李清清??

摘要：高中美術(shù)教學(xué)的根本目的，在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，這就對(duì)教師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提出了極大的要求。但是，在教學(xué)的過(guò)程中還是出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，導(dǎo)致高中美術(shù)教學(xué)進(jìn)度緩慢。本論文筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于美術(shù)課程出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并且提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；教學(xué)問(wèn)題；對(duì)策與分析

現(xiàn)如今，許多高校都開展了美術(shù)課程專項(xiàng)訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全方面的發(fā)展。在高校的諸多教師都認(rèn)為，在高中設(shè)立美術(shù)課程，能夠陶冶情操，拓寬學(xué)生的眼界。但是，在課程開展的過(guò)程中，還是出現(xiàn)了許多的問(wèn)題。比如說(shuō)，開設(shè)這門課程能夠帶給學(xué)生什么？運(yùn)用怎樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生快速的理解到知識(shí)？怎樣將理論與實(shí)踐完美的結(jié)合？等等諸如此類的問(wèn)題，困擾著教師。

一、 明確高中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

由于高中美術(shù)具有廣泛性較強(qiáng)、內(nèi)容較為豐富等特點(diǎn)，使得部分教師在教學(xué)的過(guò)程中，按本照搬，生硬的講著課堂的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生覺得無(wú)聊聽不進(jìn)去，從而喪失了這門課程開設(shè)的最初目的。

所以說(shuō)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)呢S富課堂內(nèi)容，渲染愉悅的課堂氛圍，提高學(xué)生理解知識(shí)的能力。學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂上所傳授的知識(shí)的理解程度，決定了學(xué)生對(duì)于美術(shù)自身所掌握知識(shí)的多少。學(xué)生會(huì)主動(dòng)的模仿教師在課堂上對(duì)于某類藝術(shù)的構(gòu)思分析和理解，這也要求教師必須熟練掌握每堂課程的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)以及難點(diǎn)，并且設(shè)計(jì)的板書能夠清晰明了的展現(xiàn)知識(shí)體系，讓學(xué)生能夠理解。所以，教師對(duì)于知識(shí)傳遞的方式，決定了學(xué)生能否對(duì)高中美術(shù)感興趣。教師需要適當(dāng)?shù)呢S富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，將美術(shù)教學(xué)與各類學(xué)科融入到一起，還要做到活躍課堂氛圍，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課堂中。

二、 創(chuàng)新教學(xué)模式

由于在高中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，其知識(shí)包含的范圍比較大，理論體系較為復(fù)雜，課堂上的教學(xué)時(shí)間又比較少，導(dǎo)致教師整堂課都沒有深入的剖析知識(shí)體系的含義，知識(shí)簡(jiǎn)單的講解完就算結(jié)束，學(xué)生有沒有理解，教師也不會(huì)去過(guò)多的關(guān)注。這樣下來(lái)，學(xué)生也沒有感受到開設(shè)美術(shù)課堂的意義所在，只是簡(jiǎn)單的一聽，下課了也不會(huì)去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生也會(huì)比較容易去理解較為復(fù)雜的知識(shí)，還能縮短講授理論知識(shí)的時(shí)間，使學(xué)生在美術(shù)課程中，感受到美的意義，自愿主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，多增添實(shí)踐活動(dòng)，選擇合適的課堂教學(xué)方法。

在藝術(shù)欣賞課的過(guò)程中，不僅教師要善于提問(wèn)題，將學(xué)生的思緒引入到課堂中，還需要學(xué)生主動(dòng)的去提問(wèn)題，參與到課堂中，對(duì)一些作品能夠勇敢的去講解自己的看法。這樣下來(lái)，學(xué)生融入了到課堂教學(xué)中，隨著學(xué)生問(wèn)題的不斷深入，教師予以專業(yè)的解答，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)高中美術(shù)的興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)，使教學(xué)效率得到有效的提升。

三、 合理安排學(xué)生課后學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)間

在當(dāng)代教育背景的渲染下，語(yǔ)數(shù)外三科作為基礎(chǔ)和重點(diǎn)的學(xué)科，導(dǎo)致美術(shù)僅處于次要地位，這就不利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。忽略美術(shù)課程帶給學(xué)生的積極意義，甚至有的學(xué)校直接將美術(shù)課程取而代之，從而縮小了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)間。導(dǎo)致美術(shù)課程遇到障礙，問(wèn)題也隨之增多，阻礙了學(xué)生全方面的發(fā)展。再加上學(xué)校課后給予學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)間較少，往往學(xué)生也就沒有當(dāng)初剛接觸的時(shí)候那么感興趣，許多教師也不認(rèn)同占用時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)，使得高中美術(shù)教學(xué)遇到了瓶頸期。

由于高中階段比較重要，家長(zhǎng)和教師都利用各種課余的時(shí)間給學(xué)生安排語(yǔ)數(shù)外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再加上學(xué)校每個(gè)學(xué)期安排美術(shù)課程較少，導(dǎo)致學(xué)生根本沒有時(shí)間更深入的了解。這就要求，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要利用有限的時(shí)間，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，鍛煉動(dòng)手能力，發(fā)掘?qū)W生感興趣的部分，并且合理的布置課后作業(yè)。教師在一定程度上，為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中美術(shù)的熱情，對(duì)于那些學(xué)習(xí)認(rèn)真、課后作業(yè)完成的效率高和作品比較優(yōu)秀的同學(xué)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自信心，還能起到緩解學(xué)業(yè)帶來(lái)的壓力的作用。

在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，陶冶情操，還要通過(guò)美術(shù)課程了解文化底蘊(yùn)。教師需要融合不同學(xué)科的知識(shí)，豐富教材內(nèi)容，完善課程體系。教師在不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式的同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新教學(xué)。在課后，也要合理的布置課后作業(yè)，讓美術(shù)成為學(xué)生主動(dòng)愿意去學(xué)習(xí)的科目，而不是被動(dòng)的去接受，這樣有利于學(xué)生更好的理解和掌握到美術(shù)的魅力所在。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的興起，學(xué)校更注重培養(yǎng)學(xué)生全面的發(fā)展。而美術(shù)教學(xué)的開展，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的提高，起著至關(guān)重要的作用。這就要求，高中美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方式，使得每名學(xué)生都能提高藝術(shù)素養(yǎng)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中美術(shù)的積極性，提高自主學(xué)習(xí)的能力，提高教師教學(xué)的效率，營(yíng)造一個(gè)舒適、溫馨的課堂氛圍。

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作者簡(jiǎn)介：

李清清，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市第六中學(xué)。endprint