談?wù)勌岣吒咧姓握n堂教學(xué)效率的策略

劉百爽

【摘要】隨著新課程實(shí)施的深度不斷提高，提高高中政治教學(xué)的有效性已經(jīng)迫在眉睫，但是目前階段我國(guó)高中政治教育還存在著較多的問(wèn)題，從而嚴(yán)重限制了教學(xué)效率的提升。本文就提高高中政治課堂教學(xué)效率的策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

【關(guān)鍵詞】政治課堂；教學(xué)效率；提高策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0234-01

一、加強(qiáng)高中政治教學(xué)的必要性分析

1.有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展

在高中階段，大部分的學(xué)生在心智方面還并未完全發(fā)育成熟，對(duì)于生活與社會(huì)的基本認(rèn)知還存在著較大的誤區(qū)，即學(xué)生在世界觀與方法論方面可能還存在著一定的問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的能力方面存在著較大的缺陷。對(duì)高中政治的內(nèi)容進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，在高中政治當(dāng)中，馬克思主義基本原理是重要的內(nèi)容，馬克思主義是認(rèn)識(shí)世界、改造世界的科學(xué)的世界觀與方法論。加強(qiáng)馬克思主義基本原理的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到事物發(fā)展的基本規(guī)律以及社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，在處理各種問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中會(huì)采用最合適的方法論，從而提高學(xué)生的綜合能力。

2.可以提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到社會(huì)的發(fā)展不僅離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)人才的綜合能力，同時(shí)也對(duì)人才的思想政治覺(jué)悟提出了較高的要求。現(xiàn)階段大部分的高中生在未來(lái)都需要接受相關(guān)的教育，從而成為國(guó)家重要的建設(shè)者。而高中生往往都具有較高的可塑性，因此，在高中階段加強(qiáng)思想政治教育對(duì)于學(xué)生的性格塑造以及思想道德水平的提升都具有非常重要的意義。在政治教育當(dāng)中，通過(guò)教師的教學(xué)與引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)對(duì)各種不同類(lèi)型的行為的正確與否進(jìn)行判斷，從而在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中提高自己的思想政治覺(jué)悟。

二、提高高中政治課堂教學(xué)效率的策略

1.案例教學(xué)法運(yùn)用：挖掘素材讓政治教學(xué)形象化

案例教學(xué)法主要是在政治教學(xué)中引入典型案例。時(shí)政、寓言及故事等都可以作為案例素材，實(shí)現(xiàn)抽象政治理論的具體化轉(zhuǎn)化，從而激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中引入案例可以加深學(xué)生對(duì)基本政治概念及政治理論的理解認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。例如在講解“非公有制經(jīng)濟(jì)的作用”時(shí)，如果單純地講課本知識(shí)，學(xué)生了解起來(lái)難度較大，思考積極性不高，可以引入“鯰魚(yú)效應(yīng)”這一案例，通過(guò)講解挪威人在應(yīng)對(duì)沙丁魚(yú)容易被悶死憋死的問(wèn)題，將好動(dòng)的鯰魚(yú)放在沙丁魚(yú)群里，鯰魚(yú)不停地游來(lái)游去，帶動(dòng)了沙丁魚(yú)的游動(dòng)，從而使得水中的溶氧量增加，使得沙丁魚(yú)死亡率大大下降。引入這個(gè)案例的目的是讓學(xué)生明白在當(dāng)前國(guó)情背景下，如果只是單純地執(zhí)行公有制經(jīng)濟(jì)，那么缺乏競(jìng)爭(zhēng)的活力，而非公有制經(jīng)濟(jì)就像好動(dòng)的鯰魚(yú)，帶動(dòng)有效的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。公有制在非公有制經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)下也能取得更好的發(fā)展。這樣貼近生活實(shí)際和學(xué)生生活的案例，可以讓抽象的知識(shí)學(xué)習(xí)更加具體有趣，激發(fā)其政治課堂參與的積極性。

2.情境教學(xué)法運(yùn)用：利用多媒體優(yōu)勢(shì)營(yíng)造教學(xué)情境

在特定的教學(xué)情境與學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生往往更容易地把握知識(shí)。而信息時(shí)代的到來(lái)，使得多媒體技術(shù)在政治教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，優(yōu)勢(shì)凸顯。營(yíng)造有效的教學(xué)情境，讓政治課堂教學(xué)更高效。例如講解“民主政治”這部分內(nèi)容時(shí)，特別是政治參與，可以讓學(xué)生模擬競(jìng)選，借助多媒體課件輔助呈現(xiàn)選舉的情境，不同的學(xué)生扮演不同的角色，并在角色扮演中分析自己享有哪些政治權(quán)利，同時(shí)用多媒體課件展示對(duì)應(yīng)的政治知識(shí)，讓學(xué)生在特定的教學(xué)情境中，感受到民主政治的魅力，而多媒體的輔助教學(xué)也使得高中政治教學(xué)更生動(dòng)、形象，讓學(xué)生更好地理解政治內(nèi)容。

