孫曉娟

【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)教學(xué)中，教師囿于應(yīng)試，音樂(lè)教學(xué)存在諸多問(wèn)題。情景教學(xué)能營(yíng)造輕松和諧的環(huán)境，讓學(xué)生獲得情感的愉悅，綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文主要從營(yíng)造教學(xué)環(huán)境、提升專業(yè)技能、強(qiáng)化互動(dòng)作用、培養(yǎng)自主意識(shí)等方面闡述初中音樂(lè)情景教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè) 情景教學(xué) 綜合素養(yǎng)

音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生興趣的激發(fā)，情感的體驗(yàn)，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)接受走向主動(dòng)探究。教師要借助于情景設(shè)置，帶領(lǐng)學(xué)生融入音樂(lè)情景之中，提出探究的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的討論交流，增加生生間的溝通，拓展了他們的視野，增加了知識(shí)的積累，讓他們感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的魅力。

一、當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.教師囿于教材

教師未能深入研讀教材，理解教材的內(nèi)涵，對(duì)教材的理解停留于表面，因而學(xué)生也難以對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生直接的感知，對(duì)音樂(lè)表達(dá)的情感理解不透徹。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要加強(qiáng)自身經(jīng)驗(yàn)的積累，提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)，提高課程的駕馭能力。

2.音樂(lè)活動(dòng)形式化

教師未能從學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)情況做深入的分析，忽視了課堂觀察、學(xué)生訪談，沒(méi)有深入挖掘音樂(lè)內(nèi)涵，組織的課外活動(dòng)趨于形式化，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程缺乏認(rèn)同感，缺少應(yīng)有的興趣。

3.多媒體的使用不合理

在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師借助于現(xiàn)代化教學(xué)手段開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，有一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但由于多媒體的使用不合理，導(dǎo)致課堂內(nèi)容缺乏情感，授課內(nèi)容變成“電灌”式的教學(xué)，不利于學(xué)生的發(fā)展。

4.重理論輕實(shí)踐

部分音樂(lè)教師過(guò)于注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，向?qū)W生講授國(guó)內(nèi)音樂(lè)家的情況，或枯燥的理論知識(shí)，內(nèi)容繁多，學(xué)生缺乏興趣。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中導(dǎo)入情景式教學(xué)的有效策略

1.營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

（1）豐富音樂(lè)視覺(jué)想象空間。音樂(lè)具有一定的抽象性，無(wú)法被具體化，學(xué)生只有借助于自身的經(jīng)驗(yàn)、審美能力理解音樂(lè)所要表達(dá)的中心思想。教師在教學(xué)中從具體的情景入手，如在《夏日泛舟海上》教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有海上泛舟的感受，教師創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用湖上劃船的體驗(yàn)來(lái)理解歌曲并去歌唱，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力、音樂(lè)想象力的培養(yǎng)。（2）以多媒體營(yíng)造教學(xué)環(huán)境。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師要從網(wǎng)絡(luò)資源中尋找相關(guān)的視頻資料，利用情境教學(xué)提高學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)表達(dá)的思維有直觀的了解。（3）運(yùn)用內(nèi)心視覺(jué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。音樂(lè)是以聲音的形式進(jìn)行情感的表達(dá)，聽(tīng)眾通過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)、音樂(lè)修養(yǎng)理解音樂(lè)，形象獨(dú)特的聽(tīng)覺(jué)形象。同一首音樂(lè)作品，由于聽(tīng)眾的差異性，他們對(duì)音樂(lè)的理解也不盡相同。教師以畫(huà)面刺激學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與感受。（4）以合作教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的想象活動(dòng)。教師提出某個(gè)話題，讓學(xué)生開(kāi)展小組討論，提升學(xué)生參與的積極性、思維的活躍度，豐富學(xué)生的想象，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。（5）以比較分析培養(yǎng)學(xué)生的感悟力。教師引領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行詳細(xì)的比較分析，讓他們對(duì)表達(dá)的思想、內(nèi)容有深刻的了解。

2.提升教師的專業(yè)技能

（1）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，教師習(xí)慣于機(jī)械灌輸，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，形成依賴的心理。教師要樹(shù)立新的教育觀，要變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師要努力學(xué)習(xí)新課程理念，不斷完善自身的知識(shí)體系，提升自己的授課技巧，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。（2）構(gòu)建動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、多元的課程觀。首先，教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容的設(shè)置不是一成不變的，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題不斷調(diào)整，促進(jìn)課堂的動(dòng)態(tài)生成。開(kāi)放式的教學(xué)模式，教師不拘泥于固定的正確答案，僅有一個(gè)可以參考的文本，師生可以自主的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。教師不局限于教材、參考書(shū)，要利用網(wǎng)絡(luò)等獲得資源，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的情景，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念。授課不再是教師將知識(shí)傳遞給學(xué)生的過(guò)程，而是學(xué)生自我經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)建立的過(guò)程。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，彌補(bǔ)單一理論學(xué)習(xí)的不足，建立與生活的聯(lián)系。

3.強(qiáng)化師生在授學(xué)中的互動(dòng)作用

教師要營(yíng)造活躍的氣氛，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，充分展現(xiàn)音樂(lè)課的魅力，挖掘?qū)W生的好奇心，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行耐心的解答，為學(xué)生提供表達(dá)交流的空間，讓學(xué)生充分地感受音樂(lè)之美。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師要給學(xué)生提前布置相關(guān)的任務(wù)，讓他們查找知識(shí)、制定計(jì)劃，有利于激發(fā)他們的求知欲，讓課堂變?yōu)閷W(xué)堂。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

教師要分析學(xué)情，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，自主尋求答案。學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)流行歌曲，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)歌曲缺乏興趣，教師要正確引導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)的方法引領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)之美。教師要讓學(xué)生融入教學(xué)環(huán)境之中，調(diào)動(dòng)他們參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)他們感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力。

總之，在音樂(lè)中教師要不斷完善自身知識(shí)水平，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，讓他們充分領(lǐng)略到音樂(lè)的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提升鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 黃麗萍. 期待心靈的“井噴”——音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)[J]. 音樂(lè)天地，2004.

（作者單位：江蘇省阜寧縣吳灘初級(jí)中學(xué)）endprint