微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐研究

靳園

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)中的地位越來越重要，現(xiàn)在我國的小學(xué)已經(jīng)開展了信息技術(shù)課堂，由此引導(dǎo)小學(xué)生能更早并更好的掌握這項(xiàng)課程的基本教學(xué)內(nèi)容。但是對(duì)于小學(xué)生而言，因?yàn)槟挲g原因，雖然對(duì)新事物好奇，但無法長時(shí)間的集中精力在某件事物上。其本身不具備太大的集中力和主動(dòng)性，上課時(shí)間過長就容易走神，從而無法全面有效的吸收課堂知識(shí)。因此需要教師引入微課教學(xué)方法，制作微課，將教學(xué)內(nèi)容由淺到深灌輸給學(xué)生，以此更有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；微課教學(xué)；應(yīng)用與實(shí)踐

小學(xué)信息技術(shù)課的主要目的是讓小學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)有一個(gè)基本的了解和認(rèn)真，并且對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，并能在小學(xué)階段掌握計(jì)算機(jī)的基本原理和專業(yè)知識(shí)，以便于讓小學(xué)生提早跟上社會(huì)的步伐，如今很多學(xué)校已經(jīng)配備的專門的計(jì)算機(jī)教室，并根據(jù)教學(xué)來安排每周的計(jì)算機(jī)課程。對(duì)于小學(xué)生來說，信息技術(shù)課是一門新穎的科目，但往往由于他們自身的意志力不夠而無法做到對(duì)這門課程更好的吸收，因此，教室無法收獲到相關(guān)的教學(xué)效果。而微課教學(xué)是以視頻為主的專門針對(duì)信息技術(shù)設(shè)計(jì)的一種教學(xué)方式。時(shí)間短，內(nèi)容吸睛。對(duì)于小學(xué)生來說更容易引起他們的興趣，并能在短時(shí)間內(nèi)將內(nèi)容如傳達(dá)進(jìn)去。此篇文章將針對(duì)微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐研究作出淺談。

一、小學(xué)信息技術(shù)中微課的要領(lǐng)

1.時(shí)間短

經(jīng)過實(shí)踐研究，小學(xué)生在他們的年齡層集中力都不會(huì)太高，平均時(shí)間5-10分鐘，因此，微課的時(shí)間要注意控制在10分鐘之內(nèi)，教師可根據(jù)小學(xué)生年齡的高低來制作5-10分鐘時(shí)間不等的微課課程。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)最好控制在前五分鐘完成，輔助內(nèi)容安排在五分鐘之后。

2.內(nèi)容精煉

微課的時(shí)間相較于普通課程教學(xué)要短很多，因此，教師必須提前備課，收集重點(diǎn)，將所有需要講解的東西濃縮進(jìn)去，在開始講課后不可說過多廢話，直接講述內(nèi)容，務(wù)必做到在有效的時(shí)間內(nèi)將課程的意義發(fā)揮到最大化。通過學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容來制作微課主題，并在微課最后提出問題，加強(qiáng)學(xué)生課后的思考性和記憶。

二、如何更好的制作微課課程

1.重視硬件素材，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)化

教師想做制作出一堂更好更新穎的微課，一定不能忽略硬件素材，每一種都有可能直接覺得微課的質(zhì)量和內(nèi)容。因此，教師必須重視起來。配備，計(jì)算機(jī)，耳麥，繪圖板，錄像機(jī)，以及網(wǎng)絡(luò)軟件，制作工具。都需要教師一個(gè)個(gè)進(jìn)行研究比較，分析其功能性和自己的需求度，以便于制作出更有效的微課視頻。

2.重視微課制作過程，增強(qiáng)效果

小學(xué)生容易被創(chuàng)新的東西吸引，雖然微課只有短短5-10分鐘的時(shí)間，教師也要很好的利用，制作微課時(shí)切不可馬虎，將內(nèi)容更加精致的提煉出來，注重微課節(jié)奏，相關(guān)重點(diǎn)的引入。教師可以微課內(nèi)容中融入自己相關(guān)簡介，將解說錄入進(jìn)去，增加課堂情景和代入感。

三、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐 與應(yīng)用

1.根據(jù)小學(xué)生需求選擇微課制作軟件

教師想要小學(xué)生將課程學(xué)進(jìn)去，就首先要觀察他們的特性，掌握他們的需求。因此在制作微課的時(shí)候，對(duì)于軟件和素材的選擇也很重要，現(xiàn)在有許多專門針對(duì)于小學(xué)生的軟件，其內(nèi)容更加活潑，簡單，更符合小學(xué)生的觀看心理。這一點(diǎn)教師務(wù)必注意，如果微課內(nèi)容過于枯燥無味，是很難引起學(xué)生興趣的，反而浪費(fèi)了那5-10分鐘。比如教師可以利用媒體的多樣性，結(jié)合學(xué)生需求，將一下卡通動(dòng)畫和小游戲編程進(jìn)去，以此來增加他們的集中力和學(xué)習(xí)積極性。

2.注意教學(xué)過程的節(jié)奏

教學(xué)的過程和節(jié)奏在授課中起著很大作用，過程需要有趣，而節(jié)奏的掌握則是要時(shí)刻提起學(xué)生興趣，因此，教師的微課設(shè)計(jì)一定要內(nèi)容簡潔明了，每一步講授完之后都要展示結(jié)果，以便于學(xué)生以最快的速度進(jìn)行領(lǐng)悟，然后再開啟下一步。比如教師在講述動(dòng)物跑步姿勢時(shí)，學(xué)生每編制完一段小程序，教師就應(yīng)該立刻播放動(dòng)畫效果，讓學(xué)生立刻觀察到實(shí)物的奔跑變化過程。通過課堂氛圍，教師可通過觀察學(xué)生來掌握節(jié)奏，比如但是微課的講解，和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生更近一部的探索和學(xué)習(xí)。以此來更加完善的激發(fā)學(xué)生的積極性。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)生的年齡階段不同，但都本身具有一定的想象力和創(chuàng)造力，因此教師應(yīng)該抓住這點(diǎn)加以利用。比如小學(xué)生進(jìn)行微課授課后，根據(jù)相關(guān)內(nèi)容做出了小青蛙的內(nèi)容編程，這個(gè)時(shí)候教師就可以讓學(xué)生在有限的信息技術(shù)中發(fā)揮自己的想象空間，如，如何讓小青蛙跳躍，或突然停止動(dòng)作。讓學(xué)生突破教學(xué)內(nèi)容的限制，自主發(fā)揮，這樣不但能擴(kuò)展學(xué)生的想象力，還能在現(xiàn)有信息技術(shù)的專業(yè)授課同時(shí)，能讓他們主動(dòng)的去探索一些相關(guān)領(lǐng)域，以此提升課堂氣氛，使學(xué)生更有效的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

最后，小學(xué)信息技術(shù)課和社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，已經(jīng)越來越受到重視，因此，培養(yǎng)小學(xué)生基本的信息技術(shù)技能是刻不容緩的，而微課作為一項(xiàng)創(chuàng)新式教學(xué)已經(jīng)被融入進(jìn)教學(xué)中，教師用通過這項(xiàng)領(lǐng)域有利的抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以小學(xué)生為主體，分析，挖掘其本身的很核心意義，將其有用性發(fā)揮到最大化。

參考文獻(xiàn)：

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