王曼青

摘 要：職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密、最為直接，要與經(jīng)濟(jì)社會同步發(fā)展，必須搞好校企深度融合，提升內(nèi)涵和本質(zhì)。本文以濟(jì)南市及周邊城市為例，分析山東省醫(yī)藥生產(chǎn)、銷售行業(yè)技能人才供需現(xiàn)狀，強(qiáng)化教育內(nèi)涵和特色發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 內(nèi)涵建設(shè) 校企融合

職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密、最為直接的一種教育類型，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會培養(yǎng)一支符合國家“一帶一路”“中國制造2025”需求的高技能人才隊伍的重任。職業(yè)院校要培養(yǎng)出大批適應(yīng)工作崗位能力的高技能人才，必須提升內(nèi)涵和本質(zhì)。每一位職業(yè)教育工作者，要肩負(fù)起重任，牢記該做什么、不該做什么，把具體的事情做實、做好，爭取更大的發(fā)展空間。

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是朝陽產(chǎn)業(yè)，山東省正由醫(yī)藥大省向醫(yī)藥強(qiáng)省跨越，2015年15家企業(yè)進(jìn)入全國醫(yī)藥工業(yè)百強(qiáng)，2016年規(guī)模以上企業(yè)實現(xiàn)銷售4544.6億元，同比增長9.5%，全國領(lǐng)先；50家重點企業(yè)保持較快發(fā)展勢頭，3家企業(yè)過百億，7家企業(yè)過50億，33家企業(yè)過10億，82家企業(yè)過億元。全省藥企穩(wěn)中有升，有些企業(yè)已走上國際化道路，主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)繼續(xù)居全國前列，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，對技能人才需求不斷提高，筆者院系處在醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的大省，要切實履行好人才培養(yǎng)工作的責(zé)任，進(jìn)一步培養(yǎng)和傳承精益求精的“工匠精神”，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高技能人才培養(yǎng)的內(nèi)動力，提升專業(yè)乃至學(xué)校的競爭力。

一、適時增減專業(yè)，做優(yōu)專業(yè)結(jié)構(gòu)

筆者所在院系圍繞全省醫(yī)藥行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，注重發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，深化職業(yè)教育校企融合，提高辦學(xué)質(zhì)量，努力為全省醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更好的技能人才。職教的發(fā)展離不開用人單位的支撐。多年來，學(xué)院深化與企業(yè)的合作關(guān)系，緊跟醫(yī)藥行業(yè)轉(zhuǎn)型升級、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，為醫(yī)藥行業(yè)提供強(qiáng)大的技術(shù)技能人才支撐，全面提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。

筆者院系原來的主打?qū)I(yè)是濟(jì)南市名牌專業(yè)——化工工藝，為化工行業(yè)輸送了大批高技能人才，近幾年隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和社會對化工行業(yè)的不認(rèn)可，化工工藝專業(yè)一度縮減。專業(yè)人才只有順應(yīng)區(qū)域需求的新變化，才能在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面發(fā)揮更大、更好的作用。根據(jù)這一現(xiàn)實情況，學(xué)院經(jīng)過深入調(diào)研，整合相關(guān)資源，先后增設(shè)了化學(xué)制藥、藥品分析與檢驗、藥品營銷、護(hù)理專業(yè)，使招生人數(shù)逐年增加，從而更好地適應(yīng)了醫(yī)藥人才市場的迫切需求，同時學(xué)院削減了社會需求不足，家長、學(xué)生不太接受的專業(yè)。并緊緊圍繞市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，深化教學(xué)改革，走企教結(jié)合的辦學(xué)路子，為社會培養(yǎng)了大批德才兼?zhèn)涞尼t(yī)藥技能人才。

二、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，服務(wù)人才需求

1.一體化教材建設(shè)

