郭秀麗

摘 要：幼兒在入園學(xué)習(xí)初期還未形成學(xué)習(xí)的意識，不能接受傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師應(yīng)選擇一種效果好的學(xué)習(xí)方式。游戲是兒童的天性，教師應(yīng)以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)方式，按照學(xué)生具體情況制訂教學(xué)活動，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下潛移默化地影響幼兒，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。這就是幼兒園課程教學(xué)游戲化實(shí)現(xiàn)方案。

關(guān)鍵詞：幼兒園課程；游戲化；實(shí)現(xiàn)方案

一、創(chuàng)建優(yōu)良游戲，滿足游戲心理

幼兒園課程游戲化開展的重要前提，是從多方位的視角展開滲透，創(chuàng)建優(yōu)良游戲。幼兒園課程開展前，教師要根據(jù)幼兒的不同愛好開展不同類型的活動，比如益智游戲、積木游戲、角色飾演游戲、閱讀活動、動手操作活動等，每一個活動都有其特色，能滿足不同愛好的幼兒群體進(jìn)行活動。游戲前，教師要對各種資源如場地、玩具、圖書等進(jìn)行整合，讓所有幼兒都能參與其中。游戲時，教師要介入幼兒中參與游戲，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并處理問題，還要注意觀察每個幼兒的表現(xiàn)及反應(yīng)，以此對游戲進(jìn)行改進(jìn)與設(shè)計(jì)。

小班幼兒的需求可能簡單一點(diǎn)，可以進(jìn)行單一的游戲，但是中班和大班的幼兒對游戲的要求可能就高一些，教師就要對游戲的設(shè)計(jì)進(jìn)行改造，提升游戲效果。比如，分組進(jìn)行搭積木，每個小組都要用積木搭建房子，這就培養(yǎng)了幼兒實(shí)踐操作能力、想象能力、團(tuán)隊(duì)合作意識，以及處理問題能力。

教師將游戲規(guī)則進(jìn)行修改，增加游戲資源，創(chuàng)建優(yōu)良的游戲環(huán)境。不同的游戲?qū)τ變旱膯l(fā)都是不同的，要讓幼兒參與到不同的游戲中去，最后的教育效果就顯而易見。

二、游戲全面滲透，深入日常教學(xué)

對于幼兒游戲課程的設(shè)置來說，其規(guī)律性非常重要，教師要將其重要性在游戲當(dāng)中全面體現(xiàn)出來，并且逐漸融入幼兒的日常生活當(dāng)中。教師應(yīng)該做好觀察與記錄工作，將幼兒在游戲?qū)W習(xí)中的具體表現(xiàn)作為主要依據(jù)，對教學(xué)方案進(jìn)行反復(fù)修改，最終達(dá)到引領(lǐng)認(rèn)知的目的。重要的課程教學(xué)內(nèi)容要利用幼兒的主動積極性這一特點(diǎn)，對游戲進(jìn)行優(yōu)化，使得幼兒在游戲中具有主體感知。

安全教育內(nèi)容在日常教學(xué)中必不可少。為了保障幼兒在路上的安全狀況，教師將安全教育進(jìn)行游戲化處理，讓幼兒進(jìn)行分角色扮演的游戲。模仿道路上的行人車輛，對幼兒進(jìn)行安全教育，提升幼兒安全意識。如過人行橫道不按照交通燈行走，闖紅燈后車輛紛紛剎車，造成追尾等交通事故；司機(jī)在過人行橫道時不減速，撞傷幼兒；司機(jī)逆行或者不按規(guī)則停車，為了避免發(fā)生一系列交通事故交警要及時處理解決等一系列游戲。游戲中幼兒扮演不同角色，在積極認(rèn)真參與游戲的同時掌握了行路要注意安全。

角色設(shè)計(jì)的游戲，讓幼兒直觀地感知到了安全的重要性，而不是一味枯燥地強(qiáng)調(diào)安全性，使幼兒感到反感。教學(xué)游戲化不僅使幼兒積極投入到游戲中，還能從游戲中體會到日常生活中安全的重要性。

三、優(yōu)化課程，創(chuàng)新教學(xué)

幼兒課程是豐富多彩的，如音樂、美術(shù)、手工制作、數(shù)學(xué)等，教師可以從其中挖掘出很多豐富的游戲成分。首先，要把課程游戲化，就要從每個課程中找到可以進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，對課程進(jìn)行精細(xì)的研究分析。其次，設(shè)計(jì)的游戲要能夠引起幼兒參與的主動性。最后，教師要加入幼兒一起游戲，對不同學(xué)科設(shè)計(jì)的不同游戲進(jìn)行客觀評價(jià)，發(fā)現(xiàn)游戲中的不足，找出優(yōu)化課程的措施，從而使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

若要提升幼兒的整體素質(zhì)，適當(dāng)?shù)膽敉庥螒蚴鞘走x。參加戶外活動，必不可少的就是要掌握一定的戶外知識，不僅能保障幼兒健康發(fā)展，還能提升幼兒整體素質(zhì)。幼兒還小，沒有自我防護(hù)意識，所以戶外的游戲必須精細(xì)，在確保幼兒安全的情況下讓他們有所收獲。戶外活動的首要條件就是需要寬闊的活動場地以及充足的游戲資源，便于幼兒都能參與其中，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力、模仿力以及想象力。比如，在戶外放置色彩鮮艷、形狀各異的玩具，讓小朋友站成排，老師要求幼兒摸摸紅色跑回來，摸摸圓形跑回來，讓他們用自己的小眼睛去發(fā)現(xiàn)，摸到后跑回來，看誰第一名。讓幼兒在生動有趣的活動中發(fā)現(xiàn)身邊有趣的事。將教學(xué)知識融入各種游戲中，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，會收到很好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

幼兒園課程游戲化是未來幼兒教育的發(fā)展趨勢，不僅符合幼兒的認(rèn)知，也是現(xiàn)代教學(xué)對幼兒教育的創(chuàng)新認(rèn)識。幼兒教育與教學(xué)游戲化是完美的契合點(diǎn)，幼兒天生愛游戲，教師應(yīng)該尊重并且鼓勵他們，借助教學(xué)游戲化的教學(xué)手段，制訂相應(yīng)教學(xué)策略，幫助他們健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱愛紅.實(shí)現(xiàn)幼兒園課程游戲化的策略探討[J].亞太教育，2016（35）：97.

[2]王萬鳳.幼兒園課程游戲化實(shí)現(xiàn)途徑探析[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（16）：81-82.

（作者單位：江蘇省豐縣孫樓中心幼兒園）endprint