黃瓊燕

【摘要】本文論述了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源提高中職學(xué)校的英語聽說教學(xué)。具體從創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境、激發(fā)學(xué)生興趣和積極性和延伸課后訓(xùn)練三方面舉例介紹了作者在聽說教學(xué)中的思路和做法；同時也對利用網(wǎng)絡(luò)資源進行了進一步的思考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源 中職 英語聽說

英語聽說教學(xué)是中職英語教學(xué)的重要組成部分，它關(guān)系到學(xué)生能否在生活中真正獲得使用語言的能力。但中職的英語聽說教學(xué)一般只針對考試題型進行機械式的訓(xùn)練，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，激發(fā)中職學(xué)生的聽說學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有效課堂，改變傳統(tǒng)課堂中的聽說教學(xué)模式成為必然。

我校在2015年9月申報了廣東省職教學(xué)會英語教學(xué)指導(dǎo)委員會課程改革研究課題《中職英語聽說教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究》，并成功立項。我在執(zhí)教的服裝15-2班（下稱實驗

班）開展了實驗性的教學(xué)與研究，重點在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進行聽說課教學(xué)的創(chuàng)新。

一、網(wǎng)絡(luò)資源提供聽說訓(xùn)練的情景和資源，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

我借助網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)一個集圖像、聲音、動畫和文字的語言環(huán)境，補充相關(guān)的背景語言材料，讓枯燥的聽力內(nèi)容變身為活生生的事物、場景再現(xiàn)課堂，讓學(xué)生猶如置身于真實的場景中，從而激發(fā)聽力的學(xué)習(xí)興趣。

如Unit 10 Happy New Year！的聽說課，旨在向?qū)W生介紹中外的節(jié)日。我課前先提前將學(xué)生分成5大組，從五個節(jié)日Thanksgiving Day、Spring Festival、Christmas等挑選一個進行籌備。小組內(nèi)成員分工合作，利用晚上在家的時間借助網(wǎng)絡(luò)等多種資源查找該節(jié)日相關(guān)的內(nèi)容。在英語課堂上，我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，比如問節(jié)日由來：Whats the origin of…？問食物：What food do you have on…？利用組與組之間不同節(jié)日的信息差，我要求學(xué)生在20分鐘內(nèi)交叉提問，完成如下的表格：

Teamname Origin（key words） Food Activity （How to celebrate）

______Team

______Team

______Team

______Team

任務(wù)型的教學(xué)、信息差的存在，會讓學(xué)生很快就把這些圖片涉及到的英文單詞和目標關(guān)鍵句掌握了。在展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間的對話很精彩，有的學(xué)生甚至能用自己想出的英語句子把節(jié)日活動流暢地說出來。

二、網(wǎng)絡(luò)資源的合理化利用，激發(fā)學(xué)生聽與說的積極性

克拉申的情感過濾假說認為，強烈的動機、高度的自信和低焦慮感有助于學(xué)生的語言習(xí)得。而浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體教學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，以其直觀性、生動性和形象性，給學(xué)生帶來真實感以及身臨其境的感覺，能充分調(diào)動學(xué)生開口講英語的情緒。

以 Unit 4 What do you think of fashion？為例。在實驗班里，我將聽說課的重點放在“說”上。為了能更好地在“說”方面發(fā)揮，我充分利用他們的專業(yè)知識和興趣，提前讓學(xué)生畫好人體簡圖（如圖）。要求每人為主角設(shè)計衣服及配飾，以滿足以下的某一場合：1.Attend a friends wedding party 2.Take part in a sports meeting 3.Attend a fancy ball （化裝舞會） 4.Attend a job interview as an interviewee。學(xué)生需要提前在家畫好衣服的搭配、顏色和配飾，利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的英文詞匯并初步熟悉。在課堂上，學(xué)完課本中的對話后，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀關(guān)鍵句型，方便用于實際操練。這節(jié)課既跟學(xué)生的專業(yè)結(jié)合，又大量運用了英語知識。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找了不少新的單詞，詞匯量比課本的還要多，學(xué)起來也不覺得煩、累，變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”，從而真正達到了學(xué)以致用的目的。

三、網(wǎng)絡(luò)資源在課后綜合延伸，提高學(xué)生自主聽說的能力，擴大學(xué)生的知識面，開闊他們的眼界

英語作為我們?nèi)粘＝涣鞯恼Z言工具，僅僅依靠課堂上的45分鐘是遠遠不夠的。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源打破了教育中時間和空間的限制，也能在一定程度上解決學(xué)生因?qū)W習(xí)層次高低引發(fā)的問題。在手機使用普及的今天，有一款能訓(xùn)練學(xué)生語音語調(diào)的APP軟件——“英語趣配音”，里面有高手秀場、熱門視頻、動漫配音、等欄目，操作簡單、語音模仿有易有難。我還在班上號召同學(xué)們開展微信語音分享、以及微信群語音作業(yè)等。學(xué)生通過個人的自主瀏覽、自主聽說，真正通過英語這種語言工具了解世界的動態(tài)，并提高英語思維和表達能力。

四、對網(wǎng)絡(luò)資源在英語聽說教學(xué)中作用的思考

通過多種輔助手段，讓學(xué)生能將所學(xué)運用在生活，尤其是創(chuàng)造性地運用，才是我們英語教學(xué)追求的目標。所以，我們要通過大量現(xiàn)實生活或模擬現(xiàn)實生活的主要要素，讓中職的學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語、使用英語，讓英語成為相互交流溝通的工具，而不僅是“紙上談兵”。我們教師應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生的特點和培養(yǎng)要求，對網(wǎng)上的信息進行甄選，做到既對課本內(nèi)容有所補充或擴展，又具備一定的新穎性和趣味性，從而開展以學(xué)生為主體、以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐教學(xué)，培養(yǎng)中職學(xué)生的英語聽說能力。

參考文獻：

[1]孫愛武.如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行英語教學(xué)[J].考試周刊，2008.endprint