高中體育與健康課程中協(xié)同教學(xué)法的應(yīng)用

官學(xué)春

摘 要：目前的教育對(duì)學(xué)生有著全方位的素質(zhì)培養(yǎng)要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也要注重身體素質(zhì)的鍛煉。需加強(qiáng)青少年的身體素質(zhì)，促使其健康地成長(zhǎng)。其中學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的場(chǎng)所主要是在學(xué)校，因此學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)對(duì)高中生進(jìn)行全面性的素質(zhì)教育。本文通過(guò)對(duì)協(xié)同教學(xué)的意義與作用作簡(jiǎn)單的闡述，提出在高中體育和健康課程中使用協(xié)同教學(xué)的具體應(yīng)用策略。此項(xiàng)研究在教學(xué)上有著時(shí)代性的意義。

關(guān)鍵詞：高中體育；健康課程；協(xié)同教學(xué)

在目前的高中體育健康教學(xué)中，讓學(xué)生更加全面地熟知體育的技能，提高身體素質(zhì)，是每位體育教師必須要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。但是在體育中的教學(xué)內(nèi)容很多，許多的教師大多專(zhuān)攻一門(mén)，而在其他的學(xué)科上比較弱。若是只是由一名體育教師教導(dǎo)體育，就難以實(shí)現(xiàn)其教學(xué)的目標(biāo)。因此，在當(dāng)前就出現(xiàn)了一項(xiàng)協(xié)同教學(xué)的方式，這是高中體育教學(xué)中比較主流的教學(xué)手段。

一、 協(xié)同教學(xué)在高中體育與健康教學(xué)中的意義

無(wú)論在什么樣的教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生都是其中的重要參與者，在體育與健康教育中也是這樣的。在高中體育與健康中使用協(xié)同教學(xué)，可以提高教學(xué)的效果，同時(shí)還可以促使教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一） 融合教師力量，提高教學(xué)效果

教師作為教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，其教學(xué)水平是能夠直接對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握產(chǎn)生影響的。當(dāng)前我國(guó)的高中體育與健康都采用的是一班一教的模式。雖然這種標(biāo)準(zhǔn)的配置能夠滿(mǎn)足高中體育與健康的基本教學(xué)需求。但是每一位教師都有其自身的專(zhuān)長(zhǎng)以及弱點(diǎn)。所以在素質(zhì)教育培養(yǎng)的方面考慮，在師資力量上還是比較缺乏的。協(xié)同教學(xué)的實(shí)施具體是把多個(gè)教師組成教學(xué)團(tuán)體。以此實(shí)現(xiàn)在一名基礎(chǔ)教學(xué)的教師上綜合多名教師的力量。這樣就可以把教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)缺點(diǎn)進(jìn)行有效的補(bǔ)充。當(dāng)師資水平呈現(xiàn)這樣的現(xiàn)象時(shí)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)水平就會(huì)大幅度的提高。

（二） 客觀看待學(xué)生之間存在的差距，培養(yǎng)其獨(dú)有的個(gè)性

協(xié)同教學(xué)在提高教師的教學(xué)質(zhì)量時(shí)還能夠尊重學(xué)生之間的差異，培養(yǎng)其獨(dú)立的個(gè)性。這種教學(xué)方式所具備的優(yōu)點(diǎn)是其他教學(xué)手段不具備的。在實(shí)際的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生對(duì)相關(guān)的體育項(xiàng)目所喜好的程度不一。在這樣的局面下若還是只配置一名體育教師，就有可能導(dǎo)致教師不擅長(zhǎng)教學(xué)生喜好的那一項(xiàng)目，從而致使學(xué)生對(duì)喜歡的體育項(xiàng)目失去興趣以致于浪費(fèi)天賦。但是協(xié)同教學(xué)的方式運(yùn)用在其中后，其龐大的教師隊(duì)伍可以相互的彌補(bǔ)，盡可能地提高教師在不同的項(xiàng)目上的教學(xué)需要。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在體育健康學(xué)科上的個(gè)性培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。

二、 協(xié)同教學(xué)在高中體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 根據(jù)教師力量，合理搭配

