情景式教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中應(yīng)用

文莉嵐

摘 要：現(xiàn)如今，人們對于英語的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，在初中英語階段教學(xué)中，應(yīng)該重視語法教學(xué)。眾所周知，在初中教學(xué)階段，英語語法教學(xué)是教學(xué)重點和難點。所以，教師可以將情景式教學(xué)法帶入到初中英語語法教學(xué)中，充分發(fā)揮情景式教學(xué)法的優(yōu)勢，真實模擬課堂教學(xué)情境，使得學(xué)生在活躍的氛圍中，更加簡潔真實地體會所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)，從而促進課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂效果。

關(guān)鍵詞：情景式教學(xué)法；初中英語；語法教學(xué)

英語作為世界通用語言，在生活中發(fā)揮重要作用，只有牢固掌握了英語語法，才能夠正確、流暢地應(yīng)用英語。在初中階段，英語語法是英語教學(xué)和應(yīng)試的重難點，老師應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)、高效而有效的方式進行教學(xué)，從而使學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)更有興趣，掌握更扎實。而情景式教學(xué)法通過設(shè)置具體的課堂情景模擬，使學(xué)生對所學(xué)的詞語以及語法得到更加深切的體會，故本文對該教學(xué)方式的研究具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

一、情景式教學(xué)法的內(nèi)涵

所謂的情景式教學(xué)法，就是在教學(xué)過程中，對所要展現(xiàn)的事物進行簡潔生動地展示，使抽象的語法通過更加直觀生動的方式展現(xiàn)給學(xué)生。情景式教學(xué)法不僅可以活躍課堂氛圍，還可以使學(xué)生更加快速地掌握英語語法重點。通過有效的課堂情景模擬，激發(fā)學(xué)生想學(xué)習(xí)的欲望，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。通過情景式教學(xué)法的應(yīng)用，學(xué)生在相互學(xué)習(xí)交流過程中，既能拓寬知識面，又能引起學(xué)生的共鳴，從而使學(xué)生更加積極投入到初中英語語法學(xué)習(xí)的樂趣中。

二、情景式教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

（一）角色扮演。Role Play作為情景式教學(xué)法的一個重要表達方式，英語語法有一項是間接引語，其中在講解間接引語的過程中就可以運用角色扮演的方式，教師可以將所要表達的問題帶入到情景教學(xué)中。比如，當(dāng)老師提問Your grandfather or grandmother was in your family ？學(xué)生回答完畢之后，老師接著問道：As you get older， maybe they can't hear you ，然后為學(xué)生來布置角色扮演的任務(wù)：Now you're talking to someone， but your grandfather wants to know what you're talking about to him .當(dāng)老師安排了任務(wù)之后，就可以讓同學(xué)們進行表演。通過這樣情景模擬的方式，可以加深同學(xué)們的記憶，從而利于學(xué)生在實際中的運用。

（二）實物展示。在情景式教學(xué)法的實際運用中，material object demonstrating也是一個經(jīng)常用到的方法。比如，老師在講解介詞時，通過對兩個實物的相對位置變化的詳細講解，就可以使學(xué)生更加簡潔的了解其中的含義。

（三）案例分析。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往對于現(xiàn)實生活中發(fā)生的真實案例非常感興趣。所以，在初中英語語法學(xué)習(xí)過程中，教師可以根據(jù)現(xiàn)實生活中所發(fā)生的true case來設(shè)置教學(xué)情境，這樣學(xué)生就可以在真實的情境中聯(lián)想到實際。再加上老師對于問題的詳細講解，更利于學(xué)生記憶。

三、運用情景式教學(xué)法應(yīng)注意的事項

（一）關(guān)注語言使用環(huán)境。在初中英語語法的實際學(xué)習(xí)中，一些同學(xué)會覺得枯燥。其實英語語法本身并不枯燥，關(guān)鍵就在于老師如何來講解，語言是一門藝術(shù)，有趣的語言教學(xué)才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語法充滿興趣。在情景式教學(xué)法中，老師應(yīng)該創(chuàng)立一個有趣的語境，改變過去那種死記硬背的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師在創(chuàng)立語境的時候，應(yīng)該注重與實際結(jié)合，這樣學(xué)生就更容易接受。

（二）靈活建立教學(xué)情景。教師應(yīng)該根據(jù)不同的語法內(nèi)容來建立教學(xué)情景，通過建立合適的教學(xué)情境，引起同學(xué)們學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生就會主動融入到情境中去學(xué)習(xí)。對于復(fù)雜的語法知識點，可以采用演繹法等方式來教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（三）建立正確的語法觀念。在初中英語語法教學(xué)中，老師們既要加強語法知識點方面的傳授，還要注意語言方面的應(yīng)用。在語法教學(xué)中，不能脫離實際情況。所以，老師們應(yīng)該建立正確的語法觀念，幫助學(xué)生更快更好的記憶語法知識點。

（四）注重學(xué)生的中心地位。初中生在學(xué)習(xí)語法知識點時，提高學(xué)習(xí)觀念意識至關(guān)重要。師生之間應(yīng)建立有效的溝通，使學(xué)生可以從中獲益，所以，老師應(yīng)注重學(xué)生的中心地位，根據(jù)學(xué)生的實際情況來建立合適的教學(xué)情境。

四、結(jié)語

初中生英語語法的傳統(tǒng)教學(xué)方式單一，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，在初中英語語法教學(xué)中應(yīng)加強情景式教學(xué)法的應(yīng)用，即運用角色扮演、實物展示和案例分析的方法，建立有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的樂趣，從而不斷提高學(xué)生的語法知識水平。

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