小學語文創(chuàng)新教育探究

黃二靜

摘要：大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，這是我國發(fā)展的動力之源，也是富民之道、公平之計、強國之策；而實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是新時期教育的主題和最顯著的特征。本文以此為重點探討了小學語文中的創(chuàng)新教育意義和策略。

關(guān)鍵詞：小學語文；創(chuàng)新教育；策略

素質(zhì)教育提出已經(jīng)三十多年了，近年來關(guān)于素質(zhì)教育的呼聲是越來越高，踐行者也越來越多。各個時代有各個時代的特征，但是素質(zhì)教育從提出發(fā)展到今天，“創(chuàng)新教育”的本質(zhì)卻是沒有變過。語文教學過程是師生互動、生生互動，與文本交流的過程，是完成教學目標，學生獲得新知，掌握技能，體味情感的過程。因此教學過程的設(shè)計是教學設(shè)計的重點環(huán)節(jié)。

一、小學語文創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

1.國家缺乏創(chuàng)新教育環(huán)境。國家目前取消了小學升初中的升學考試，為了招到優(yōu)質(zhì)生源，許多初中還是會明里暗里組織這樣或者那樣的考試，以此來對畢業(yè)生的水平進行評判，家長對此也比較熱衷；基于這些壓力，學校仍然是以學生的成績?yōu)橹鲗處熯M行考評，這樣一來，教師就要花更多的時間和精力去提高學生的考試分數(shù)，而不是創(chuàng)新教育的實踐和研究。

2.教師缺乏創(chuàng)新教育主動性。經(jīng)筆者調(diào)查，大部分語文老師對創(chuàng)新教育的關(guān)心程度不高、對創(chuàng)新教育的教學方法了解不夠，而且在實際的教學工作中對創(chuàng)新教育教學方法的應用不足，這些都導致了學生對語文學習失去新鮮感，從而進一步影響了語文課堂教學的效率。比如在當今如火如荼的新課改中，很多學校的語文課堂仍以教材和板書為主，老師沒有主動的要改變上課使用的教學方法。

3.學生創(chuàng)新學習的主動性無法激發(fā)。在語文老師長期使用傳統(tǒng)的教育模式和教學方法的影響下，大部分的學生已經(jīng)養(yǎng)成了填鴨式的被動學習習慣，無法激發(fā)學生學習的興趣和熱情，致使學生得到的課堂啟發(fā)少，未掌握有效的主動學習方法。這些學生在獲得新知識時缺少獨立思考，習慣于被動地接受老師的講授，有一些小學生甚至還不能獨立完成作業(yè)，需要老師和家長的帶領(lǐng)。在這樣的環(huán)境下，學生意識不到自己在語文課堂中的主體地位，老師也會忽視學生的主體地位，嚴重影響學生獨立思維能力的培養(yǎng)，最終導致小學語文教育質(zhì)量下降。

二、小學語文教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）學校應建立創(chuàng)新教育的引導機制

在創(chuàng)新教育方面，學校領(lǐng)導班子所要考慮的主要問題應該是如何引導教師主動地區(qū)鉆研創(chuàng)新教育、實踐創(chuàng)新教育，建立創(chuàng)新教育的各種激勵機制，為教師和學生營造寬松的創(chuàng)新教育氛圍。比如學?？梢栽谵k學理念、指導思想、教學管理、環(huán)境布置、教學評估體系以及班級氛圍方面營造創(chuàng)新教育的大環(huán)境，同時也可以在教育培訓、薪酬待遇以及職稱評聘等方面考慮一些創(chuàng)新教育的激勵政策，以此來充分提高教師創(chuàng)新教育的積極性。

（二）增強教師創(chuàng)新意識

思想是行動的指南，意識是行動的先導。作為一名教育工作者，我深深地感覺到我國基礎(chǔ)教育中在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面相對薄弱的現(xiàn)實，我們每一位教育工作者都應該把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為教育教學工作中的一項重要而緊迫的任務(wù)，這是一種意識，這種意識關(guān)系到關(guān)系到國家的強盛和名族的興衰。我們不是教材的編寫者，但我們可以有而且一定要有教學創(chuàng)新意識，要更新教育觀念，摒棄過去應試教育下的重結(jié)論、輕過程的不良做法，在新課程理念下激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能、提高學生的創(chuàng)造性思維、發(fā)展學生的創(chuàng)造性人格。也就是說，在教育教學過程中通過自己的言行舉止和教育行為把一種創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神傳達給每個學生，讓“愛迪生思想火花”到處呈現(xiàn)，這是我們每個教師肩負的重任。

（三）推行創(chuàng)新閱讀教學

小學語文教學中，閱讀教學是小學語文教學的重點，也是難點?；诖耍覀冃枰獢P棄傳統(tǒng)閱讀教學辦法，大力推行創(chuàng)新閱讀教學，通過組織各種閱讀時間活動、拓展課外知識內(nèi)容等方法，努力激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生自己想要閱讀，帶著問題閱讀。比如，我們可以通過角色扮演的方式來閱讀，讓學生在這個過程中提出問題并解決問題。我們也可以在閱讀時拓展一些學生比較感興趣的知識，通過圖片、影片或是動畫視頻，趁機提出一些開放型的問題并鼓勵大家積極討論，以此來激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀效果。我們也要積極培養(yǎng)學生整體把握閱讀內(nèi)容的能力，讓學生能感悟到課文中所蘊涵著的深刻思想和生動的形象，從而能對作者所寫課文的內(nèi)容、寫法、用意以及所要表達的感情有全方位的理解。

（四）有效樹立教學觀念，深入明確語文教學發(fā)展目標

當前階段，有效的轉(zhuǎn)換自我的教學觀念，已經(jīng)成為開展創(chuàng)新教育的主要前提。語文教師需要在遵循新課程教學理念的背景下，不斷樹立自身正確的教學觀念。通過合理有效的運用正確的教育理念，來進行指導語文教學活動。其課堂教學目標作為正確教學觀念的外在表現(xiàn)，牽扯到的內(nèi)容比較多，若是想高效的開展創(chuàng)新教育，語文教師則必須要充分明確語文課堂的教學目標，并注重進行傾聽學生學習感受，不斷推進學生的個性化發(fā)展。

（五）不斷豐富課堂教學內(nèi)容，從根本上打破過去傳統(tǒng)的學習模式

當前階段，教學內(nèi)容作為語文教師開展教學活動的核心內(nèi)容，同時也是創(chuàng)新教學最不可或缺的一部分，但是，在眼下的小學語文教學活動其教學內(nèi)容存在著十分明顯的局限性，經(jīng)常性的由教師為學生提供限定詞匯后，學生依次進行擴寫，且練習形式過于單一。通常情況下，小學語文的閱讀與寫作活動作為兩種方式，極大的限制了小學生創(chuàng)造性學習思維的發(fā)展，進而嚴重的阻礙了小學生的個性化發(fā)展。

（六）不斷加大對學生語文閱讀學習的力度，激發(fā)學生的學習興趣

學習興趣對于小學生而言，不僅是推動自我學習行為的原動力，同時也是提升學生學習能力的物質(zhì)基礎(chǔ)。通過有效的學習閱讀，進而不斷從中挖掘新知識，開發(fā)自我的學習思維，進而逐漸掌握教學內(nèi)容。

結(jié)語：

小學語文作為一門基礎(chǔ)性學科，學好小學語文對于學生今后發(fā)展有著重要的影響。小學語文教師要本著認真負責的態(tài)度，不斷創(chuàng)新教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量，在知識傳遞的過程中進行德育滲透，促進小學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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