鄭雨瑤

摘要：目前，由于社會的負面影響，家庭、學校教育的缺失以及中學生的認知水平有限等原因，使得中學生責任感缺失的現(xiàn)象屢見不鮮，對中學生的成長產生了較大危害。要有效地遏制責任感缺失對中學生帶來的不利影響，需家庭、學校、社會等多方面齊抓共管，采用引導學生形成主體意識，進行責任感的自我教育，開展豐富的實踐活動，開展心理健康教育等策略培養(yǎng)中學生的責任感。

關鍵詞：中學生；責任感；培養(yǎng)途徑

一、中學生責任感概述及其表現(xiàn)

責任感是貫穿每個人一生的人生態(tài)度，是一種自發(fā)的自覺行為，是一種崇高的道德情感?！八^責任感，是指特質個體對自身在人類社會發(fā)展中所應承擔的責任的一種意識，包括自我責任感、他人責任感、集體責任感、社會責任感以及人類責任感?！敝袑W生作為一個特殊的群體，同樣肩負著很多責任，其中包括對自己、對他人、對集體、對家庭、對社會等的責任。中學生在中學階段最主要的任務是勇于承擔自己該承擔的責任，在完成基本學習任務的基礎上，做好自己分內的事情，自覺履行應盡的職責。

二、培養(yǎng)中學生責任感的重要性

（一）提高中學生的個人修養(yǎng)，促進其健康發(fā)展

新課改明確指出培養(yǎng)中學生責任感是當今素質教育的重要任務之一?！敖逃吭凇痘A教育課程改革綱要（試行）》中指出：新課程的培養(yǎng)目標要全面貫徹教育方針，全面推進素質教育，體現(xiàn)時代要求；要求學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；逐步形成正確世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人?！敝袑W生正處在人格塑造的階段，容易形成錯誤的認知，需要教育工作者進行正確的引導，使其形成良好的責任感。素質教育要求實現(xiàn)中學生德、智、體等的全面發(fā)展，首先就是對學生進行道德教育。判斷一個學生優(yōu)秀與否，成績不是唯一的評判標準，“德”也是尤其重要的。一個中學生無論學業(yè)成績多么優(yōu)異，如果對自我、對家庭、對社會沒有責任感，都不會成為一個對社會有益的人。培養(yǎng)中學生責任感有助于幫助中學生塑造尚未健全的人格，提高自我修養(yǎng)，促進其健康發(fā)展。

（二）是社會發(fā)展的迫切需要

隨著時代的發(fā)展，社會對人的責任感的要求越來越高。在當今這個人才濟濟的社會，學習成績優(yōu)異的人比比皆是，但部分人責任意識淡薄，以自我為中心，對社會缺乏擔當意識，這就使他們不能很好的融入社會，不能為社會做出貢獻。中學生作為一個正在成長的特殊群體，今后也面臨著進入社會這一階段，在學校形成良好的責任感為他們進入社會打下了夯實的基礎，從而成為一個促進社會發(fā)展的有用的人。

三、中學生責任感缺失的原因

（一）中學生的認知水平有限

中學生對自我與外界的看法往往是片面的，他們以自我為中心，以自身的利益為主，對客觀存在的事物不能履行應盡的職責?！爸袑W生容易走向極端，不能冷靜、 客觀、全面地分析和看待各種問題； 同時，他們缺乏理性思辨和分析選擇的能力，自我意識水平不高，不能正確地認識自己與外界的關系。”他們認為外界僅僅是自己眼中所看到的樣子，忽視了事物的本質和人與人之間密切的聯(lián)系。人與人的聯(lián)系、人與社會的聯(lián)系都是建立在承擔各自應承擔的責任的基礎上，并不是一個個獨立的個體。

部分中學生對自我的認知不足，不能認識到自己肩負著報效祖國，為祖國做貢獻，孝敬父母的責任，他們把個人利益最大化，認為自己的責任就是好好讀書，找一份穩(wěn)定、收入高的工作。為了實現(xiàn)個人的利益而忽視了自己應承擔的責任，自身的認知出現(xiàn)偏差。當代中學生就像溫室里的花朵，從小就在家長、老師的呵護中成長，這導致他們心智的不成熟，不能正確獨立的判斷問題，對責任感的理解不到位。他們習慣了直接享受權利，并非履行義務。

（二）社會的負面影響

隨著社會的發(fā)展，我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化受到了西方外來文化的沖擊。不少中學生對西方文化產生了好奇心，更有甚者崇洋媚外，認為外來的都是好的。然而西方的很多文化并不適用于我們，甚至有的理念與傳統(tǒng)的道德教育背道而馳。例如西方文化中的極度個人主義與自由主義就不能成為我們學習的對象，在當今的中國社會，極度的追求個人利益而忽視集體利益是有悖于社會發(fā)展的。這樣的外來文化會在一定程度上影響中學生的價值判斷，喪失一定的責任意識。

四、培養(yǎng)中學生責任感的途徑

（一）引導學生形成主體意識，進行責任感的自我教育

培養(yǎng)中學生的責任感首先要強調學生的主體性，教師應調動中學生學習的主動性與積極性使其自覺地進行責任感的自我教育。作為一名正在成長的中學生，他們的心智雖尚未成熟，但是對是非的已有一定的判斷能力，他們對客觀事物產生的主觀情感通常會影響對責任感的認知情感。“一般說來，積極、健康、豐富的情感會有與其相適應的積極的責任感。責任感需要情感的喚醒與激活，情感影響甚至決定一個人責任感的揚抑?！苯處熥鳛榻逃ぷ髡邞獙χ袑W生進行情感教育，引導學生產生積極的情感，保持對學習的熱情。中學生應保持積極向上的情感態(tài)度，規(guī)范自己的道德行為，培養(yǎng)自身的責任感。

（二）開展豐富的實踐活動，拓寬責任感培養(yǎng)的途徑

中學生作為新時代的接班人不僅要通過課堂學習汲取文化知識，還要多參與豐富的實踐活動，感知應承擔的責任。“學生不能因為社會上的一些丑惡現(xiàn)象而一葉障目，要看到絕大多數(shù)人都是恪盡職守、盡心盡責的公民。教師和家長要鼓勵他們走近社會、接觸社會?！睂W校應組織中學生走出校園，通過參觀紅色景點培養(yǎng)愛國情感，讓學生理解作為祖國的新生力量所需擔當?shù)呢熑危粠ьI中學生去敬老院關愛孤寡老人，為社會做貢獻；自發(fā)的打掃社區(qū)，形成為社會主動服務的意識。很多學校寒暑假布置社會實踐作業(yè)，旨在讓學生在身心放松的假期中也不要忘記自己的職責。無論是熱愛祖國、關愛他人、服務社會，最終達到的目標都是增強中學生的責任感。

參考文獻：

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