臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的思考

摘要：在2015年的兩會(huì)期間，李克強(qiáng)總理就提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的國(guó)家政策，經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間的深化改革和不斷發(fā)展成效顯著，有許多高校畢業(yè)學(xué)生積極加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大軍，為推動(dòng)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)做出了突出的貢獻(xiàn)，但臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中面臨著諸多的困境?，F(xiàn)通過(guò)分析臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題，并積極探索和發(fā)現(xiàn)有效地措施提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞；臨床醫(yī)學(xué)；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；思考

一、分析現(xiàn)階段臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，國(guó)家社會(huì)以及學(xué)校家庭都十分重視培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這樣不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，也能進(jìn)一步緩解社會(huì)就業(yè)壓力，為社會(huì)提供更加優(yōu)秀的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。但是，由于我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展時(shí)間較晚，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣較低，缺乏針對(duì)性的實(shí)踐模式和理論指導(dǎo)，再加上臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)行業(yè)社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的限制，導(dǎo)致臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較差。

（一）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)薄弱，缺乏創(chuàng)業(yè)熱情

由于當(dāng)代大學(xué)生的生活物質(zhì)條件相較以往普遍都比較優(yōu)越，大多都愿意在一個(gè)穩(wěn)定安逸的企事業(yè)單位工作，而自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程都比較艱辛，許多大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)薄弱，缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神，吃苦耐勞的能力較差，再加上大學(xué)生初出茅廬，對(duì)自身整體能力的認(rèn)識(shí)不清，沒(méi)有深入全面的了解當(dāng)前臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，沒(méi)有合理規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)未來(lái)發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，很少參與相應(yīng)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)踐和教育培訓(xùn)活動(dòng)，大部分學(xué)生有眼高手低，急于求成的創(chuàng)業(yè)心理，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，極易出現(xiàn)盲目創(chuàng)業(yè)，跟風(fēng)投機(jī)的現(xiàn)象，最終使臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率較低【1】。

（二）學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量水平較差

目前，我國(guó)高校醫(yī)學(xué)專業(yè)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師缺乏先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育工作的重視程度不夠，創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼經(jīng)費(fèi)不足，創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地較少，缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教師，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿較低，能力較差。首先，學(xué)校為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善，課時(shí)數(shù)量較少，大多以選修課形式向?qū)W生開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育，而且創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師只是片面強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，忽視實(shí)踐訓(xùn)練，采取的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法比較機(jī)械老套，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育的效果較差。

（三）臨床醫(yī)學(xué)行業(yè)創(chuàng)業(yè)難度較大，前景較差

雖然我國(guó)在大力鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，掀起了較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮，但是缺乏完善的創(chuàng)業(yè)政策支持體系，在資金、技術(shù)以及資源等方面的投入較少，尤其對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生而言，社會(huì)對(duì)醫(yī)療行業(yè)的門檻較高，要向自主經(jīng)營(yíng)社區(qū)診所，民營(yíng)醫(yī)院的審批難度較大，也需要學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中投入大量的時(shí)間和金錢，創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)較高，許多臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的家屬和朋友對(duì)創(chuàng)業(yè)也往往持反對(duì)態(tài)度，不看好臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)前景，極大地降低了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力和信心。

二、提出合理有效的措施提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

（一）學(xué)生要提高對(duì)自我創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)知

高校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生要認(rèn)清自己是否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)力，切勿跟隨大流，盲目創(chuàng)業(yè)，防止造成嚴(yán)重的創(chuàng)業(yè)損失。首先，學(xué)生要認(rèn)真聆聽教師和家屬對(duì)自身創(chuàng)業(yè)的意見和建議，在了解行業(yè)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境之后，一旦下定決心要走上創(chuàng)業(yè)之路，就要做好堅(jiān)持不懈，努力拼搏的準(zhǔn)備工作，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心，在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課上多和教師交流溝通，學(xué)習(xí)到扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，并且在課余時(shí)間參加有學(xué)?；蛘呱鐣?huì)組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練，增長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在未來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可以少走彎路，有效防范創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率【2】。

（二）學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育工作

高校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的認(rèn)識(shí)和重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的創(chuàng)業(yè)教育觀念，明確的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì)醫(yī)療市場(chǎng)的發(fā)展需求為學(xué)生科學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，提高創(chuàng)業(yè)的實(shí)效性。首先，學(xué)校要為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，安排有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法，不僅要在課上為學(xué)生講解豐富全面的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，還要帶領(lǐng)學(xué)生去校企合作的創(chuàng)業(yè)園去參觀學(xué)習(xí)，組織開展創(chuàng)業(yè)座談會(huì)和報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解，并且利用新媒體技術(shù)為學(xué)生搭建一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，使學(xué)生及時(shí)了解更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，這樣系統(tǒng)性的高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，可以有效提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力【3】。

（三）營(yíng)造良好的社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展環(huán)境

國(guó)家政府部門和其他的社會(huì)機(jī)構(gòu)要為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多有益的便利條件，營(yíng)造良好的社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展環(huán)境。首先，政府要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳，給予臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策支持和保護(hù)，與學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，拓寬學(xué)生的創(chuàng)業(yè)渠道，簡(jiǎn)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)審批程序，并且減免創(chuàng)業(yè)稅收，減輕學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金壓力。還有，開設(shè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)公共服務(wù)部門，為有創(chuàng)業(yè)意向和能力的學(xué)生提供政策咨詢和項(xiàng)目推介等創(chuàng)業(yè)服務(wù)，保障學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行，也為社會(huì)醫(yī)療行業(yè)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才【4】。

三、結(jié)束語(yǔ)：

在現(xiàn)階段“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新的”社會(huì)環(huán)境下，高校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生也紛紛加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮。但是其中也存在著學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，意愿薄弱、缺乏創(chuàng)業(yè)熱情，學(xué)校也比較忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，而且臨床醫(yī)學(xué)行業(yè)創(chuàng)業(yè)難度較大，前景較差等問(wèn)題，通過(guò)使學(xué)生提高對(duì)自我創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)知、學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育工作，構(gòu)建更完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系以及營(yíng)造良好的社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展環(huán)境，就可以有效減低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)一步提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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作者簡(jiǎn)介：滕偉軍（1981.11-） 畢業(yè)學(xué)校：山東師范大學(xué) 職稱：講師

籍貫：山東省臨沂市 工作單位：山東協(xié)和學(xué)院endprint