田榮華

【摘要】古詩詞是文化的精華，蘊(yùn)藏著中國先賢的智慧。在小學(xué)語文課本中有著膾炙人口的名篇，對于小學(xué)生來說是無窮的寶藏，但寶藏需要挖掘，在小學(xué)古詩詞教學(xué)中還有著不少問題，本研究從探究了一部分典型問題并提出對策，以提高小學(xué)古詩詞的教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；古詩詞；問題；策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0239-02

賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美，中國古詩詞可以觀，可以興，可以群，可以怨，潛藏著優(yōu)秀的品格，洋溢著高雅的精神。新課程改革重視古詩詞的教學(xué)，在小學(xué)古詩詞學(xué)習(xí)中，我們要重視古詩詞教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，把根留住。

一、小學(xué)古詩詞教學(xué)中的典型問題

（一）學(xué)生情感投入不足

古詩詞中蘊(yùn)含著作者真摯的情感，或熾烈如火，或濃郁如酒，或慷概如歌……而一般的小學(xué)古詩詞課堂教學(xué)在情感挖掘方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。表現(xiàn)在不夠重視學(xué)生的誦讀，沒有給學(xué)生更多的時(shí)間自己去靜思開悟，沒有發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性地去提問、活動等。漪老師強(qiáng)調(diào)古詩詞教學(xué)要注重誦讀，認(rèn)為誦讀可以增加文化的積淀。

（二）側(cè)重應(yīng)試沒有重視學(xué)生素質(zhì)提高

古詩詞在考試中所占的比較不高，所以，部分教師對古詩詞教學(xué)并不重視，他們把精力放到應(yīng)試教育，在古詩詞教學(xué)中，只是把古詩詞當(dāng)作一種題干，用做題的形式來教學(xué)。強(qiáng)調(diào)死記硬背，他們自己也不喜歡古詩詞。古詩詞的教學(xué)本來應(yīng)該是一個(gè)慢慢浸潤的過程，在他們那里也成了快餐文化，對古詩詞的優(yōu)美的意境，豐富的情感，雅致的語言他們都缺乏研究，學(xué)生的審美能力自然也沒有得到提高。

（三）評價(jià)方式問題

當(dāng)前的常規(guī)課堂評價(jià)主要還是教師為主要評價(jià)者，評價(jià)的方式也很簡單。對古詩詞階段性學(xué)習(xí)成果的評價(jià)主要是看考試的結(jié)果，用成績的高低論英雄。學(xué)生參與評價(jià)的機(jī)會很少，這也讓學(xué)生難以對古詩詞產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而長久的努力在考試中卻沒有體現(xiàn)出優(yōu)勢，又讓他們對學(xué)習(xí)古詩詞的意義產(chǎn)生了動搖，所以，在評價(jià)方式上還是有改進(jìn)的空間的。

二、小學(xué)古詩詞教學(xué)優(yōu)化策略

（一）多種形式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的情感

1.誦讀激情。古詩詞特別強(qiáng)調(diào)讀，音讀、意讀、情讀、美讀，把作者的情感和古詩詞的表達(dá)技巧通過讀來展現(xiàn)，開始接觸的時(shí)候，學(xué)生沒有能力理解自然也就沒有能力讀得準(zhǔn)，可以在搜集名家朗讀作品，也可以教師親自泛讀，用有聲的語言改變學(xué)生麻木的心靈，讓靜態(tài)的古詩詞變得活靈活現(xiàn)，讓古詩詞通過學(xué)生的耳朵走進(jìn)學(xué)生的心靈。把呆板的文章化成生動的動畫，語言可以讀出畫面，可以把學(xué)生的心靈拉進(jìn)詩詞里去。可以思接千載，與古人對話，感受古人的喜怒哀樂。這樣的氛圍里，學(xué)生會受到偉大詩歌的感染，偉大的靈魂全人類都是敬仰的，愿意接近的。

2.視頻激情。古詩詞中，詞語大多是抽象的，古詩詞講究虛詞的美，但是古詩詞又講究畫面的美，因此，用視頻來輔助，可以讓學(xué)生見到古詩詞描寫的情境。教師結(jié)合視頻對學(xué)生以精準(zhǔn)的指導(dǎo)，讓學(xué)生感受古詩詞語言的精妙，引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的美好，更好地理解詩歌。

