談文蓮??

摘要：新一輪賽教又拉開了帷幕，隨著課改的步伐，我校語文課堂爭相踐行“三段六步”課堂教學(xué)模式，在聽了這些語文課后，再結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)歷，我覺得一節(jié)高效語文課，必須要做到五個(gè)“必須”。

關(guān)鍵詞：高效；課堂；必須

一、 學(xué)生的預(yù)習(xí)必須扎實(shí)到位

作為語文教師，我們都知道，語文課是一門工具課，也是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，它涉及的知識(shí)面比較廣，對學(xué)習(xí)者提出了較高的要求，一篇課文，無論長或短，是文言文還是現(xiàn)代文，至少得用兩節(jié)課，一節(jié)課處理一篇課文，對于中下學(xué)生來說，總會(huì)有點(diǎn)只知皮毛，不知精髓，最終一知半解，而“雙學(xué)雙推”活動(dòng)的倡導(dǎo)，正好解決了這個(gè)問題，只要學(xué)生預(yù)習(xí)扎實(shí)了，教師引導(dǎo)得法，學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主體地位就會(huì)凸現(xiàn)出來，有些課文一節(jié)課就能完成，且質(zhì)量上乘，這是一件好事情，但如果學(xué)生的預(yù)習(xí)走了過場，而要按進(jìn)度和導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行完所涉及的內(nèi)容，實(shí)非易事，一節(jié)課至多只能完成三個(gè)問題，如果課文難度較大，背景稍復(fù)雜，像魯迅的文章，部分散文和詩歌教學(xué)，完成兩個(gè)問題也困難，故而作為高效課堂的質(zhì)量保證之一：學(xué)生的課前預(yù)習(xí)必須扎實(shí)到位，但教師必須應(yīng)對預(yù)習(xí)的內(nèi)容作詳細(xì)具體的要求。

二、 教師的備課必須細(xì)致全面

一節(jié)高效的語文課，除了學(xué)生扎實(shí)到位的預(yù)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須要有教師細(xì)致全面的備課這一重要環(huán)節(jié)，因?yàn)榻處熓钦n堂活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師備課質(zhì)量的高低與否，直接影響著課堂教學(xué)效益的高低，所以教師在上課之前不僅要具備教法、學(xué)法、設(shè)計(jì)、內(nèi)容、步驟、環(huán)節(jié)等，最重要的是要備如何高效地讓學(xué)生巧妙靈活地掌握了當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)鍵，即如何讓學(xué)生學(xué)、怎樣學(xué)、最后要達(dá)到什么目標(biāo)。對于這些教者在上課之前應(yīng)心中有數(shù)，因?yàn)橹挥羞@樣教者上課時(shí)才能得心應(yīng)手，游刃有余，很好的實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)目標(biāo)的完成和突破。如我在上冰心的《談生命》時(shí)，為了讓學(xué)生對生命現(xiàn)象有比較深刻的理解，我讓他們在課前觀察或畫一畫或收集大自然里的各種生命現(xiàn)象的圖片：一個(gè)雞蛋孵出小雞最后長成大雞的過程；一棵小樹長成大樹最后變成老樹的過程；一個(gè)小孩從出生到長大成人最后變成老人的過程；動(dòng)物由兩棲類、爬行類、進(jìn)化成哺乳類的過程……在讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)的過程中讓他們想一想自己對生命現(xiàn)象有什么感想，能用幾個(gè)比喻句來描述自然界里你所看到的各種生命現(xiàn)象嗎？后在上課過程中結(jié)合課文內(nèi)容自然而然就突破課文中的難點(diǎn)即生命的本質(zhì)由小到大再到成長進(jìn)化這一過程。后經(jīng)課堂實(shí)踐、教后反思，我發(fā)現(xiàn)效果很好，不同學(xué)生都有自己的收獲，有些學(xué)生雖然畫的不好，但參與的熱情極高，討論熱烈，發(fā)言積極，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