近幾年，醫(yī)藥行業(yè)學(xué)習(xí)借鑒國際領(lǐng)先企業(yè)的經(jīng)驗，不只是對技術(shù)和制造進(jìn)行改革創(chuàng)新，更重視對管理經(jīng)驗的創(chuàng)新，以現(xiàn)代化的管理模式取代傳統(tǒng)的管理模式。學(xué)院從社會經(jīng)濟(jì)市場需求出發(fā)，培養(yǎng)出與之接軌的學(xué)生，并有針對性地開設(shè)專業(yè)課程，因為制藥行業(yè)的企業(yè)管理與其他企業(yè)相比，既有共性又有個性，所以開設(shè)共性的企業(yè)管理課程不能真正滿足藥企需求。系里和藥企聯(lián)合編寫了與藥企接軌的《醫(yī)藥行業(yè)管理、銷售知識》教材。在教學(xué)管理中引入企業(yè)質(zhì)量管理體系，根據(jù)教學(xué)特點對其加以改造，用類似“企業(yè)化”的嚴(yán)謹(jǐn)制度規(guī)范師生，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時促進(jìn)校企制度文化的融合接軌，讓學(xué)生提前感受和適應(yīng)企業(yè)的制度和文化。一些大藥企的硬件設(shè)施已與國際先進(jìn)水平接軌，為了使培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)零距離，學(xué)院針對進(jìn)口精密儀器的使用編寫了《藥物分析專業(yè)英語》教材。

為實現(xiàn)人才培養(yǎng)和人才使用的無縫對接，保證各專業(yè)課之間具有很好的銜接性和系統(tǒng)性，學(xué)院及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和開設(shè)順序，與企業(yè)一起商討教學(xué)計劃、編制教學(xué)大綱、調(diào)整課程開設(shè)順序，突出教材的“地域性、實用性、適時性”，并對部分專業(yè)教材采取“編、刪、補(bǔ)、改”的方法，適當(dāng)?shù)馗潞统鋵嵔虒W(xué)內(nèi)容。學(xué)院不斷加強(qiáng)專業(yè)課程內(nèi)容的更新與整合，實時引入醫(yī)藥企業(yè)的新知識、新技能、新工藝和國際對藥品的新標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生展現(xiàn)其終身學(xué)習(xí)的能力。

2.教與學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)

教學(xué)內(nèi)容要解決理論知識和專業(yè)技能的創(chuàng)新、發(fā)展，一體化教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的自主思考和判斷能力，其過程要有選擇性、自主性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)、實踐的好氛圍。實訓(xùn)室管理企業(yè)化，老師就是廠長，統(tǒng)一安排實習(xí)教學(xué)和設(shè)備管理；學(xué)生干部任車間主任，優(yōu)先掌握技能的學(xué)生任技術(shù)指導(dǎo)；全體學(xué)生是職工。學(xué)校在教學(xué)安排上，做到理論基礎(chǔ)和實訓(xùn)內(nèi)容一致，學(xué)練合一，學(xué)以致用，以用促學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動多樣、靈活、開放，根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，注重教學(xué)的直觀性、示范性，加大動手操作的時間。促進(jìn)專業(yè)理論的教學(xué)和專業(yè)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)適用崗位變化，具有職業(yè)智慧的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，從而適應(yīng)職業(yè)生涯中的激烈競爭。

3.學(xué)習(xí)空間的延伸

學(xué)校和企業(yè)是職教的兩大主體，企業(yè)早已改變了只借助學(xué)校資源解決內(nèi)部人力儲備，提高員工素質(zhì)的做法，而是已成為職業(yè)教育的主力軍，參與到職教中來。學(xué)院秉承為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬胚@一理念，更快更好地提高教學(xué)質(zhì)量。以周邊企業(yè)為基礎(chǔ)，建立教學(xué)基地，設(shè)立冠名班等形式，形成校內(nèi)校外共同促進(jìn)、互相補(bǔ)充的教學(xué)模式。學(xué)生在頂崗實習(xí)之前安排2個月左右的時間進(jìn)行“工學(xué)交替”。在此期間學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生，又是工廠的準(zhǔn)職工，同時受學(xué)校老師和工廠師傅的雙重教育?？菰锏膶W(xué)習(xí)行為變?yōu)橐环N置身于工作情景的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)觀察、模仿逐漸內(nèi)化、升華技能。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生找到了一種知識“歸屬感”，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

4.更新教法適應(yīng)企業(yè)

職業(yè)教育根基是企業(yè)，要“思企業(yè)之所想、救企業(yè)之所急、培企業(yè)之所需”，全方位助力企業(yè)的發(fā)展。學(xué)院也開展了企業(yè)部分在職職工入職前入職后的培訓(xùn)，入職前的學(xué)歷教育延伸到入職后技能的培訓(xùn)。endprint