3.問題激情。問題可以凝聚內(nèi)容和思想感情，可以輔助學(xué)生深入挖掘詩歌意蘊(yùn)和寫作目的。在問題的輻射下引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的諸多細(xì)節(jié)。高明的問題可以激發(fā)學(xué)生思路，點(diǎn)燃學(xué)生靈動的火花，這樣的問題引領(lǐng)下，讓新舊知識結(jié)合，讓前后知識結(jié)合，讓理性與感性結(jié)合。

（二）以名句為路燈發(fā)掘?qū)W生古詩詞的個(gè)性素質(zhì)

讓每位同學(xué)依照自己的喜好，用古人的一句詩歌作為自己學(xué)業(yè)路上的燈，讓它鼓勵自己，激勵自己努力前行。讓學(xué)生有一定的形象目標(biāo)，有助于他們的學(xué)習(xí)效率的提升。學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生的學(xué)習(xí)決心很重要，獲得決心，需要強(qiáng)大的信念，強(qiáng)大的信念需要堅(jiān)定的目標(biāo)指引，堅(jiān)定的目標(biāo)可以通過古詩詞中的名言汲取，所以，從古詩詞中選擇名言作為路燈是應(yīng)該邁出的第一步。當(dāng)小學(xué)生有了自己發(fā)自內(nèi)心的路燈，就能從中不斷獲得力量。事實(shí)證明，所有成功的人前行之路都有著自己的路燈，沒有目標(biāo)的人從來不會獲得持續(xù)的成功，即使一燈如豆，也給奮進(jìn)者以希望，可以幫助小學(xué)生祛除學(xué)習(xí)古詩詞過程中出現(xiàn)的霧霾。例如，有的小學(xué)生以“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”為路燈，這樣的學(xué)生大多是成績不錯(cuò)但是最近遇到瓶頸的，他們一路走來，都是順風(fēng)順?biāo)?，可能因?yàn)樯。赡芤驗(yàn)榧抑惺乱朔中?，成績出現(xiàn)了退步的跡象，用這句為路燈，堅(jiān)定自己的信念，當(dāng)無路可走的時(shí)候，就會觸底反彈，當(dāng)最黑暗的時(shí)刻過去，就會迎來曙光，迎來新的天地。路燈讓他們在絕望的時(shí)候，呼吸清新的希望氧氣。

（三）多元評價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的主動性

學(xué)習(xí)者的能力是多方面的，每個(gè)學(xué)習(xí)者都有各自優(yōu)勢。人有八種智能，有的學(xué)生音樂智能強(qiáng)大，那就給他機(jī)會，主要用唱的方式來評價(jià)他們的學(xué)習(xí)，把古詩詞進(jìn)行改版，改成配上樂曲，開始是現(xiàn)成的陪樂，學(xué)生把古詩詞唱出口，聽到耳朵里，隨著音樂的節(jié)拍，感知古詩詞的旋律和節(jié)奏，提高記憶，加深感受。并且演唱的過程是釋放，是快樂的，是無壓力的，不是碰撞性的比賽，這樣的評價(jià)所有學(xué)生都很喜歡。有的學(xué)生美術(shù)智能強(qiáng)大，那就用畫畫來評價(jià)他們，用簡筆畫的形式來表現(xiàn)古詩詞的意思，看誰畫得好，畫得得到大家的認(rèn)可。學(xué)生把畫好的圖畫貼到后黑板上，同學(xué)來投票，每人能夠投一票，一天時(shí)間結(jié)束，獲得票數(shù)最多的就是優(yōu)勝者。這樣的多樣的評價(jià)形式給那些古詩詞基礎(chǔ)不好的學(xué)生以希望，通過評價(jià)，把他們深深地吸引到古詩詞的學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)

[1]黃靜怡.淺談小學(xué)低年級古詩詞課堂教學(xué)的有效策略[J].教育觀察（下半月），2017，6（05）：66-68.

[2]丁永紅.農(nóng)村小學(xué)各學(xué)段古詩詞教學(xué)策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（05）：243.