馬寶嶺

摘 要：應(yīng)試教育下的小學(xué)體育長期處于“邊緣化”地位，學(xué)科不受重視、教學(xué)效率低下是較為突出的問題之一。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，以及新一輪課程改革的推進(jìn)，目前，小學(xué)體育在小學(xué)基礎(chǔ)教育中的地位有所上升，且學(xué)科本身的重要性和價值也普遍被人認(rèn)可和接受，尤其是小學(xué)體育所具有的趣味性、啟蒙性等特點(diǎn)，更是成為素質(zhì)教育下學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的主要源泉。然而，在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀中，仍然存在一些問題，阻礙著小學(xué)體育教學(xué)水平的提升。為此，有必要從小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析其存在的主要問題，再針對問題提出相應(yīng)的解決對策，以進(jìn)一步提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；現(xiàn)狀；教學(xué)水平；提升

小學(xué)體育是小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，具有不可或缺的重要地位。過去，受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)體育學(xué)科的重要性遲遲得不到重視，學(xué)科長期處于“偏門”“冷門”地位，使小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)程得不到有效推進(jìn)。近年來，隨著新課程改革的實(shí)施，小學(xué)體育“偏冷門”待遇有所轉(zhuǎn)變，學(xué)科的價值和重要性也漸漸得到認(rèn)可和重視。與過去相比，小學(xué)體育在小學(xué)基礎(chǔ)教育中的地位有所上升，且學(xué)科本身的重要性和價值也普遍被人認(rèn)可和接受，尤其是小學(xué)體育所具有的趣味性、啟蒙性等特點(diǎn)，更是成為素質(zhì)教育下學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的主要源泉。但是，根據(jù)作者自身教學(xué)實(shí)際上看，小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀中仍然存在一些“頑疾”，使得小學(xué)體育學(xué)科整體教學(xué)水平和質(zhì)量難以得到有效提升。

一、 小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題剖析

與過去相比，當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的有效性有所提升，無論是在啟發(fā)學(xué)生智力方面，還是在促進(jìn)小學(xué)快樂教學(xué)方面，都發(fā)揮了重要的作用。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)理念、模式的長期影響，當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀中仍然存在不少問題，突出表現(xiàn)在以下三個方面：一是在教學(xué)觀念方面，存在教學(xué)觀念更新滯后、“生本理念”未能徹底貫徹等問題，體育課程改革形式化、表面化現(xiàn)象嚴(yán)重，阻礙學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量和水平的提升；二是在教學(xué)模式選擇方面，由于部分體育教師本身教育程度不高加之教學(xué)水平受限，使其在教學(xué)中所選擇的教學(xué)模式單一、刻板，幾乎沿襲傳統(tǒng)以“現(xiàn)場講述——動作演示——學(xué)生鍛煉”為主的模式，未能創(chuàng)新出多元化、效率高的教學(xué)模式、方法等，教學(xué)內(nèi)容千篇一律，體育游戲毫無新意，無法吸引學(xué)生積極參與體育活動的興趣；三是在教學(xué)評價方面，教師對教學(xué)評價的認(rèn)識還存在一定的誤差，未能有效協(xié)調(diào)體育知識與學(xué)生身體健康鍛煉二者間的關(guān)系，教學(xué)一味求新、求快，而忽視對學(xué)生身體綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，進(jìn)而致使近些年學(xué)生“亞健康”現(xiàn)象趨于嚴(yán)重。

二、 解決小學(xué)體育教學(xué)問題、提升教學(xué)水平的策略探究

針對當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合作者自身教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出以下四點(diǎn)實(shí)施策略，以進(jìn)一步提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和水平，改變當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)“低效高耗”的局面。

1. 將游戲?qū)胝n堂教學(xué)當(dāng)中

眾所周知，愛玩、喜歡游戲是小學(xué)生的天性。與其他學(xué)科相比，體育學(xué)科實(shí)施游戲化教學(xué)具有不可比擬的“先天優(yōu)勢”，因?yàn)轶w育學(xué)科本身就極富含趣味性，具有較強(qiáng)的游戲化特點(diǎn)。為此，教師要擺脫當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)低效的困境，就需要從小學(xué)體育游戲化教學(xué)角度著手突破，精心設(shè)計游戲，恰當(dāng)導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂的目的。例如，在進(jìn)行“跑步”運(yùn)動的訓(xùn)練時，教師就可以設(shè)計“接力賽”“二人三足”等游戲，讓學(xué)生在玩游戲中感悟到體育運(yùn)動的樂趣，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)和主動參與體育的熱情和積極性，為提升體育教學(xué)效率打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 及時更新教學(xué)觀念，做到與時俱進(jìn)

隨著時代日新月異的發(fā)展，體育學(xué)科也在快速的變化和發(fā)展。教師在實(shí)施教學(xué)中，要緊跟時代和體育學(xué)科發(fā)展的腳步，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)理念、方式、方法等，并將其運(yùn)用到體育課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，做到與時俱進(jìn)。例如，新課標(biāo)倡導(dǎo)體育教學(xué)要“以生為本”，為此，教師就需要摒棄過去只重成績，忽視學(xué)生主體的觀念，貫徹落實(shí)“生本”理念，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分解細(xì)化，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步鼓勵和激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性。

3. 加強(qiáng)師生互動，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好、和諧的師生關(guān)系是一節(jié)高效體育教學(xué)課堂的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中，要做好自身定位，將自己放置在學(xué)生“朋友”的位置上，與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，傾聽學(xué)生的想法， 并合理采納。同時，針對教學(xué)設(shè)計中不合理之處，也要善于傾聽學(xué)生的意見和反饋，進(jìn)而對教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，來提升體育教學(xué)水平。例如，在體育課堂上，一些較難的動作，教師就可以采取師生合作的方式，共同完成，從而建立起師生之間良好的關(guān)系，使體育課堂更加融洽、和諧。

4. 改變過去對體育的認(rèn)識偏差，重視并加強(qiáng)師資力量建設(shè)

前文提到，體育學(xué)科長期處于不受重視的“邊緣化”地位，學(xué)科投入小、師資力量薄弱。造成這一現(xiàn)象的主要原因在于人們對體育學(xué)科的價值和作用未能正確認(rèn)識，主觀地認(rèn)為體育學(xué)科不是中考、高考的必考科目，因此學(xué)不學(xué)不重要，學(xué)好學(xué)差也無關(guān)緊要。為此，提升小學(xué)體育教學(xué)水平的重中之重就是要轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗w育的認(rèn)識偏差，正確認(rèn)識并重視體育學(xué)科的重要性及其對學(xué)生身心健康發(fā)育、成長的作用。進(jìn)而加大體育學(xué)科師資力量投入，吸引一批高素質(zhì)、高水平的體育人才加入小學(xué)體育教師隊伍，來提升小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生身心良好發(fā)展。

三、 結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀存在著教學(xué)觀念滯后、教學(xué)模式刻板、教學(xué)方法低效、教學(xué)評價單一等問題，制約著體育教學(xué)水平的發(fā)展與進(jìn)步。對此，需要教師不斷革新求進(jìn)，探索出行之有效的教學(xué)策略，通過在體育教學(xué)活動中導(dǎo)入游戲、及時更新教學(xué)觀念、強(qiáng)化師生互動、構(gòu)建和諧師生關(guān)系以及重視并加強(qiáng)體育學(xué)科師資力量投入等，進(jìn)一步提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和水平，提高小學(xué)體育教學(xué)有效性。

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