基于服務(wù)地方經(jīng)濟的物流課程體系改革研究

王淑納

【摘要】應用技術(shù)性大學服務(wù)地方經(jīng)濟的定位是其他任何工作的前提。在堅定服務(wù)地方的信念和突出服務(wù)地方的優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，探索研究區(qū)域經(jīng)濟的社會及物流行業(yè)需要什么樣的人才，構(gòu)建與專業(yè)技術(shù)能力體系相匹配的課程體系，建設(shè)素質(zhì)精良與專兼結(jié)合的“雙師型”師資隊伍，努力促使課程與地方物流產(chǎn)業(yè)需求對接。

【關(guān)鍵詞】服務(wù)地方；應用技術(shù)大學；物流專業(yè)；課程改革

【中圖分類號】O4-4；G642 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0030-01

在信息技術(shù)和經(jīng)濟全球化的今天，物流行業(yè)的發(fā)展在得到各方面的充分關(guān)注的同時，物流行業(yè)的人才需求也在不斷增加，相關(guān)人才缺口逐步顯現(xiàn)。因此，加快物流行業(yè)人才培養(yǎng)速度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量極為迫切。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，當前物流行業(yè)中從業(yè)人員素質(zhì)不高，受過高等教育和職業(yè)教育的人員比例極低，大概只占從業(yè)人員總數(shù)的5%左右；但是僅北京、上海、深圳三地的物流人才缺口總數(shù)卻超過了150萬人。尤其是進入互聯(lián)網(wǎng)時代，物流行業(yè)的發(fā)展一日千里，這對物流人才提出了更高要求。一方面，地方本科院校應盡快向應用技術(shù)大學轉(zhuǎn)變，另一方面，物流人才培養(yǎng)必須契合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，構(gòu)建職業(yè)崗位與人才能力、素質(zhì)相匹配的培養(yǎng)模式，提升辦學內(nèi)涵特色以及人才培養(yǎng)質(zhì)量，學生能否真正掌握核心知識、具備良好的動手和實踐能力及適應行業(yè)發(fā)展，對人才的要求成為應用技術(shù)大學人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素。以菏澤學院為背景，探討基于服務(wù)地方經(jīng)濟的物流專業(yè)課程體系改革與優(yōu)化研究。

幾年來菏澤學院經(jīng)濟管理系物流管理專業(yè)人才緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，不斷探索專業(yè)教學改革的新思路，積極進行物流管理專業(yè)教學改革和人才培養(yǎng)模式的探索，這為我們進一步研究提供了堅實的理論基礎(chǔ)。

一、修訂新的培養(yǎng)方案

2016年經(jīng)濟管理系物流管理專業(yè)根據(jù)《菏澤學院關(guān)于修訂人才培養(yǎng)方案的指導意見》，遵循技術(shù)應用邏輯體系，創(chuàng)新“雙能協(xié)同、知行合一”的應用型人才培養(yǎng)模式，進行充分調(diào)研（畢業(yè)生調(diào)研、用人單位調(diào)研、社會需求調(diào)研、國內(nèi)外學校調(diào)研、自身調(diào)研等），認真總結(jié)多年教學經(jīng)驗教訓，發(fā)揮經(jīng)濟管理系的特色和優(yōu)勢，扎實做好培養(yǎng)方案制訂工作。采用“3+1”或者“2+1”的模式，即本科前三年，專科前兩年在校完成理論課程學習，最后一個學年學業(yè)在校外完成。課程體系設(shè)置要注重培養(yǎng)學生的社會適應性，以學生為中心、職業(yè)為導向、提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。從2016級新生開始，物流管理本科及專科專業(yè)都將實施新的培養(yǎng)方案。

經(jīng)多方努力探討修訂的物流管理本科專業(yè)新培養(yǎng)方案中，明確規(guī)定，本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，掌握現(xiàn)代物流管理方面知識，具有較強的實際運作能力，能在現(xiàn)代化生產(chǎn)企業(yè)、商貿(mào)流通企業(yè)、交通運輸企業(yè)、物流企業(yè)等部門，從事采購、運輸、倉儲、配送、貨代等工作的高素質(zhì)應用型專門人才。

新的培養(yǎng)方案中重點調(diào)整了課程體系，物流專業(yè)課程由通識課程、學科課程、專業(yè)課程、實踐課程四個模塊的必修課、選修課構(gòu)成，每個模塊所占學分比例為37.3%，12%，36.7%，40%，其中實踐課程包括課程實踐，實踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，素質(zhì)拓展等多個方面，豐富了實踐課程體系，也大大增加了實踐課程所占比例。為提高學生的實踐能力打下堅實的基礎(chǔ)。