3.探究式教學(xué)法運(yùn)用：激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)并自主建構(gòu)知識(shí)

探究式教學(xué)法實(shí)施的核心是學(xué)生課堂主體性的凸顯。讓學(xué)生在思政課堂中扮演主導(dǎo)者角色，自主能動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。探究式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用，要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立學(xué)生教學(xué)主體意識(shí)。積極改革教學(xué)方法，努力克服傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)的情況。鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行問(wèn)題的探究思考。引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)下的熱點(diǎn)事件進(jìn)行分析。例如在講解“商品使用價(jià)值與價(jià)值統(tǒng)一體”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引入三鹿奶粉事件，讓學(xué)生小組探討三鹿奶粉為什么被查處，其是否被稱(chēng)為商品，判斷其作為商品的標(biāo)準(zhǔn)是什么？組織學(xué)生小組探討，根據(jù)理論所學(xué)并且小組內(nèi)討論，學(xué)生明白三鹿奶粉受到三聚氰胺污染，導(dǎo)致很多嬰幼兒出現(xiàn)泌尿系統(tǒng)結(jié)石病，其本身沒(méi)有了使用價(jià)值，因此不具備商品的基本屬性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)使用價(jià)值與價(jià)值的統(tǒng)一，而其在市場(chǎng)上流通，違背了市場(chǎng)商品流通的原則，因此被處罰。在這一教學(xué)過(guò)程中，教師將更多的時(shí)間與思考自由放給學(xué)生，學(xué)生在小組探討中實(shí)現(xiàn)主體意識(shí)的激發(fā)，并做好知識(shí)的自主建構(gòu)。

4.做教學(xué)的有心人，自主創(chuàng)新做好政治教學(xué)

教學(xué)方式?jīng)]有固定的模式，適合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法才是最合適的。高中政治學(xué)科具有很強(qiáng)的說(shuō)教性，如果教師單方面的講解很容易引發(fā)高中學(xué)生的逆反心理。而單純地借鑒一些常見(jiàn)的典型的教學(xué)方法，沒(méi)有與教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，也不會(huì)帶來(lái)高中政治的高效教學(xué)。在高中政治教學(xué)中，教師必須做教學(xué)的有心人，自主創(chuàng)新，結(jié)合高中政治課程教學(xué)實(shí)際，嘗試多元的教學(xué)方法。其中筆者運(yùn)用比較多的除了上述提到的探究、情境模擬、案例等教學(xué)法，還有辯論教學(xué)法、分層教學(xué)法及實(shí)踐教學(xué)法。在高中政治教學(xué)中引入辯論，組織學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論探討，各抒己見(jiàn)，使得學(xué)生思維相互碰撞，也使得學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更全面，在辯論探討的過(guò)程中思考自己認(rèn)識(shí)的不足。辯論法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用使得學(xué)生更好地掌握課堂內(nèi)容，提升自己的思辨能力，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。分層教學(xué)法就是根據(jù)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的不同層次設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的政治知識(shí)積累情況適當(dāng)?shù)匮由旖虒W(xué)或者鞏固教學(xué)。也試著將分層教學(xué)與合作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步。而實(shí)踐教學(xué)法則是引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出校園，走進(jìn)生活與社會(huì)，在社會(huì)現(xiàn)象的分析中去深化對(duì)政治知識(shí)及政治原理的認(rèn)識(shí)，在具體活動(dòng)的參與中實(shí)現(xiàn)情操的陶冶提升。筆者也試著將多種教學(xué)方法融合起來(lái)，凡是有助于學(xué)生政治學(xué)習(xí)的教學(xué)方式都是值得嘗試與推廣的。

三、小結(jié)

時(shí)代的發(fā)展要求高中生必須要具備一定的政治素養(yǎng)才能跟得上時(shí)代的發(fā)展步伐。因此，解決現(xiàn)階段高中政治教學(xué)中所存在的問(wèn)題，提高政治教學(xué)的效率已經(jīng)是非常緊迫的問(wèn)題。為此，筆者首先研究了高中政治教學(xué)的必要性，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)高中政治教學(xué)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行了必要的調(diào)查研究，最后提出具體策略，旨在提高高中政治教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張婷婷.改變高中政治教師課堂行為實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)[J].基礎(chǔ)教育研究，2015，09：61-63.

[2]冉賢.談?wù)勌骄啃詫W(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中的體會(huì)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2015，08：85.

[3]葉娟.如何上好一節(jié)新授課——關(guān)于高中政治課堂教學(xué)的思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015，10：26.endprint