三、 學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)必須明確具體

俗話說“有壓力才會(huì)有動(dòng)力”，一節(jié)高效課堂必須得給學(xué)生一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，只有這樣，才會(huì)避免迷惑而不知所學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)其實(shí)就是本節(jié)課的重點(diǎn)或難點(diǎn)，教者對此可設(shè)計(jì)若干問題，采用靈活多樣的方法進(jìn)行，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到獲取知識(shí)的快樂，這將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整節(jié)課的課堂氣氛一直處于活躍狀態(tài)。如我在上杰克·倫敦的《熱愛生命》時(shí)，用了一課時(shí)，共設(shè)計(jì)了五個(gè)問題：（1）復(fù)述故事梗概。（A類）（2）在茫茫荒原上主人公遇到哪些困難？（D類）（3）“這個(gè)人”具有怎樣的性格特征？（B類）（4）為了塑造這一人物形象，作者運(yùn)用了哪些描寫方法，請舉例說明。（C類）（5）從這個(gè)人身上你學(xué)到了什么？（自由發(fā)言）這五個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣，不同的學(xué)生均能體驗(yàn)到成功的快樂，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一節(jié)課學(xué)有任務(wù)，學(xué)有所獲，提高了教學(xué)的實(shí)效性。

四、 鞏固練習(xí)必須精當(dāng)有效

對于語文課堂的鞏固練習(xí)，我覺得設(shè)計(jì)時(shí)一定要有實(shí)效性，否則就不要設(shè)計(jì)，特別是畢業(yè)班的語文教學(xué)，在課時(shí)緊、任務(wù)重、課堂時(shí)間有限的情況下，教者設(shè)計(jì)練習(xí)題，必須要達(dá)一定的目標(biāo)，不要設(shè)計(jì)一些太簡單小兒課的題目，浪費(fèi)時(shí)間，我覺得設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)教者可根據(jù)上課內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況靈活處理，可設(shè)計(jì)一些能突現(xiàn)學(xué)生綜合能力的題目，可以是課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，也可以是重難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，還可以是一些靈活多樣的題目，有時(shí)配練上的相關(guān)題目也可以作為鞏固練習(xí)的內(nèi)容，以達(dá)到鞏固本節(jié)課的目的。

五、 拓展延伸必須畫龍點(diǎn)睛

作為語文課堂，不僅要傳授知識(shí)，還要注意一情感人，以德育人這一目標(biāo)。我覺得拓展延伸這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的關(guān)鍵之所在，對于這一環(huán)節(jié)的處理，我的做法是先由學(xué)生完成，后教者可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況進(jìn)行不同層次的點(diǎn)評，可謂畫龍點(diǎn)睛，達(dá)到既教書又育人的目的，彰顯了語文課的情感魅力育人魅力。如我在上完契訶夫的《變色龍》這篇小說時(shí)，在拓展延伸環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：學(xué)完本文同學(xué)們明白了什么？請自由發(fā)言。學(xué)生的發(fā)言可謂眾彩紛呈，彰顯不同的個(gè)性，有的學(xué)生說做人要正直，有的說當(dāng)了警察就要為百姓做事，有的說做人要有責(zé)任性……聽了學(xué)生的發(fā)言，我感覺學(xué)生的思維超出了我的想象，比我想的還要全面，特別是一個(gè)學(xué)生提到中國文化中含有“狗”的成語大多富于貶義這一問題，令我很滿意，看來學(xué)生還是動(dòng)了腦筋，其實(shí)我們的語文課人文性很強(qiáng)，凡是編入教材的文章，幾乎篇篇都是膾炙人口的，只要教者肯動(dòng)腦筋，一定會(huì)讓語文這座百花苑芬芳迷人，香味久遠(yuǎn)。

總之，一節(jié)語文課只要做到以上五個(gè)“必須”，一定會(huì)是一節(jié)高效課堂。

作者簡介：

談文蓮，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪徐`臺(tái)二中。endprint