(xí)的情趣，也會起到事半功倍的效果。此外，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境也能夠使得課堂氣氛更加的融洽，小學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性更加的高漲，從而提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。endprint