如果想把協(xié)同教學(xué)在高中體育與健康中的作用發(fā)揮出來(lái)，體育教師需要先做好師資力量的分配工作，保障協(xié)同教學(xué)搭配的師資力量的科學(xué)性以及規(guī)范性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)教師要對(duì)自身所擅長(zhǎng)的教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行仔細(xì)地分析，依照協(xié)同教學(xué)的規(guī)定進(jìn)行師資的搭配，盡可能地做到教師隊(duì)伍的科學(xué)合理。比如在教材中有很多的足球、籃球以及排球等教學(xué)項(xiàng)目。若只是由一名教師進(jìn)行教學(xué)的話(huà)肯定是不夠的。在配置教師隊(duì)伍的時(shí)候，就要盡可能多安排教師擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，分類(lèi)進(jìn)行上課，擅長(zhǎng)此類(lèi)運(yùn)動(dòng)的教師就教導(dǎo)這門(mén)運(yùn)動(dòng)。盡量地把每一節(jié)課都教導(dǎo)得專(zhuān)業(yè)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（二） 妥善規(guī)劃與設(shè)計(jì)

在教師團(tuán)隊(duì)組建確定以后，要確定不同的教師教授不同的部分。在高中體育與健康中要眼觀整體教學(xué)結(jié)構(gòu)，考慮其中的教學(xué)目標(biāo)，然后把課堂教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。比如要讓學(xué)生熟練地掌握一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，然后進(jìn)行有層次性分水平的教學(xué)安排。比如有些學(xué)生在高一的時(shí)候選了籃球初級(jí)，在高二的時(shí)候選了籃球中級(jí)。那么就要安排兩個(gè)老師進(jìn)行不同水平的教學(xué)，兩個(gè)老師之間就要對(duì)這個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的內(nèi)容、教學(xué)方式以及學(xué)生的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行討論和對(duì)接的工作。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)形成統(tǒng)一性的整體，并且讓教師之間的合作能力有所提高。

（三） 結(jié)合實(shí)際情況，擬定教學(xué)計(jì)劃

由于高中時(shí)期的學(xué)生處在叛逆階段，且來(lái)自于不同的學(xué)校。因此在學(xué)生的知識(shí)水平方面差異比較大。很多的學(xué)生多數(shù)時(shí)間只在學(xué)習(xí)理論知識(shí)，很少參加體育鍛煉。因此在高中的體育與健康課程的教學(xué)中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查。其中主要內(nèi)容為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)教師講課的要求以及學(xué)科的影響力。在實(shí)際的協(xié)同教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)親身地感受到其中的教學(xué)方式以及產(chǎn)生的結(jié)果。比如在教學(xué)武術(shù)類(lèi)和舞蹈類(lèi)的體育項(xiàng)目時(shí)候，可能就會(huì)存在男女之間的差異，男孩子可能更加傾向于武術(shù)，女孩子會(huì)更加喜歡舞蹈的這種情況。針對(duì)這種情況，負(fù)責(zé)教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)要做出針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，可以先問(wèn)以下學(xué)生的意見(jiàn)，看看學(xué)生的具體要求，然后作同一進(jìn)度的不同內(nèi)容的教學(xué)方式。在教學(xué)以后，向?qū)W生發(fā)相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷，獲得學(xué)生的真實(shí)反饋，總結(jié)學(xué)生的問(wèn)題以及教師在教學(xué)中遇到的情況。然后在后面的教學(xué)中注意糾正或者繼續(xù)沿用好的方式。

（四） 持續(xù)溝通與反饋

協(xié)同教學(xué)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)性的工作，在其組成成員方面需要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)做工作，客觀性地處理學(xué)生之間存在的差異，然后做出專(zhuān)業(yè)性的對(duì)策和行為。在這樣的過(guò)程中要求成員之間相互交流，在協(xié)同教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中也要進(jìn)行不斷地溝通，以此調(diào)整教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)性。若是在教學(xué)中發(fā)生一些偶然事件，就能夠及時(shí)地進(jìn)行解決。在協(xié)同教學(xué)接受之后，教師團(tuán)隊(duì)要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行思考。例如協(xié)同教學(xué)的實(shí)施有無(wú)實(shí)現(xiàn)預(yù)計(jì)的目標(biāo)？其中課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施有什么問(wèn)題？學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有什么表現(xiàn)和意見(jiàn)等。協(xié)同教學(xué)不僅能夠要讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更是在教師的自身發(fā)展上也有推動(dòng)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，協(xié)同教學(xué)方式就是現(xiàn)代的教育行業(yè)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行有效地結(jié)合，讓教師之間產(chǎn)生默契，進(jìn)而實(shí)行有效的教學(xué)，對(duì)學(xué)生形成了一加一大于二的教學(xué)效果。和其他的學(xué)科相比，體育與健康這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生十分重要，其存在主要是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)以及意志力。協(xié)同教學(xué)的實(shí)施能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變以往那種一名教師完成全科目的局限性教學(xué)模式，讓教學(xué)方式變得更加開(kāi)放、自由以及獨(dú)具針對(duì)性。以此方式讓學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓教師的教學(xué)水平也得到提高。

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