王全坤

【摘要】隨著新課程改革的頒布與實施，對小學(xué)教學(xué)的要求也越來越高。作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一，小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展大有裨益。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、調(diào)整教學(xué)模式、豐富教學(xué)手段，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐，不僅突破了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的束縛，更使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系在一起，對數(shù)學(xué)知識點的理解和掌握有著強有力的推動作用。有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，促進(jìn)教育三維目標(biāo)實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；實踐

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0174-01

與其他科目相比，數(shù)學(xué)知識具備一定的枯燥性，知識也較為單一，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有抵觸心理，甚至厭惡小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而產(chǎn)生這種問題的根源就是教師的教學(xué)方式問題，在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師只是對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解，而忽視了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和知識接受能力，使得學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，出現(xiàn)溜號、走神的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)對學(xué)生的生活有著極其重要的影響，數(shù)學(xué)知識也不僅僅具備理論性，更具備實用性。為此，教師可以使用生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又將應(yīng)用與生活，從而感受到自己與數(shù)學(xué)的距離并不遙遠(yuǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的生活意識和創(chuàng)新意識，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、什么是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

現(xiàn)如今，新課程改革已經(jīng)逐步深入，它要求數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授學(xué)生理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生知識運用能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實踐不僅是教學(xué)所需，更是響應(yīng)了新課程改革的號召。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系在一起，從而加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。其內(nèi)容主要表現(xiàn)在兩個方面：1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實踐除了重視學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理論學(xué)習(xí)以外，還重視學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運用能力，讓學(xué)生擺脫“死讀書、讀死書”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式；2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實踐讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面對了實際生活，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維拓展能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生將所掌握的知識應(yīng)用到生活之中，實現(xiàn)了學(xué)以致用。還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)教育三維目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實踐的重要意義

小學(xué)是學(xué)生成長和發(fā)展的重要階段，也是今后學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，此時學(xué)生的思維能力已經(jīng)逐漸成熟，學(xué)習(xí)能力也有了大幅度的提高，實現(xiàn)了思維能力在抽象和形象之間的轉(zhuǎn)換。所在，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將一些圖片、動畫、視頻等加入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助學(xué)生對圖片、動畫、視頻的興趣，將學(xué)生的注意力集中到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會數(shù)學(xué)知識，提高了教學(xué)的實效性。讓學(xué)生具備良好的自學(xué)能力，實現(xiàn)教育三維目標(biāo)。

為了使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識更好的掌握，小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容都是經(jīng)過了精挑細(xì)選，與學(xué)生的實際生活存在一定的聯(lián)系，使教學(xué)能夠淺顯易懂。例如，其中的加減乘除運算等，這些知識不但能夠在實際生活中運用，更能夠為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，也要將數(shù)學(xué)知識與實際生活進(jìn)行有機結(jié)合，從而讓學(xué)生掌握扎實的數(shù)學(xué)知識。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體實踐措施

雖然，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化已經(jīng)較為成熟，但是很多教師在進(jìn)行日常教學(xué)中，還在采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量大幅度降低。為了解決這一問題，就必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，從而不斷改革教學(xué)模式和手段，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到整體的提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制

要想實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性，就必須對傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，從而使學(xué)生更加扎實的掌握數(shù)學(xué)知識?，F(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)得到了迅猛發(fā)展，使得多媒體輔助教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實踐方面也可以利用這種教學(xué)手段，從而將復(fù)雜的小學(xué)數(shù)學(xué)知識，更加直接的展示出來，從而提高學(xué)生的理解程度，讓學(xué)生主動參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

例如在傳授學(xué)生關(guān)于軸對稱的知識內(nèi)容時，教師可以事先做好課前準(zhǔn)備工作，將一些軸對稱圖形制作成多媒體課件，在課堂上為學(xué)生展示，讓學(xué)生對軸對稱圖形有一個簡單的認(rèn)識，并以此來引導(dǎo)學(xué)生對生活中軸對稱圖形的思考。讓學(xué)生在生活中尋找一些軸對稱的物體，如蝴蝶、五角星、飛機等，在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐e例，不僅將學(xué)生的注意力集中在了課堂上，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還因為這些物體來自生活，可以很好的促進(jìn)學(xué)生去接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教育三維目標(biāo)實現(xiàn)。

（二）將數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化

為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一定的積極認(rèn)識，充分的感知，因此，小學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)與實際生活緊密相連，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化。教師在授課的過程中，首先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，將一些應(yīng)用題與實際問題結(jié)合，從而使學(xué)生能夠在生活中體會到數(shù)學(xué)知知識的靈活性。例如在加減法運算的教學(xué)中，教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生將會缺少學(xué)習(xí)的積極性，對知識點也不會很好的掌握。

這時教師可以利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，選出兩名學(xué)生一人分4顆糖果，一人分6顆糖果，然后問大家一共幾顆糖果。這種生活化的情境和語氣使學(xué)生聯(lián)想起日常生活的點滴，產(chǎn)生身臨其境的感受，全身心的投入到創(chuàng)設(shè)的情境中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

（三）將數(shù)學(xué)過程生活化

教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是一個漫長的過程，這就需要教師對其慢慢培養(yǎng)，在教學(xué)的過程中，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在授課之前，首先，培養(yǎng)學(xué)生主動收集生活中有關(guān)數(shù)學(xué)信息的意識，并且為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好準(zhǔn)備工作。除上述所講，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法以外，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)切近生活的教學(xué)情境，同樣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

為了在確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實踐，通過數(shù)學(xué)知識點與實際生活的聯(lián)系，增強了學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識，從而更好的將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，實現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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