論小學數(shù)學教學中怎樣開展德育工作

康建華

摘要：在課堂教學中，教師要通過創(chuàng)設(shè)情境，將師生的感情、融于認知活動中，使學生在一個愉悅、輕松的氛圍中學習；認真鉆研教材，充分利用教材中的德育素材，不失時機地進行思想教育；對學生的學習習慣和優(yōu)良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導(dǎo)，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終；選取現(xiàn)實生活中與數(shù)學緊密相關(guān)的新穎信息，不僅能讓學生感受到改革開放的成果，聽到經(jīng)濟飛速發(fā)展的聲音，也激發(fā)出學生的愛國熱情。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；德育；策略

小學數(shù)學課程標準指出：“在教育教學活動中，教師要不斷提高自身的數(shù)學素養(yǎng)，善于挖掘教學內(nèi)容的教育價值”。因此，在教學中，教師不僅僅是傳授知識，而且還應(yīng)當關(guān)注每個學生的情感，利用專業(yè)知識，利用一切可能的機會讓學生在學習語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。那么，在小學數(shù)學教學中如何融入德育呢？

一、教師言傳身教，做學生的道德模范

小學生大都不諳世事且具有從師性，會不由自主地下意識地去模仿自己的教師。教師應(yīng)從以下方面入手，身體力行地感染學生，起到教書育人的作用：（1）裝扮：應(yīng)著裝得體、穿著大方，不濃妝艷抹，不可穿著暴露，應(yīng)給以學生清新自然的感覺，從而在潛移默化中影響學生的審美觀；（2）態(tài)度：無論發(fā)生什么事，教師都應(yīng)在學生面前保持積極樂觀的精神面貌，遇到挫折也應(yīng)堅強勇敢，發(fā)揮自強不息的民族精神，從而在不知不覺中感染學生，使其健康成長；（3）做事風格：教師應(yīng)做事嚴謹，工作時也應(yīng)一絲不茍、全神貫注，以自己的做事風格鞭策學生，激勵學生形成自己正確的做事風格。

二、不斷從現(xiàn)有教材挖掘德育教材

從綜合的角度來看，一直以來學生都覺得數(shù)學枯燥。但實際上，數(shù)學教材同樣也可以豐富化和趣味化，并且其同時還能成為很好的德育教材，而教師就是決定該門課程教材是枯燥乏味還是豐富多彩的關(guān)鍵因素。

小學數(shù)學教材中的德育素材其實是非常豐富的，但其豐富性和實用性完全由教師來決定。比如說，一道與生活相關(guān)的計算題：學校有一個公用水龍頭沒有擰緊，每小時滴水2千克，那么這個水龍頭一分鐘能滴多少水？一天又能滴多少水呢？當學生在教師的耐心指導(dǎo)下一步步將題目解答出來后會恍然大悟：原來光一個水龍頭就能浪費這么多水，那以后一定要注意關(guān)好水龍頭，不能浪費水。當學生有一定的道德思想覺悟時，教師可再利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示世界各地因水資源匱乏而帶來的災(zāi)難（圖片或影視資料等）以及水資源污染對整個人類生活的不良影響，使學生內(nèi)心深受觸動，激發(fā)其保護水資源的決心，從而達到利用數(shù)學教材對學生進行德育教學的最終目的。

三、探究、鉆研教材，利用教材內(nèi)容滲透德育

在小學數(shù)學教學滲透德育的過程中，我們應(yīng)把握重點，將德育與課程有機結(jié)合，分清主次。這就需要教師認真鉆研教材，探究其中有教育意義的德育因素與資源，抓住機會，把握重點，使用合理的教學方式，使學生在獲取新知識的基礎(chǔ)上有效提高思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)：（1）小學數(shù)學的教材中有許多貼近生活的應(yīng)用題，其中不乏富有教育意義且富有說服力的材料。教師應(yīng)認真整理這些資料，挑選有德育資源的材料，利用簡短生動的語言和形象的插畫與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，舉些生活實例來與學生產(chǎn)生共鳴。

四、開展以德育為主題的實踐

要想確保在小學數(shù)學教學過程當中對學生進行有效德育，隨意且抽象地講一點道理，給予學生蒼白無力又空洞的激勵和鼓舞幾乎是沒有多大作用的。這就要求小學數(shù)學教師在對學生進行理論德育的同時，還應(yīng)注重對學生的德育實踐，讓其走進并自我領(lǐng)悟和感受實際生活當中的思想道德。

譬如，小學數(shù)學教師可在課余時間組織學生進行以德育為主的生活探索實踐活動，教師應(yīng)提前做好整個實踐活動的規(guī)劃，然后按規(guī)劃安排學生進行實踐：“同學們，今天咱們進行的實際活動有三個方向：第一，清理學校附近區(qū)域的垃圾；第二，調(diào)查學校出現(xiàn)問題的水龍頭；第三，調(diào)查學校食堂的剩飯剩菜情況。以上三點均要做好相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。下面大家自行分成三組進行實踐?！碑斆课粚W生在實踐中看到滿地的垃圾、不停滴水的水龍頭以及堆積如山的剩飯剩菜時，內(nèi)心會受到極大的觸動，并燃起一股保護環(huán)境和水源、珍惜糧食的正義感與責任心，這就達到了以實踐對其進行德育的目的。

五、與學生建立平等的關(guān)系，與學生進行心靈溝通

隨著社會主義的不斷發(fā)展，自由平等的觀念早已深入人心，這種平等自由也應(yīng)存在于學生與教師之間。師生之間應(yīng)建立民主平等的關(guān)系，教師應(yīng)尊重學生自己的個性差異。在傳授知識的過程中，教師不能再單純教授知識，而應(yīng)活躍氣氛，與學生互動，應(yīng)與學生一起探究知識，聽取學生的觀點和建議，與學生進行公正、民主、平等的交流和溝通，促使課堂氣氛融洽，學生的想象力、創(chuàng)造力得到充分釋放，使學生能夠真正的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。除此之外，教師還應(yīng)適當給予學生點評。在教學過程中，教師應(yīng)多創(chuàng)造讓學生成功的機會，多鼓勵及表揚學生，以此培養(yǎng)學生大膽自信的性格，使得課堂氣氛融洽，學生的性格得到好的培養(yǎng)，讓學生在學習過程中體會到樂趣。

六、從現(xiàn)實生活入手滲透德育

僅僅在課堂教學中對學生進行德育是遠遠不夠的，尤其在小學數(shù)學教學中，很多教師在如何對學生進行德育這一問題上頭疼不已。生活便是最好的導(dǎo)師，教師應(yīng)從學生的生活入手，巧妙利用學生生活實際，使德育在潛移默化中得以滲透。

譬如，小學數(shù)學教師可要求學生在放學回家后對家中的塑料袋、空瓶子等進行統(tǒng)計，并將同時對家中每天的用水量進行統(tǒng)計，而在此過程中，學生除了意識到自己家環(huán)保、節(jié)約意識薄弱之外，還會激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，使其產(chǎn)生各種各樣節(jié)約用水和保護環(huán)境的想法并付諸實踐。這比課堂中的理論德育有效得多。

以上便是我對小學數(shù)學教學如何更巧妙地滲透德育的方法調(diào)查。德育在現(xiàn)代教育系統(tǒng)中占有越來越重要的地位，我們應(yīng)致力于開展德育，從而提高學生的思想道德素質(zhì)。

參考文獻：

[1]陳再新.如何在小學數(shù)學教學中滲透德育教育[J].群文天地，2012.

[2]鄧巧玲.淺議小學數(shù)學教學中的德育滲透[A].第四屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]，2016.