陳選利

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，教學(xué)的工具也在不斷的更新和發(fā)展，多媒體就是應(yīng)用比較廣泛的一種教學(xué)工具。初中化學(xué)作為初中學(xué)科的重要一部分，將化學(xué)教學(xué)與多媒體進(jìn)行有效的結(jié)合，為學(xué)生提供更加豐富充實(shí)的化學(xué)教學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠更加直觀形象的體會(huì)到化學(xué)學(xué)科的魅力。在此基礎(chǔ)上，本文將對(duì)初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐和反思進(jìn)行有效的分析和研究，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升和優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；多媒體教學(xué)；實(shí)踐和反思

一、引言：

學(xué)生在初中階段初次接觸化學(xué)的學(xué)習(xí)，可以有效的發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)與生活中的現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，從而加深對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以為有效的將化學(xué)教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行充實(shí)和豐富，為學(xué)生展示更加多樣化的化學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)能力和素養(yǎng)的全面發(fā)展。而傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)課堂的形式是比較單一的，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升，使得化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升不明顯。

二、初中化學(xué)多媒體教室的具體實(shí)踐的分析

（一）利用多媒體構(gòu)建化學(xué)情景的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的全面提升

在初中化學(xué)教學(xué)中利用多媒體有效的進(jìn)行情景的構(gòu)建，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供良好的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生能夠在情景下深刻的體會(huì)到化學(xué)的學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的全面提升。而且初中的化學(xué)知識(shí)本身就與部分生活實(shí)際的情景有關(guān)聯(lián)的，從而構(gòu)建化學(xué)教學(xué)的情景是實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。教師在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，可以根據(jù)具體講解的化學(xué)知識(shí)構(gòu)建教學(xué)的情景，有效的將化學(xué)知識(shí)形象化具體化，讓學(xué)生能夠充分的樹(shù)立化學(xué)的知識(shí)概念，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的有效理解和記憶。初中階段學(xué)生初次接觸化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，僅僅依靠課本教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)能力的全面發(fā)展，從而將多媒體進(jìn)行有效的利用，構(gòu)建與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性和興趣的提升[1]。例如，教師在講解“化學(xué)元素”的知識(shí)時(shí)，就可以有效的利用多媒體的投影儀將各元素的圖片和結(jié)構(gòu)有效的展示在學(xué)生的面前來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)各元素的記憶和理解。這樣的化學(xué)元素的教學(xué)課堂相比傳統(tǒng)課堂而言就更加的豐富有趣，更加的形象和具體，讓化學(xué)的課堂內(nèi)容更加充實(shí)。另外教師在講解“空氣污染”的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可以利用多媒體的視頻展示功能為學(xué)生播放相關(guān)空氣污染的視頻和影像，讓學(xué)生能夠充分的了解到空氣污染和環(huán)境污染的現(xiàn)狀問(wèn)題以及相關(guān)的危害，從而更加主動(dòng)積極進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí)，自身的環(huán)境保護(hù)意識(shí)也得到優(yōu)化和提升。

（二）利用多媒體優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果，簡(jiǎn)化化學(xué)難點(diǎn)知識(shí)的理解

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分，可以讓學(xué)生有效的了解到相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象，讓化學(xué)課堂更加豐富和有趣，有效的提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。但是部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)課堂上的演示存在局限性，并且有一定危險(xiǎn)性，從而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施不能有效的進(jìn)行。而通過(guò)利用多媒體，可以利用將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同時(shí)進(jìn)行傳達(dá)的特點(diǎn)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為多組動(dòng)態(tài)圖片和視頻的方式進(jìn)行演示，讓學(xué)生能夠通過(guò)這樣的方式了解到化學(xué)的現(xiàn)象。通過(guò)多媒體視頻化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，將部分比較復(fù)雜和困難的化學(xué)知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果來(lái)進(jìn)行解釋和分析，更加有效的幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解的同時(shí)，更加深刻的體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的意義和價(jià)值。并且通過(guò)這樣的多媒體視頻展示的方式，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的工具和操作流程的知識(shí)也進(jìn)一步學(xué)習(xí)，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)課堂中能夠更加積極主動(dòng)的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的提升[2]。例如?！爸迫O2”的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，本身CO2本質(zhì)上是看不見(jiàn)的一種氣體，就可以利用多媒體的相關(guān)視頻為學(xué)生進(jìn)行展示，通過(guò)視頻的方式將化學(xué)的實(shí)驗(yàn)更加的豐富和形象化，讓學(xué)生能夠更加具體的了解到整體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，就能實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

（三）利用多媒體提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的感知，實(shí)現(xiàn)化學(xué)素養(yǎng)的提升

初中階段學(xué)生初次接觸化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)的了解還不夠深入和全面，從而使得在化學(xué)學(xué)習(xí)中比較茫然無(wú)措。并且因?yàn)椴糠謱W(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握有限，對(duì)相關(guān)的化學(xué)理論和現(xiàn)象的敏感度不足，使得化學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量不明顯。而通過(guò)利用多媒體教學(xué)，將學(xué)生所熟悉的生活化現(xiàn)象與化學(xué)理論進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生能夠有效的體會(huì)到化學(xué)的生活知識(shí)，從而就能更加深刻有效的理解化學(xué)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，實(shí)現(xiàn)化學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)化。另一方面，多媒體作為一種與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展相結(jié)合的教學(xué)工具，將化學(xué)教學(xué)與學(xué)生的興趣點(diǎn)有效的結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)和游戲等等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性和興趣的提升。相關(guān)的化學(xué)教學(xué)可以將自身的教學(xué)課堂有效的反應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)視頻上，讓學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的查漏補(bǔ)缺和化學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，或者在化學(xué)課堂中利用化學(xué)知識(shí)組織相關(guān)的游戲，讓學(xué)生可以從游戲中體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的趣味性，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)能力和興趣的提升[3]。

（四）初中化學(xué)教學(xué)與多媒體結(jié)合利用的反思

首先：有效的避免化學(xué)教學(xué)課件化的多媒體課堂，讓化學(xué)課堂語(yǔ)言教學(xué)與ppt有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的高質(zhì)量發(fā)展。部分化學(xué)課堂過(guò)度對(duì)多媒體課件進(jìn)行使用，在講課時(shí)僅僅是對(duì)課件的朗讀和翻閱，從而導(dǎo)致課堂實(shí)際的講解，這樣學(xué)生也會(huì)覺(jué)得課堂的枯燥無(wú)味。其次：在對(duì)多媒體課件的制作中，不能將課本知識(shí)直接復(fù)制粘貼在課件上，而是需要將知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納，再加上教師生動(dòng)形象的解釋，才能實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的趣味性發(fā)展。最后：教師在化學(xué)教學(xué)中不能過(guò)分依賴多媒體而忽視與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，使得學(xué)生的主體作用不能有效的發(fā)揮，不利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中的化學(xué)教學(xué)的課堂，將多媒體有效合理的利用，可以讓課堂內(nèi)容更加豐富和充實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)能力的提升和化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。在多媒體的輔助下，讓化學(xué)的課堂更加符合學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力的提升和優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李菊善.論初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐與反思[J].考試周刊，2016（33）：140-140.

[2] 王天堂.初中化學(xué)多媒體教學(xué)實(shí)踐與反思[J].教育：文摘版：00114-00114.

[3] 熊坤斌.關(guān)于初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐與反思[J].神州，2018（1）：169-169.