摘 要：本文分析了大學(xué)英語課堂上傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式各自的優(yōu)點和缺點，旨在說明任何一種教學(xué)方法都會給學(xué)生帶來不利影響。只有把二者有效結(jié)合，各取所長，才能完善教學(xué)手段，提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；傳統(tǒng)教學(xué)；多媒體教學(xué)

大學(xué)英語是我國非英語專業(yè)學(xué)生在大學(xué)的一門必修課。近年來，隨著大眾對英語這門學(xué)科的重視，英語教學(xué)也變得越來越重要。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生對大學(xué)課堂的要求，教師也顯得力不從心。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)被廣泛使用。尤其是在英語教學(xué)中，其新穎，輕松的教學(xué)模式廣受學(xué)生喜愛。但多媒體教學(xué)也有它自己的弊端，不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。如果想提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，就要把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合，取其精華，唾其糟粕。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點

1.有利于因材施教

教師可以根據(jù)學(xué)生不同的個性心理，基本功底和學(xué)習(xí)水平采取不同的方法和途徑進行教學(xué)。對于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，教師可多鼓勵其朗讀單詞和課文；對于英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可多對其進行單詞和語法上的詳細指導(dǎo)，并讓其回答簡單一些的問題；對于英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平都較高的學(xué)生，教師可讓其回答較難的問題，或鍛煉其通篇翻譯的能力。對于不同專業(yè)的學(xué)生來說，教師也可根據(jù)他們不同的發(fā)展方向?qū)φn程進行調(diào)整。讓每一個學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能和優(yōu)勢。

2.教學(xué)方式靈活，教師可根據(jù)不同狀況隨時更改教學(xué)內(nèi)容

教師在授課中不用完全拘泥于教案或固定的課程安排，可隨時靈活更改教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，使其適應(yīng)課堂可能出現(xiàn)的各種狀況。比如當(dāng)課堂過于安靜，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高時。教師可以改變授課方法和內(nèi)容，講些學(xué)生感興趣的話題，或做一些與英文相關(guān)的小活動來調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高學(xué)生的積極性。

3.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師作為課堂的控制者，對學(xué)生起到教育和督促的作用。學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏可以充分利用時間學(xué)習(xí)更多的知識。也可對一些學(xué)習(xí)自覺性不高的學(xué)生起到一定的威懾作用，督促其努力學(xué)習(xí)。同時也便于師生之間進行情感交流。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點

1.教學(xué)方式單調(diào)乏味

傳統(tǒng)教學(xué)模式屬于填鴨式教學(xué)，即老師在講臺上講，黑板上寫，學(xué)生在底下記，課堂氛圍枯燥乏味。學(xué)生對于靜態(tài)的內(nèi)容，一成不變的學(xué)習(xí)環(huán)境提不起興趣。使其缺乏學(xué)習(xí)的主動性，影響教學(xué)效果。

2.缺乏實用性

傳統(tǒng)模式受到教學(xué)環(huán)境和時間的限制，教師無法將知識擴展的內(nèi)容和豐富的想法與構(gòu)思展示給學(xué)生。只能是對詞匯與語法等進行按部就班地講解，忽視了語言應(yīng)用的實質(zhì)，缺乏實用性。違背了大學(xué)英語這門學(xué)科開展的實際意義。

二、多媒體教學(xué)模式

（一）多媒體教學(xué)模式的優(yōu)點

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)將文字，圖像，動畫，音效等集合起來呈現(xiàn)在屏幕上。教師通過課件的制作把教學(xué)內(nèi)容融入到生動的文字，聲音的傳輸和影像的播放上，對學(xué)生的感官起到刺激作用。同時，在多媒體課件的展示過程中，聲音，圖像，動畫的豐富性和現(xiàn)實性使學(xué)生仿佛身臨其境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)習(xí)效果的提升。

2.提高教學(xué)的效率

教師節(jié)省了寫板書的時間，可以將教學(xué)內(nèi)容和擴展的知識點全部展現(xiàn)在多媒體屏幕上，通過點擊按鈕就可進行講解?？梢詫⒙犝f讀寫譯各項技能的練習(xí)通過精良的課件制作緊密地聯(lián)系在一起，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式時間和空間的限制。能夠增加課堂信息的容量，加快教學(xué)節(jié)奏。使課堂內(nèi)容更加充實，提高教學(xué)的效率。

（二）多媒體教學(xué)模式的缺點

1.忽視了教師的主導(dǎo)作用

多媒體課件占據(jù)了課堂的核心，主導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方向，忽視了教師在課堂的主導(dǎo)作用。教師的角色變成了電腦操作員，減少了對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)。課堂教學(xué)缺少了情感的溝通和交流，變成了機械式地人機對話。師生情感關(guān)系淡化，不利于學(xué)生正確價值觀的形成。

2.教學(xué)方式程序化，不易變通

多媒體教學(xué)課件的內(nèi)容是教師事先設(shè)計好的，具有程序化，固定化的特點。課堂的進度和教學(xué)內(nèi)容必須按順序一步步進行，無法更改。而課堂是要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)和對知識的接受程度隨時進行調(diào)整的。因此會導(dǎo)致學(xué)生跟不上課堂節(jié)奏，對知識掌握不透徹。偏離了應(yīng)用多媒體教學(xué)的初衷。

3.學(xué)生自由度過大，容易偏離教學(xué)目標(biāo)

多媒體技術(shù)只是輔助教學(xué)的工具，其強烈的色彩，動感的影像吸引著學(xué)生。學(xué)生把過多的注意力集中在畫面的呈現(xiàn)和事物的演示上，忽略了知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由度過大，導(dǎo)致學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)重心發(fā)生偏離，沒有真正實現(xiàn)多媒體模式的教學(xué)目標(biāo)。

三、傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式的優(yōu)化整合

傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)各有利弊，在實際教學(xué)中應(yīng)該揚長避短，互為互補。在多媒體教學(xué)模式中融入傳統(tǒng)教學(xué)模式的情感交流。發(fā)展以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。在播放多媒體的同時，教師不能置身事外，要對內(nèi)容進行講解，并對學(xué)生的思路進行引導(dǎo)。不能過分依賴于多媒體，對于不同的模塊要采取不同的教學(xué)模式。比如對于舉例說明或者有特殊構(gòu)思的部分可以用多媒體展示，對于需要學(xué)生重點記憶的部分則需要采取傳統(tǒng)教學(xué)法進行講解，使學(xué)生加深記憶。教師在課堂上注意及時與學(xué)生進行情感交流。時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反應(yīng)情況，適時改變方法和內(nèi)容。讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下主動學(xué)習(xí)，但又不能掉以輕心。實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有效結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

多媒體教學(xué)模式是時代發(fā)展的需要，是現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)的必然趨勢。但不能因此忽略教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的指導(dǎo)作用。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中如果運用得當(dāng)，會給課堂增光添彩，使知識得以擴展和延伸；如果運用不當(dāng)則會影響教學(xué)效果。教師在課堂上要將傳統(tǒng)模式與多媒體模式有效融合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。完善教學(xué)手段，力求達到最好的教學(xué)效果。

參考文獻：

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作者簡介：

王璨（1986—），女，吉林長春人，碩士研究生，研究方向：英語翻譯及英語教學(xué)。