針對他們不能長期脫離崗位的實際情況，學(xué)院到企業(yè)設(shè)培訓(xùn)班，培訓(xùn)內(nèi)容做到“實、精、短”，把課程模塊設(shè)置的更加合理、深化、貼近企業(yè)生產(chǎn)。采用適應(yīng)在職員工心理特點和崗位能力需求的教學(xué)方法，應(yīng)用基于生產(chǎn)過程的行為導(dǎo)向教學(xué)法。編寫相應(yīng)的一體化教材，與企業(yè)人員一起規(guī)劃課程建設(shè)。學(xué)員結(jié)業(yè)可考取相應(yīng)的技能證。這樣真正實現(xiàn)產(chǎn)教融合，服務(wù)全體勞動者，帶動社會整體實力的提升。

5.知行合一，德藝并修

“做人”與“做事”同等重要，筆者學(xué)院技能、人文培養(yǎng)并舉。職業(yè)教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)針對不斷變化的勞動環(huán)境，能深度感知世界經(jīng)濟(jì)的脈搏跳動，能深刻感悟職業(yè)生活與人的關(guān)系等多種綜合素養(yǎng)的人。學(xué)院注重學(xué)生的知行合一，開設(shè)多樣化的課程，突出自己的方向和特色，使學(xué)生成為具有寬厚的文化底蘊(yùn)、技能基礎(chǔ)、人文素養(yǎng)、社會關(guān)懷，與業(yè)界接軌的專業(yè)人才。

針對未成年學(xué)生來說，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是重要內(nèi)容之一。因此，學(xué)院在教學(xué)過程中開設(shè)人文修養(yǎng)、禮儀、審美素養(yǎng)、國學(xué)等選修課程。因為人文課程是能教人如何“做人”的學(xué)問，而“做人”企業(yè)和單位又尤為重視。審美作為一種教育意識、教育思想滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。行為文化體現(xiàn)一個人或團(tuán)體的傳統(tǒng)習(xí)慣、精神風(fēng)貌、價值取向，學(xué)生通過工學(xué)交替去企業(yè)感受榜樣行為文化和活動行為文化。

三、師資隊伍建設(shè)

學(xué)院的專業(yè)多為調(diào)轉(zhuǎn)的專業(yè)，符合專業(yè)的師資尤為匱乏。為解決師資問題，滿足教學(xué)的需要，學(xué)院采取了“外聘和內(nèi)轉(zhuǎn)相結(jié)合”“外培和自培相結(jié)合”的方式，加強(qiáng)專業(yè)師資建設(shè)，解決教師不足問題，使教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。

“外聘”，即聘校企合作企業(yè)專家和技術(shù)骨干到校任專業(yè)課?！皟?nèi)轉(zhuǎn)”，即讓其他相近專業(yè)的教師轉(zhuǎn)到所需專業(yè)上來。他們憑著對工作的高度熱情和執(zhí)著追求，很快適應(yīng)了專業(yè)課的教學(xué)。

“外培”和“自培”相結(jié)合。“外培”，即挑選事業(yè)心強(qiáng)、思想素質(zhì)高的年輕教師，外出深造學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)。“自培”，即在校內(nèi)和到企業(yè)自己培養(yǎng)提高，方式是：先自己收集材料自學(xué)；其次在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展教研活動，通過學(xué)術(shù)論辯，各抒己見的博采眾長形式研討理論；另外是技能比武，學(xué)院把4月份定為技能競賽月，師生同臺開展技能比武，以此為契機(jī)培養(yǎng)鍛煉大家的技能。對教師提出“一專多能”的目標(biāo)，并把技能比武列入教師的年終考核，從而有力地提高了教師的業(yè)務(wù)能力。

多種措施并舉，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。通過“請進(jìn)來，走出去”的方式，提升教師的教學(xué)水平。外出培訓(xùn)的專業(yè)教師，要舉行培訓(xùn)展示匯報，與大家分享培訓(xùn)成果。教師到企業(yè)調(diào)研、頂崗鍛煉要寫出調(diào)研報告和專業(yè)知識實習(xí)總結(jié)與同行分享，使各種學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。邀請企業(yè)技術(shù)、管理專家到校給教師開培訓(xùn)班，通過面對面交流指導(dǎo)，解決教學(xué)難題，使教學(xué)活動在理念和模式上有了很大提升。

職業(yè)教育的核心規(guī)律是校企融合，提升內(nèi)涵，強(qiáng)化特色發(fā)展，緊密對接相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，優(yōu)化整合教學(xué)資源，主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)型升級對技能人才的需求變化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。

（作者單位：濟(jì)南市技師學(xué)院）endprint