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摘要：“留守兒童”是個(gè)敏感的字眼，牽動(dòng)著千家萬戶的心。那一張張渴盼的臉，那一聲聲稚嫩的呼喊，無不閃現(xiàn)在我們的眼前，縈繞在我們的耳畔。對(duì)于“留守兒童”這個(gè)特殊群體，不僅僅學(xué)校要發(fā)揮主陣地的作用，作為班主任更要施展其獨(dú)特魅力。作為一名基層教育工作者兼班主任，我想對(duì)留守兒童的關(guān)愛行動(dòng)與大家共同探討。

關(guān)鍵詞：留守兒童；關(guān)愛；教育

一、 建立“留守兒童”個(gè)人檔案，傾注關(guān)愛

班級(jí)應(yīng)建立起“留守兒童”個(gè)人檔案。檔案資料應(yīng)全面反映“留守兒童”的各方面情況，包括“留守兒童”的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法，與代管人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等；監(jiān)護(hù)人的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、性格特征，重點(diǎn)是監(jiān)護(hù)人如何對(duì)孩子進(jìn)行管教等；“留守兒童”父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、工種、經(jīng)濟(jì)收入情況、對(duì)子女的希望要求、與子女聯(lián)系溝通情況等。同時(shí)針對(duì)“留守兒童”的特點(diǎn)和需要，建立專門的教育管理措施，把抓好“留守兒童”的校內(nèi)外管理列入班級(jí)管理的目標(biāo)，有專門的管理計(jì)劃方案等。如讓親子間保持電話聯(lián)系，班主任根據(jù)孩子的校內(nèi)外表現(xiàn)，盡可能地讓孩子與父母取得聯(lián)系，每月定期通電話，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行“電話教育”；利用“五一”、“十一”、春節(jié)等學(xué)生家長(zhǎng)返鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)約父母面談，這樣能使這些父母較為詳細(xì)地了解孩子，以便更好地進(jìn)行短期的家庭教育；對(duì)于一些留守學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向和在校內(nèi)外暴露出來的一些問題，要及時(shí)處理，耐心地進(jìn)行說服和教育；定期家訪，定期舉行監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，交流管教“留守兒童”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，相互溝通交流，共同制定教育策略；開展“體諒父母”活動(dòng)、“交往輔導(dǎo)”活動(dòng)，利用心理咨詢室對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，解答學(xué)生的疑難問題等。

二、 充分德育工作的作用，從管理上抓行為規(guī)范教育

（1）制訂德育工作目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)每學(xué)期要制訂德育教育計(jì)劃。在實(shí)施過程中，每個(gè)階段要有鮮明的主題，明確的目標(biāo)和清晰的思路。對(duì)存在的問題要分析研究，尋求解決問題的方法和措施。（2）強(qiáng)化德育的工作效能。班主任要有新的育人觀和從嚴(yán)治班的管理理念。一個(gè)班主任的工作作風(fēng)和人格魅力決定著班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。行為規(guī)范教育，班主任要主管，帶動(dòng)其他授課老師一起示范作出表率。德育工作管理要加強(qiáng)內(nèi)部工作配合，層層深入，把工作落到實(shí)處，充分發(fā)揮管理效能。（3）營(yíng)建育人氛圍。班級(jí)要定期舉辦行為規(guī)范主題教育的專題班會(huì)；利用班班通、黑板報(bào)、墻報(bào)等媒體進(jìn)行行為規(guī)范知識(shí)宣傳；班級(jí)行為規(guī)范實(shí)行量化、考評(píng)；評(píng)選“文明之星”進(jìn)行大力表彰獎(jiǎng)勵(lì)。（4）創(chuàng)設(shè)條件，開展心理健康教育。建立以“班主任、授課老師、輔導(dǎo)員為首”的三級(jí)心理咨詢網(wǎng)絡(luò)；建立“悄悄話信箱”，讓他們盡情訴說心里話，揭開他們心中的秘密，傾訴心中的煩惱，塑造孩子美好的心靈。

班主任是學(xué)校德育工作的核心。班主任要管理好孩子就得先放下“架子”了解孩子，要用心換心，要用信任贏得信任，要保護(hù)孩子的自尊、培養(yǎng)自信，要通過細(xì)心地觀察、傾心地交談、耐心地幫助，去了解孩子成長(zhǎng)的煩惱、心靈的需求。善于把潛在的不良行為，根治在萌芽狀態(tài)。班主任人要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)）并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。只要教師真正“愛”學(xué)生，對(duì)孩子寄予期望，這些孩子（包括差生）都會(huì)取得較大進(jìn)步。