二、深度校企合作，改革培養(yǎng)模式

為進一步探索應用型物流人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從2016年9月份開始，濟南網(wǎng)融公司與經(jīng)濟管理系進行校企合作，新設(shè)物流管理?？疲ㄎ锪髋c電子商務(wù)方向）。并對物流管理專業(yè)的師資情況、團隊結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、培養(yǎng)方案、就業(yè)實訓、商務(wù)英語學習等問題進行了改革，實行“2+1”培養(yǎng)模式，即物流管理專業(yè)?？仆瑢W前兩年在學校完成規(guī)定課程體系，最后一年在濟南網(wǎng)融公司的安排下進入物流相關(guān)企業(yè)進行頂崗實習。

三、“走出去，請進來”探索專業(yè)課程改革

經(jīng)濟管理系師資力量雄厚，物流相關(guān)專業(yè)教師也具有一定規(guī)模，并且均具有碩士及以上學位，通過實踐及案例教學等方法對相關(guān)專業(yè)學生教學做出創(chuàng)新，通過研討會的形式，多次就物流人才培養(yǎng)問題進行討論，試著尋求培養(yǎng)適合經(jīng)濟發(fā)展和物流市場需求的專業(yè)性人才的模式和方法。

一方面，走出去。在互聯(lián)網(wǎng)+及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，經(jīng)濟管理系物流專業(yè)的領(lǐng)導帶領(lǐng)本專業(yè)老師到天華物流產(chǎn)業(yè)園調(diào)研，實地參觀考察了特色中國菏澤館、現(xiàn)代倉儲中心、同城物流配送中心等核心區(qū)域，了解菏澤市電商物流發(fā)展最新現(xiàn)狀，探討與天華實業(yè)就科研、學生就業(yè)實習、創(chuàng)業(yè)等方面展開一系列的合作可行性，實現(xiàn)共贏。另外，還到曹縣淘寶村及鄄城發(fā)制品工業(yè)園區(qū)等地考察，實地了解菏澤產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展狀況。

另一方面，請進來。不定期的請物流企業(yè)負責人或者業(yè)務(wù)骨干到課堂上為同學們解疑答惑，注入實踐經(jīng)驗。例如，2017年6月，物流專業(yè)校企合作企業(yè)佳怡供應鏈企業(yè)集團--山東佳怡物流有限公司副總經(jīng)理、魯西區(qū)域總經(jīng)理智慶福為物流管理專業(yè)學生做了《公路快運運營管理》的報告。講座上，智慶福從公路快運概述、公路快運網(wǎng)絡(luò)管理、公路快運流程管理、公路快運客戶服務(wù)、物流項目管理五個方面進行了講解，結(jié)合當前形勢，對當下物流形勢進行了全面解讀，并當場解答了同學們提出的問題。同學們表示出了極大的學習興趣。并紛紛表示，這次講座受益匪淺，學到了很多以前沒有接觸到的知識，希望能夠經(jīng)常聽到這樣的講座。

四、培養(yǎng)雙師型物流專業(yè)老師

為提高教師實踐能力，加強雙師型教師隊伍建設(shè)，積極響應學校鼓勵教師參加業(yè)界實踐鍛煉的政策。本人于2015年下半年到上海盟佳物流有限公司參加業(yè)界鍛煉，五個多月的實習經(jīng)歷讓我收獲頗豐，對物流工作內(nèi)容有了全面的認識，為以后豐富教學內(nèi)容，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。

本次業(yè)界鍛煉的寶貴機會，也使得我進一步了解了目前物流行業(yè)和企業(yè)對各類人才的需求情況，也加深了解了目前物流學生的就業(yè)狀況，通過親身經(jīng)歷，掌握企業(yè)對物流管理專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的要求，在以后的教學過程中進行有針對性的課堂訓練，培養(yǎng)出更符合企業(yè)需求的應用型物流人才。同時，根據(jù)企業(yè)要求與工作過程特點，為修訂物流管業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供了一定思路，也為改革課程體系，整合教學內(nèi)容，更新教學知識點，按知識結(jié)構(gòu)分模塊，按能力結(jié)構(gòu)分項目，按認知規(guī)律分任務(wù)，采取教學做一體化模式進行教學等方面提供了實踐經(jīng)驗。

參考文獻

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