郭紅梅

【摘要】作為現(xiàn)代化的發(fā)展產(chǎn)物，多媒體應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是教育發(fā)展的必然嗎，因此，在新課程背景下，教師要全面掌握多媒體技術(shù)，將其與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整合各種教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，突出初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量?；诖吮疚姆治隽硕嗝襟w技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0235-01

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能以生動、直觀、形象的方式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果

多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)出生動有趣的教學(xué)情境，其輕松的畫面、豐富的色彩，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的多種感官，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

3.將抽象的初中數(shù)學(xué)知識具象化

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入多媒體教學(xué)方式，能將抽象的數(shù)學(xué)知識具象化、將平面的初中數(shù)學(xué)內(nèi)容立體化，使學(xué)生在立體的、動態(tài)的、具象的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式下輕松地理解數(shù)學(xué)知識，降低對初中數(shù)學(xué)知識點的理解難度，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和素養(yǎng)。

4.增大初中數(shù)學(xué)課堂容量

多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不再將精力浪費(fèi)在圖形的繪制、數(shù)據(jù)的書寫等內(nèi)容上，而通過多媒體方式將初中數(shù)學(xué)知識點中的圖形和數(shù)據(jù)預(yù)先制備，在課堂上將其加以呈現(xiàn)即可，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)增大了課堂知識容量，使學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的數(shù)學(xué)知識。

二、多媒體教學(xué)的原則

1.互動性原則

互動性原則強(qiáng)調(diào)的是，居于主導(dǎo)地位的教師與主體地位的學(xué)生之間的交流.在多媒體教學(xué)中，不能僅將學(xué)生看成觀看者，要強(qiáng)化師生互動，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識的構(gòu)建。例如，在講“正比例函數(shù)”時，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)函數(shù)圖象，引導(dǎo)學(xué)生討論不同函數(shù)圖象的相同點與不同點，促使學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的理解，并歸納總結(jié)。

2.適時性原則

在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，考慮學(xué)生的思維情況，而不能僅僅要求學(xué)生跟上教師的思維.例如，對于“菱形對角線互相垂直，每條對角線平分一組對角”，要求學(xué)生推理其中的定理，并從菱形的定義中總結(jié)出三角形類型、對角線特點，教師可以利用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生討論，幫助學(xué)生思考推理；深度理解定義。

三、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.重視傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法各有自身的優(yōu)缺點，因此，在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有將這兩種教學(xué)方法的優(yōu)點整合起來，揚(yáng)長避短，才能有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。另外，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)雖然有諸多好處，但在教學(xué)實踐中，只能將其暫時放于次要位置，因為它在教學(xué)中的突出作用并沒有得到充分的發(fā)揮。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)的教師板書、口述的教學(xué)方式，難以帶給學(xué)生新奇的感覺，而中學(xué)階段的學(xué)生，恰恰需要這種新奇感激發(fā)自己學(xué)習(xí)的熱情。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體以其獨特的優(yōu)勢，可以運(yùn)用色彩鮮明的圖案、直觀清晰的動態(tài)影像、清晰動聽的聲音吸引學(xué)生，進(jìn)而把學(xué)生引進(jìn)廣闊的數(shù)學(xué)王國。比如，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)《有理數(shù)》一章時，首先需要學(xué)生了解這樣一個框架，有理數(shù)包含整數(shù)和分?jǐn)?shù)，整數(shù)又包含正整數(shù)、負(fù)整數(shù)和零，分?jǐn)?shù)包括正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生記住這個簡單的框架，如果只是讓教師在黑板上板書或者口述，效果并不理想，但是借助多媒體，在白板上畫出框架，用不同的底色標(biāo)注不同版塊，由于學(xué)生對顏色的敏感，對這種圖像的記憶印象更為深刻，教學(xué)效果更好。

3.鞏固課堂學(xué)習(xí)效果

數(shù)學(xué)之所以難學(xué)，有一部分原因是數(shù)學(xué)理解難度大，所需記憶的公式多，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)重、壓力大，尤其對于初中生來說，初中階段是小學(xué)到高中的過渡階段，對比于小學(xué)數(shù)學(xué)的簡單、趣味性強(qiáng)，初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)復(fù)雜，難度大的特點，從小學(xué)升到初中的學(xué)生，對于這種變化一時適應(yīng)不了，所以造成了學(xué)生對于課本上的內(nèi)容難以理解，課堂效率低下。因此，在課堂上，教師通過運(yùn)用多媒體，能夠增加課堂趣味性，幫助學(xué)生理解、記憶，達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的目的。如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”一節(jié)時，可以創(chuàng)設(shè)一個小動畫片比較分?jǐn)?shù)的大?。阂患矣腥齻€孩子，最大的哥哥，第二的姐姐和年齡最小的弟弟，媽媽買了一個哈密瓜，切成了六份，分別按三份、兩份、一份分開，媽媽喊來最小的弟弟，讓他分別按照大小把相應(yīng)的哈密瓜分給哥哥，姐姐和他自己，那么小弟弟應(yīng)該怎么分呢？趁機(jī)向?qū)W生提出問題，當(dāng)問題解決的時候，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的大小便有了一個深刻的認(rèn)識。

4.教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)對于數(shù)學(xué)這一門既抽象又具有邏輯思維縝密特點的學(xué)科而言，較傳統(tǒng)教學(xué)模式相比其優(yōu)勢并不明顯。但多媒體技術(shù)可通過運(yùn)用聲音和動畫的巧妙結(jié)合來創(chuàng)設(shè)情境，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，學(xué)生的求知欲得到有效的提高，并使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，提高學(xué)生在課堂上的活躍度，最終，每個學(xué)生都能參與到豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂中。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用應(yīng)該避免枯燥無味和單調(diào)的形式，要生動有趣，對學(xué)生有感染力并具有一定的藝術(shù)性，能使每個學(xué)生有身臨其境的感覺，讓學(xué)生對課堂知識產(chǎn)生代入感。課堂上，多媒體技術(shù)應(yīng)符合數(shù)學(xué)教學(xué)的主題思想，能夠吸引學(xué)生主動思考，內(nèi)容要簡單連貫，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總之，在初中教學(xué)中使用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，不但能將抽象化的數(shù)學(xué)問題變得更加形象具體，還給枯燥的數(shù)學(xué)知識增添了趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，因此需要重點加強(qiáng)研究。

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