學(xué)生行為規(guī)范教育，班級(jí)教育是關(guān)鍵。首先，班級(jí)要從常規(guī)訓(xùn)練入手。如，進(jìn)行集合排隊(duì)、進(jìn)場(chǎng)秩序的訓(xùn)練；上下樓梯靠右行的行走訓(xùn)練；做操動(dòng)作規(guī)范，整齊劃一的訓(xùn)練；站、立、行、走的軍事化訓(xùn)練；升旗儀式規(guī)范性訓(xùn)練；禮貌語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)的禮儀訓(xùn)練；聽課、寫字姿勢(shì)訓(xùn)練；文具擺放，作業(yè)書寫格式的規(guī)范訓(xùn)練；文明就餐訓(xùn)練等。在常規(guī)訓(xùn)練中把好開學(xué)時(shí)段的強(qiáng)化訓(xùn)練關(guān)。其次，班級(jí)的事，讓學(xué)生參與去做。班主任為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種類型的小崗位，讓班級(jí)學(xué)生“人人有事做，事事有人做”，如黑板報(bào)、清潔衛(wèi)生值日、大掃除、圖書管理、班級(jí)活動(dòng)策劃等，讓每位學(xué)生清楚“我為人人，人人為我”的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。再次，班級(jí)要注重愛心、感恩以及集體主義教育，讓學(xué)生感知班集體的關(guān)愛和溫暖。通過班級(jí)的人性化管理，促使學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成。

三、 建立家長(zhǎng)學(xué)校，努力提高家長(zhǎng)素質(zhì)

學(xué)生行為規(guī)范教育離不開家庭教育。家庭教育的教育者——家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)先受教育。班級(jí)要逐步建立QQ群，微信群，成立家長(zhǎng)管理員。讓家長(zhǎng)參與管理并開展一系列工作。（1）利用節(jié)假日和班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)的有利時(shí)機(jī)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行道德、法律、家教等知識(shí)的專題學(xué)習(xí)。授課內(nèi)容包括愛國(guó)主義、社會(huì)公德、科普知識(shí)、衛(wèi)生常識(shí)等，并給家長(zhǎng)發(fā)放家庭教育學(xué)習(xí)資料。（2）與家長(zhǎng)簽訂家校德育共育協(xié)議，讓家長(zhǎng)明確自己的教育責(zé)任。（3）舉辦“跟我學(xué)做家長(zhǎng)”為主題的家庭教育論壇。聘請(qǐng)專家、家庭教育出色的家長(zhǎng)現(xiàn)身說法，介紹成功經(jīng)驗(yàn)，接受失敗教訓(xùn)。（4）征集班級(jí)教育“金點(diǎn)子”，評(píng)選“教子有方”好家長(zhǎng)。（5）切實(shí)幫助有困難家庭子女上學(xué)問題。家長(zhǎng)學(xué)校辦好了，就能提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，就會(huì)贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持，就會(huì)增大學(xué)校的影響力和感召力，學(xué)生行為規(guī)范教育就有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

四、 通過一系列活動(dòng)，潤(rùn)物細(xì)無聲地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)

要充分利用校內(nèi)外資源，結(jié)合學(xué)校實(shí)際條件，因陋就簡(jiǎn)、因勢(shì)利導(dǎo)，開展校外聯(lián)誼和有本校特色的活動(dòng)，諸如：拔河、故事演講、乒乓、籃球等比賽活動(dòng)，把教育寓于體技與文娛活動(dòng)的趣味之中。發(fā)揮每位教師的特長(zhǎng)，開設(shè)多種形式的特色班，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種興趣。要通過這些活動(dòng)來迎合他們個(gè)性特點(diǎn)，張揚(yáng)他們個(gè)性，排除他們沉悶和抑郁的心理煩惱，讓他們享受學(xué)習(xí)生活的快樂和成功的喜悅。

五、 發(fā)揮社會(huì)資源，多一份人文關(guān)懷

“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！薄傲羰貎和北旧砭吞幱谌鮿?shì)群體，社會(huì)各界應(yīng)該廣泛地關(guān)愛他們：一本書，一件寒衣，一句問候，都是對(duì)他們莫大的關(guān)懷。

我們相信在社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)、家庭的共同關(guān)愛下，“留守兒童”將不再是“情感饑餓者”，他們會(huì)像大多數(shù)孩子一樣在祖國(guó)的藍(lán)天下茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡巧云.關(guān)愛留守兒童共建和諧社會(huì)[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2011，22（08）：88-90.

[2]任有為.關(guān)愛留守兒童共建和諧校園[J].新課程（小學(xué)版），2009，（06）：90.

作者簡(jiǎn)介：

梁?jiǎn)⑶?，安徽省六安市，六安市裕安區(qū)城南鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint